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朗讀指導研習
台中市立大里國中 20130704
台中教育大學
語文教育學系 楊淑華
今日三項學習重點
語體文的朗讀要領與特性
(教師個人朗讀與示範力
語體文的解讀與詮釋
(進階分類、個人詮釋
指導學生的實務討論與分享
(附錄二、附錄三
語體文朗讀要領
PART 1
朗讀指導的類型
依實施的對象可區分三大類:
1.教師指導:範讀、領讀
2.團體進行:齊讀、領讀、引讀
自由讀、表情讀
3.小組進行:輪讀、接讀、交互讀、
對話讀、高低音讀(分部讀)
4.個別指導:伴讀、輪讀、接讀、交互讀、
指名讀、抽籤讀
( 語文競賽之個別指導)
基礎觀念回顧:「朗」讀
從三個問題思考:
QWhat--- 什麼是「朗讀」?
QWhy---「朗讀」有什麼用?
(部分於PART3 討論
QHow---該如何「朗讀」?
小明參觀美術館
一、什麼是「朗讀」?
「朗」:入耳清晰,聲情分明
「讀」:以聲音詮釋文章(參例子)
1.聲音大而亮:視空間、人數而決定音量
2.咬字清楚:口齒清晰、字正腔圓
3.聲調準確:抑(三、四、輕)、揚(一、二聲)
4.語速變化:頓(句中輕重)、挫(段句、分段)
5.音色豐富:傳情達意,代作者活現文情
有表演的誇飾 (讓聽的人”過癮”)
6.忠於原著:書面語、精確傳達
什麼是「朗讀」?
從比較開始:
與「演說」的不同?
與「朗誦」的不同?
與「古文朗讀」的不同?
1.「語體文」有何特色?
漢藏語系 北平官話的發音特色
(唇齒用力、輕聲、兒化
語體文:1.親切自然,如晤其面
(真的「我手寫我口」?
2.長短自如 (不宜固定語速
3.駢散間雜(如何處理變化?
(參閱例句一、例句二)
2.認識與評估自我
如果我現在要上台參加朗讀,或為小朋友示範。
我的優勢是什麼?
缺點是什麼?
該如何加強?
(請配合自我評估表、並練習一段自己的朗讀
和別人一起聆聽、檢討,才能較全面的認
識自己)
善用朗讀比賽的開場白
評 判 老師
各位同學 、大-家- 好--我是 編號 第 3 號。 今-天 我 所要 朗讀的是- 第 十一篇-- 各位.
○○○○○
###
(發聲與運氣 練習 )
*聲音衛教的必要 (利人利己)
聲帶病變的警覺與處置
保養的原則與要領
(運動與喝水、默聲的防護、晨起漱口
養聲小偏方
以理性判斷和篩選:生雞蛋與甜食忌諱
二、「朗讀」有什麼用?
*朗讀的運用情境與效果
1.課堂範讀(國語課文、數學唸題
2.朗讀競賽(自己、指導學生
3.文件播報(新聞、司儀
4.師生(親子)共讀(Read Aloud
5.文學作品的詮釋與展演
6.作其他語言藝能的基礎
(確定:
為誰學習?)
語體文的解讀與
詮釋
PART 2
三、
該如何朗讀?
(觀摩錄影帶A.B
嘗試說一說自己聽後的感覺
藉評判的眼光來審視
國語文競賽朗讀評分標準
(一)語音50%:發音、聲調
(二)氣勢40%:句讀、語調、文氣
(三)儀態10%:儀容、態度、表情
朗讀六字訣(及其效果
亮:要注意音色、音域;喚起注意
準:正確掌握調、腔;符合語文規則
熟:掌握主旨、摘取要義;聽得懂
氣:充分表達文氣;詮釋文章;聽得過癮
變:活化修辭,展現特色;個人詮釋
情:運用想像,灌注感情;感動聽眾
朗讀(美讀)的技巧
語音(發音、聲調)
要做到「發音正、聲調準」
1.讀正確的音:
(1)聲母:「ㄓㄔㄕㄖ、ㄗㄘㄙ」
「ㄈ、ㄏ」 「ㄐㄑㄒ」
「ㄅㄆㄇㄈ」加「ㄛ」「ㄥ」
(2)韻母:「ㄛ、ㄡ」「ㄝ、ㄟ」「ㄣ、ㄥ」
「ㄞㄟㄠㄡ」韻尾、「ㄦ」
風聲 金銀/ 經營
語音(發音、聲調)
要做到「發音正、聲調準」
1.讀正確的音:
(3)「這、那、哪」與「一」的連音美讀
(4)「啊」字的連音變化
(5)ㄦ化韻的變音
(6)固定的輕聲字和常用的輕聲字
(7)副詞語尾「地」要唸˙ ㄉㄜ
語音(發音、聲調)
要做到「發音正、聲調準」
2.讀標準的字調(二、四、三聲易偏誤
(1)每個字正確的聲調
「全部是」「圓圓的」「讓我再想一想」
(2)上聲的變調:你有什麼想法?
(3)「一、不」的變調:不一定;
(4)輕聲詞尾調高的變化:桌子、椅子、籃子
氣勢:句讀、語調、文氣
1.適切的句讀
2.不同對象的語調(例
年齡:小孩子、青年、中年、老年
身分:學生、爸爸、媽媽、老師、流氓
感情:高興、生氣、悲傷、快樂
3.說話速度(例)
快:
慢:
4.加強語氣的語調 (參看句型練習
氣勢:句讀、語調、文氣
掌握「文氣」的方法(配合文章例)
1.理解透徹
2.抓住文章的最重要的特色
3.要充分表現自己的音色特質
朗讀的文氣就是對作品內容的理解,將
響亮的聲音、鮮明的節奏、抑揚的語調、
適度的停頓揉合在一起,以清楚的字音、
明確的語意、分明的段落,以加深讀者
的印象。
朗讀的層次與詮釋要領
朗讀指導的兩個層次
(一)出聲讀的檢測功能
(衛教、正音、發聲、語勢
(二)美讀的藝術層次
(詞句、段落、章法、文情)
文章詮釋的共同要領
(熟---氣---變---情)文章感受+運用想像
朗讀練習的篇目分析與準備
以講義中三篇為例,作練習的說明
故事體的敘述與對話區隔---散文的朗誦
議論式的散文---批評與讚譽
詩化抒情散文---祭春
隨興的散文---小著自己的小
實例練習
請以今天講義中的篇目為例,
練習1.以念題預告文章旨趣
2.「如何清楚地」表達一的完整句的意涵?
3.如何找出可詮釋(加分)的表現段?
指導學生的實務
討論與分享
PART 3
指導學生參加朗讀比賽的準備
培養自己好耳力
協助選手認識自我(發現盲點、信任老師
心理建設(策發學生的學習動機
比賽辦法、常見篇目(借鏡他人智慧
指導經驗的交流與分享
學生參加朗讀比賽的準備步驟
了解文義:主旨、結構、作者的目的
掌握句讀:句讀不對,會影響文意
注音正確:錯字、別字,要查字典
做上記號:做上自己懂的記號
忠於原文:別加語詞、改換字或跳行
儀態:儀容、態度、表情
姿態端莊穩重
服裝整潔樸素
動作自然大方
朗讀的表情
1.肢體的表情:精神臉頭肩膀身體
2.聲音的表情:情意真切
聲音效果
聲情並茂
參考:朗讀比賽自我評估表
準備時間的「運用」
默讀(快速的閱讀) 1’
分析結構
查檢字音
標記
4’
試讀
2’
(加提示詞)
平日的朗讀練習材料
公告事項
宣傳單
報紙短篇(國語日報、專欄、報導)
名家散文(林良、桂文亞、琦君、劉墉)
朗讀選手的選擇與培訓
先閱讀朗讀教學的一般問題(附錄二
Q 你覺得何者是自己不曾注意的?
Q哪些是最重要的?還應注意什麼?
(相互交流與補充)
朗讀指導的標記
講義10-4.5
標記可分三類(不同顏色標記
1.提醒讀音(聲母、韻母、聲調
2.提醒語勢的輕重與速度
3. 強調語句、修辭與聲情
(以講義中三種篇目作為練習重點10-7~10-12
補充PPT
結語
用「朗讀」塑造自己的形象
用「比賽」磨練自己的意志力
是對自己 最棒的投資---師生皆然