Transcript المعوقات المتعلقة بحماية حقوق الطفل على مستوى المدرسة

‫املعوقات املتعلقة بحماية حقوق الطفل على مستوى املدرسة‬
‫‪Obstacles that constrains child's rights at‬‬
‫‪Palestinian school‬‬
‫د‪ .‬غانم يوسف إخليل‬
‫‪[email protected]‬‬
‫رئيس قسم الدراسات – وزارة التربية والتعليم العالي‬
‫عرفت حقوق اإلنسان بشكل صادق وعملي بظهور‬
‫اإلسالم ودعوته اإلنسانية العالمية‪.‬‬
‫َ َ َ ْ َ َّ ْ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ ُ ْ ْ َ َ ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫حملناهم ِفي الب َِر والبح ِر‬
‫(ولقد كرمنا ب ِني آدم و َ‬
‫َ َ َ ْ َ ُ َ َّ‬
‫الطي َبات ََو َف َّ‬
‫ض ْل َن ُاه ْم َع َلى ََكثير م َّمنْ‬
‫ورزقناهم ِمن ِ ِ‬
‫ِ ٍ ِ‬
‫ا‬
‫َََْ َ‬
‫ْ‬
‫يل)‪.‬‬
‫خلقنا تف ِض َ‬
‫سورة اإلسراء‪ ،‬آية ‪.70‬‬
‫مشكلة الدراسة‪:‬‬
‫تتمحور مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس اآلتي‪" :‬ما المعوقات المتعلقة بحماية‬
‫حقوق الطفل على مستوى المدرسة ؟"‪ ،‬وانبثق عن هذا السؤال عدة أسئلة‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪ ‬ما مدى توافر المعوقات المتعلقة بحماية حقوق الطفل في التعبير عن رأيه؟‬
‫‪ ‬ما مدى توافر المعوقات المتعلقة بحماية حقوق الطفل في التعليم؟‬
‫‪ ‬ما مدى توافر المعوقات المتعلقة بتوفير حق الحماية للطفل؟‬
‫‪ ‬هل توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى (‪ )α ≥ 0.05‬بين متوسطات‬
‫المعوقات المتعلقة بحقوق الطفل تعزى لمتغيرات الدراسة المستقلة‪.‬‬
‫‪ ‬هل توجد عالقة دالة إحصائيا عند مستوى (‪ )α ≥ 0.01‬بين متوسطات المعوقات‬
‫المتعلقة بحقوق الطفل في التعبير عن رأيه‪ ،‬والتعليم‪ ،‬وحق الحماية‪ ،‬مع‬
‫متوسطات الدرجات الكلية لمعوقات حماية حقوق الطفل على مستوى المدرسة‪.‬‬
‫مسلمات الدراسة‪:‬‬
‫‪ُ ‬يمكن ترجمة السياسات المتعلقة بحماية حقوق الطفل لتساهم في‬
‫تحديد البرامج والخدمات الواجب تقديمها له لوقايته وحمايته‪.‬‬
‫‪ُ ‬يمكن تعزيز الوعي المجتمعي بحقوق الطفل في الحماية من خالل‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫‪ُ ‬يعد الحق في التعليم المحرك للثورة التعليمية في العالم‪ ،‬بمعيارين‪:‬‬
‫(إمكانيات الحصول على التعليم الجيد وأنه األسلوب المنطلق من‬
‫حقوق الطفل)‪.‬‬
‫‪ ‬إعطاء الطفل الفرصة للتعبير عن رأيه يعزز تعليمه بشكل ايجابي‪.‬‬
‫محددات الدراسة‪:‬‬
‫‪ ‬اقتصرت هذه الدراسة على مديري ومرشدي ومعلمي‬
‫المدارس‪ ،‬المنتظمين في مدارسهم الحكومية التابعة‬
‫لمديريات التربية والتعليم في كل من (بيت لحم‪،‬‬
‫والقدس‪ ،‬وضواحي القدس‪ ،‬ورام هللا)‪ ،‬تمت الدراسة‬
‫في الفصل الدراسي األول من العام ‪.2011/2012‬‬
‫منهجية الدراسة‪:‬‬
‫استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لمناسبته‬
‫لطبيعة الدراسة وأهدافها‪ ،‬فقد تمت اإلجابة عن‬
‫تساؤالتها‪ ،‬وذلك من خالل جمع البيانات الالزمة‬
‫باستخدام مقياس المعوقات المتعلقة بحماية حقوق‬
‫الطفل على مستوى المدرسة‪.‬‬
‫مجتمع الدراسة‪:‬‬
‫تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومرشدي‬
‫ومعلمي المدارس في مديريات تربية كل من‪ :‬بيت لحم‪،‬‬
‫والقدس‪ ،‬وضواحي القدس‪ ،‬ورام هللا‪ ،‬والمنتظمين في‬
‫عملهم خالل العام الدراسي ‪ 2011/2012‬والبالغ‬
‫عددهم (‪ )400‬مدير ومديرة‪ ،‬و(‪ )273‬مرشد ومرشدة‪،‬‬
‫و(‪ )6527‬معلم ومعلمة‪ ،‬والجدول اآلتي يوضح توزيع‬
‫أفراد مجتمع الدراسة في المديريات‪ ،‬تبعا إلحصاءات‬
‫العام الدراسي ‪.2010/2011‬‬
‫عينة الدراسة‪:‬‬
‫• تألفت عينة الدراسة من (‪ )400‬مدي ار ومعلما ومرشدا‬
‫موزعين على مديريات بيت لحم‪ ،‬والقدس‪ ،‬وضواحي‬
‫القدس‪ ،‬ورام اهلل‪ ،‬تبعا إلحصاءات العام الدراسي ‪/2010‬‬
‫‪2011‬‬
‫صدق أداة الدراسة‪:‬‬
‫تم التحقق من صدق مقياس الدراسة‪ ،‬بعرضها على‬
‫مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة واالختصاص‪،‬‬
‫وصيغ المقياس في صورته النهائية مكونا من (‪ )45‬فقرة‬
‫موزعة على ثالثة محاور‪.‬‬
‫ثبات أداة الدراسة ‪:‬‬
‫حق الطفل‬
‫في التعبير‬
‫عن نفسه‬
‫حق‬
‫الطفل في‬
‫التعليم‬
‫توفير حق‬
‫الحماية‬
‫للطفل‬
‫المقياس‬
‫ككل‬
‫‪0.85‬‬
‫‪0.82‬‬
‫‪0.65‬‬
‫‪0.86‬‬
‫نتائج الدراسة (‪)1‬‬
‫أول‪ :‬النتائج المتعلقة باإلجابة عن سؤال الدراسة األول‪:‬‬
‫نص السؤال‪:‬‬
‫ما مدى توافر المعوقات المتعلقة بحماية حقوق الطفل في‬
‫التعبير عن رأيه؟‬
‫أظهرت النتائج أن نسبة معوقات حقوق الطفل المتعلق بالتعبير‬
‫عن رأيه تراوحت بين (‪.)%52.1 – 10.4%‬‬
‫نتائج الدراسة (‪)2‬‬
‫ثانيا‪ :‬النتائج المتعلقة باإلجابة عن سؤال الدراسة الثاني ومناقشته‪:‬‬
‫نص السؤال ‪:‬‬
‫ما مدى توافر املعوقات املتعلقة بحماية حقوق الطفل في التعليم؟‬
‫نسبة فقرات المحور المتعلق بحقوق الطفل المتعلقة بالتعليم بدرجة كبيرة‬
‫تراوحت بين (‪ ،)%46.4 – 13.8%‬وتوافق ذلك مع المتوسطات‬
‫الحسابية واالنحرافات المعيارية‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬النتائج المتعلقة باإلجابة عن سؤال الدراسة الثالث‪:‬‬
‫نص السؤال‪:‬‬
‫ما مدى توافر المعوقات المتعلقة بحق حماية الطفل؟‬
‫تراوحت النسب المئوية بين درجة قليلة ومتوسطة‬
‫بشكل عام‪ ،‬وتوافقت النسب مع المتوسطات الحسابية‪.‬‬
‫النتائج المتعلقة باإلجابة عن سؤال الدراسة الرابع‪:‬‬
‫نص السؤال‪:‬‬
‫هل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى (‪ )α = 0.05‬بين‬
‫متوسطات معوقات حقوق الطفل تعزى لمتغيرات (المديرية‪ ،‬النوع‬
‫الجتماعي لكل من المديرين والمرشدين والمعلمين‪ ،‬والنوع الجتماعي‬
‫للمدرسة‪ ،‬سنوات الخبرة‪ ،‬المؤهل العلمي‪ ،‬موقع المدرسة)؟‬
‫أظهرت النتائج وجود فروق ذات دللة إحصائية بين متوسطات‬
‫استجابات األطفال (الطلبة) لمتغير نوع المدرسة لصالح المدينة‬
‫النتائج المتعلقة باإلجابة عن سؤال الدراسة الخامس‬
‫نص السؤال‪:‬‬
‫هل توجد عالقة دالة إحصائيا عند مستوى (‪ )α = 0.01‬بين متوسطات‬
‫معوقات (حقوق الطفل في التعبير عن رأيه‪ ،‬وحقوق الطفل في التعليم‪ ،‬وحق‬
‫الحماية للطفل) مع متوسطات الدرجات الكلية لمعوقات حماية حقوق الطفل‬
‫على مستوى المدرسة‪.‬‬
‫أظهرت النتائج وجود عالقة موجبة دالة إحصائيا على مستوى (‪ )α = 0.01‬بين‬
‫متوسطات المعوقات المتعلقة بحماية حقوق الطفل على مستوى المدرسة في‬
‫الدرجات الكلية مع محاور الدراسة الثالث‪.‬‬
‫توصيات‬
‫إجراء دراسات أخرى تتناول محاور ذات عالقة بمعوقات أخرى لحقوق‬
‫الطفل وبمحاور جديدة‪.‬‬
‫إجراء دراسات جديدة تتناول المعوقات من وجهة نظر األطفال أنفسهم ممن‬
‫تعرضوا لإلساءة واالنتهاكات‪.‬‬
‫تعزيز ثقافة حماية حقوق الطفل في المدرسة الفلسطينية من خالل إطالع المعلمين والمديرين‬
‫والمرشدين على النشرات وقوانين حماية حقوق الطفل‪.‬‬
‫أن يوفر المسئولون التربويون وصانعو القرار التربوي مناخ مدرسي يحد من معوقات حقوق‬
‫الطفل‪ ،‬والمساهمة في إكساب السلوك الصحي السليم في إطار إعطاء األولوية لحقوق الطفل‬
‫في بيئة تعليمية معززة للصحة النفسية والجسمية‪.‬‬