Transcript Taklimat Umum KSSR

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
1
Usaha penambahbaikan dalam sistem pendidkan negara
Bertujuan memenuhi keperluan dan cabaran akan datang
TRANSFORMASI KURIKULUM
Penyusunan semula
Penambahbaikan
Bertujuan memastikan murid dibekalkan
Nilai relevan bagi
hadapi cabaran ke-21
pengetahuan
kemahiran
FOKUS
membaca
menulis
mengira
menaakul
4M
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Kreativiti & inovasi
Teknologi Maklumat
& komunikasi
Elemen keusahawanan
WUJUD
KSSR
Program LINUS
Program Saringan Literasi dan Numerasi
BERTUJUAN
Memastikan semua murid menguasai
asas
• MEMBACA
FOKUS
• MENULIS
KSSR
• MENGIRA
setelah 3 tahun berada di tahap 1
FOKUS
PROGRAM LINUS
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Memupuk kesedaran
terhadap peranan
bridging dalam
pembelajaran
matematik murid LINUS
Menyepadukan unsur
kreativiti dalam
pengajaran dan
pembelajaran
matematik
TUJUAN
Merapatkan jurang
Antara arus perdana
Dan LINUS
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Meneroka pelbagai cara
pengiraan yang kreatif
dalam operasi tambah
dan tolak
Kelestarian
Keadaan yang tidak berubah
Kelestarian tu sebenarnya perkataan Bahasa Melayu dari
kata dasar 'lestari' yang bermaksud tidak berubah-ubah
atau kekal.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
Konsep Kelestarian LINUS Numerasi
Bertujuan untuk membina pemahaman murid
tentang :
# konsep nombor,
# kemahiran asas dalam pengiraan,
# memahami idea matematik yang mudah
# mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran
matematik secara berkesan
Selaras dengan matlamat pendidikan matematik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
7
Mengapa perlu ada kelestarian LINUS Numerasi
Kerana :
1.Pengetahuan dan kemahiran murid tentang nilai nombor
bulat terhad
2.Tajuk-tajuk tidak ada dalam modul LINUS seperti
pecahan, perpuluhan dan perwakilan data.
3.Tidak memahami dan tidak mahir membuat tranformasi
dari bentuk cerita kepada ayat matematik.
4.Merapatkan jurang diantara murid arus perdana dengan
murid LINUS.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
8
KELESTARIAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
9
KSSR
LINUS
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
APA YANG TERJADI SEKARANG …
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
11
Asas untuk menghubungkan diantara murid LINUS
dan murid perdana
Mengapa perlu bridging
1.Murid LINUS belajar bersama-sama dengan murid
perdana.
2.Satu kaedah dimana mereka dapat “berjalan”
bersama-sama murid arus perdana.
3.Elakkan murid tercicir.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
12
1. Melalui penggabungjalinan kemahiran KSSR dengan
kemahiran LINUS (konstruk).
 Sesuaikan antara kelemahan murid LINUS (Konstruk berapa) dan
Standard Pembelajaran KSSR
2. Melalui penggunaan bahan bantu.
3. Melalui latihan di dalam bilik darjah.
4. Melalui pengajaran berfokus.
5. Melalui penentuan objektif pdp.
6. Melalui pemulihan dan pengayaan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
13
1. Penggabungjalinan bertujuan membantu murid dalam
penguasaan pelbagai kemahiran secara serentak dalam
satu proses P & P dan meningkatkan keberkesanan proses
P&P
2. Penggabungjalinan pelbagai kemahiran seperti :
mengira, melukis dan mewarna.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
14
 Situasi Kelas Tahun 2
 Terdapat 30 orang murid Perdana.
 4 orang murid LINUS
 Murid A: Numerasi pada konstruk 2
(keupayaan membilang)
 Murid B: Numerasi pada konstruk 7
(kendali operasi asas )
 Murid C: Numerasi pada konstruk 10
(Terjemah ayat biasa kepada ayat mat)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
15
Perdana
Menambah dua nombor .
Contoh 264 +315 =
LINUS konstruk 2
Keupayaan membilang urutan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
16
LINUS konstruk 7
Operasi asas .
Contoh 26 +3 =
LINUS konstruk 10
Terjemah ayat biasa kepada ayat mat
dan
=
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
17
AKTIVITI
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
18
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
19
AKTIVITI YANG DIRANCANG
BERDASARKAN
Gaya pembelajaran ialah cara mempelajari sesuatu mengikut
kecenderungan individu.
 Gaya VAK (Visual, Auditouri, Kinestetik )
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
20
Visual
Auditori
Kinestetik
Gaya Pembelajaran Visual
Murid belajar lebih baik dengan melihat sesuatu berbentuk nombor dalam di
papan hitam atau paparan komputer.Mereka lebih mengingati dan memahami
arahan dan penerangan menerusi gambar.
Gaya Pembelajaran Auditori
Murid Auditori belajar dengan mendengar perkataan yang disebut dan juga
arahan lisan.
Gaya Pembelajaran Kinestetik
Murid “kinestetik” belajar dengan baik melalui pengalaman dan mengambil
bahagian secara fizikal.Mereka dapat mengingati sesuatu dengan
baik apabila mencuba terus aktivitimelalui
hands-on.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
21
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
22
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
23