Pentaksiran Berasaskan Sekolah ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PS PENTAKSIRAN Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA.
Download ReportTranscript Pentaksiran Berasaskan Sekolah ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PS PENTAKSIRAN Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA.
1 Pentaksiran Berasaskan Sekolah ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PS 2 PENTAKSIRAN Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PS 3 PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 4 PS Pentaksiran Sekolah Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 5 PENDEKATAN PENTAKSIRAN Rujukan Norma Rujukan Kriteria Rujukan Standard ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 6 Rujukan Norma • Memberi kedudukan kepada murid • Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor/markah yang diperoleh Menggunakan skema pemarkahan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 7 8 Rujukan Kriteria • Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui pengajaranpembelajaran ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 9 10 Rujukan Standard • Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 11 Standard A standard is something set up and established by authority as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value or quality. A standard defines the broad expectations for an area of knowledge in a given domain and may include an expectation of the degree to which a student expresses his or her understanding of that knowledge. ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 12 PRS Pentaksiran Rujukan Standard Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 13 14 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 15 Pentaksiran Rujukan Standard • • • • • • Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran Kriteria tidak menunjukkan©2012 pertumbuhan LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Mengapa perlu berubah? 3 Penekanan kepada JERI – supaya aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tercapai Pendidikan berorientasikan peperiksaan - penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang 3 Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata tekanan kepada guru, murid & ibu bapa 4 Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran - pengabaian pembentuka modal insan yang seimbang 3 Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan sukatan pelajaran Assessment for learning diabaikan - kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya 4 Meningkatkan martabat profesyen keguruan – guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru 3 Sistem Pentaksiran Sesetengah Negara Maju telah Berubah – tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah16 rendah 17 • NSW - • US • HSC Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan dicapai oleh murid selepas sesi p&p Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan kemahiran New Standards Project - Apa yang murid patut tahu dan boleh buat Victoria’s CSF - Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 18 BAGAIMAN MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD? Perlu Standard Prestasi ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 19 Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran 6 MURID A TUGASAN BAND STANDARD PRESTASI 5 MURID B 4 3 MURID C 2 1 1 2 3 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN 4 5 6 7 8 UNIT PEMBELAJARAN 9 10 11 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARD PRESTASI STANDARD KURIKULUM •Objektif •Tujuan •Hasil Pembelajaran •Kandungan Apa yang patut dipelajari PENTAKSIRAN •Pernyataan Standard •Deskriptor •Evidens •Instrumen Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid PEPERIKSAAN, LEMBAGA ©2012 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 20 Terminologi Pentaksiran Rujukan Standard Band Pernyataan Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 21 22 Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3….. ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 23 Standard Satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu Pernyataan bersifat generik /umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran Gambaran holistik tentang pencapaian murid ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 24 Deskriptor Pernyataan yang menerangkan APA yang murid tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 25 Evidence (murid) Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 26 Evidence (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan Dalam bentuk produk atau proses Foto Grafik Artifak Laporan dan lain-lain ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 27 Instrumen Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan/pencapaian murid bagi sesuatu domain. Ujian bertulis Ujian lisan Demonstrasi Ujian amali Dan lain-lain…. ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 28 Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard Menggunakan kerangka Standard Prestasi Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 29 Ciri-ciri Standard Prestasi Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk) Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 30 Ciri-ciri Standard Prestasi Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier Menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan standard Dalam bentuk hasil pembelajaran ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 31 Band, standard, deskriptor, eviden dan instrumen Band 1 2 3 4 5 6 Standard Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Deskriptor Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Eviden Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan “tahu” dan “boleh buat” ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA STANDARD PRESTASI (Performance Standard) Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO STANDARD PRESTASI (Performance Standard) ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO 6 Tahu 5 Tahu 4 Tahu 3 Tahu 2 Tahu Faham Faham Faham Faham Boleh buat dengan Beradap Mithali Boleh buat dengan Beradap Terpuji Boleh buat dengan Beradab Boleh buat Faham 34 1 Tahu ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas (Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA COMPANY LOGO Tahu, Faham & Boleh buat Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 37 Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 38 Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab terpuji Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik dan bersikap positif ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 39 Tahu, Faham & Boleh buat dengan beradab mithali Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif dan menjadi contoh ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 40 41 Band 1 2 3 4 5 6 Rumah Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 42 PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Ting 1 hingga Ting 3. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan) Band 1 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 43 in this band: The typical performance Band 6 demonstrates Band 5 demonstrates Band 4 demonstrates Band 3 recalls Band 2 recalls Band 1 an extensive and detailed knowledge and superior understanding of biological concepts, including complex and abstract ideas thorough knowledge and understanding of most biological concepts sound knowledge and clear understanding of some biological concepts basic knowledge and understanding of some biological concepts limited knowledge and has elementary understanding of some straightforward biological concepts ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA CONTOH PERNYATAAN 44 STANDARD PRESTASI GEOGRAFI Band 6 T&F&BBM Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia Band 5 T&F&BBT Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana. Band 4 T&F&BB Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia. Band 3 T&F&B Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain. Band 2 T&F Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia. Band 1 T Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Malaysia. 45 CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI SIVIK DAN KEWARGENEGARAAN Band 6 T&F&BBM Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Band 3 T&F&B Band 2 T&F Band 1 T Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten sebagai warganegara yang, berakhlak mulia, prihatin, berwawasan, bertanggungjawab, patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri, masyarakat dan negara serta boleh diteladani. Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif, bertanggungjawab, berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran. Mengetahui, memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab, patriotik dan bersatu padu. Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran sivik dengan baik. Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan. Mengetahui asas identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan. ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Ting. 1 2012 Ting. 1 2013 Ting. 1 2014 Band Pernyataan Standard 6 B6 D E D E D E 5 B5 D E D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E D E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN 46 47 1 Tingkatan Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tingkatan 148 Tajuk / Modul Tema 1 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D E Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 49 1 Tingkatan Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E D E 2 B2 D E D E 1 B1 D E D E Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 50 1 Tingkatan Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D 4 B4 3 B3 D 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E D E E D E D E D E D E D E D E Tajuk / Modul Tema 4 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 51 1 Tingkatan Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D 4 B4 3 B3 D 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E D E E D E D E D E D E D E D E Tajuk / Modul Tema 4 D E D E D E ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Tingkatan 1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 D 4 B4 3 B3 D 2 B2 1 B1 Tajuk / Modul Tema 3 D E E D E D E D E E D E D E D E D E D E D E Tajuk / Modul Tema 4 D E D E D E Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting.1 mesti ada Band 1 – Band 6 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN 52 MALAYSIA Ting. 1 2012 Band Pernyataan Standard 6 B6 D E 5 B5 D E 4 B4 D E 3 B3 D E 2 B2 D E 1 B1 D E Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN 53 Band Pernyataan Standard 6 B6 5 B5 4 B4 3 2 1 B3 Ting. 1 2012 B6D1 B6D1E1 B5D1 B5D1E1 B4D1 B4D1E1 B3D1 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 B3D2 B3D2E1 B3D3 B3D3E1 B3D3E2 B2D1 D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3 B1D1 B1D1E1 B1D1E2 B1D2 B1D2E1 B2 B1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN 54 MALAYSIA Band B1 Standard Deskriptor Evidens D1 D1E1 D1E2 D1 D1E1 D1E2 D2E1 (Bahasa Melayu) B1 (Matematik) D2 B1 D1 D1E1 D1E2 D1E3 D2E1 D2E2 D3E1 D3E2 D3E3 (Pendidikan Moral) D2 D3 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN 55 Standard Deskriptor (APA) Evidens (BAGAIMANA) 56 Band 3 B3D1 Mengaplikasikan kemahiran geografi Memahami dan mengaplikasik an kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain. B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia. B3D1E3 Membina graf bar dan graf garisan. B3D2 Menentukan pelbagai bentuk muka bumi B3D2E2 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah pamah di Malaysia. B3D3 Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi cuaca dan iklim. B3D2E3 Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia. B3D3E1 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4 Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di negara lain B3D4E1 Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland B3D5E1 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia B3D5 Mengenal pasti faktor yang ©2012 mempengaruhi pelbagai jenisLEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN tumbuhan semula jadi Standard Band 3 Memahami dan mengaplikasi kan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain. Deskriptor (APA) B3D1 Mengaplikasika n kemahiran geografi Evidens (BAGAIMANA) B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 B3D2 Menentukan pelbagai bentuk muka bumi Instrumen Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia. B3D1E3 Membina graf bar dan graf garisan. B3D2E2 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah pamah di Malaysia. •Paper & pencil •Pemerhatian •Kerja Kursus •Scrapt Book •Folio •ULBS •Ujian Amali •Senarai Semak •Soal Selidik •dll (Guru harus memilih instrumen paling sesuai ) 57 ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Standard B2 Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegar aan dan cabaran masa depan. Deskriptor (APA) 58 B2D1 Mengetahui dan memahami potensi diri pelajar B2D2 Mengenal pasti kriteria pemilihan rakan sebaya B2D3 Mengetahui dan memahami tanggungjawab ahli keluarga B2D4 Mengetahui dan memahami peraturan sekolah B2D5 Mengenali dan memahami cerita rakyat pelbagai kaum di Malaysia Evidens (BAGAIMANA) B2D1E1 Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri. B2D2E1 Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya B2D3E1 Menerangkan peranan ahli keluarga. B2D4E1 Menyenaraikan peraturan sekolah. B2D4E2 Menyatakan tujuan peraturan sekolah B2D5E1 Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang diketahui B2D5E2 Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 59 PELAPORAN FORMATIF (Geografi) (EVIDENS) B3D1E1 (nama murid) Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 (nama murid) Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 (nama murid) Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia B3D3E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia B3D4E1 (nama murid) Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland. B3D5E1 (nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 60 PELAPORAN SUMMATIF (Geografi) (DESKRIPTOR) B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar B6D3 (nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam sekitar (Lengkap B6) ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN 61 62 PS KESIMPULAN Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaranpentaksiran membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid ©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA