Transcript dskp umum tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
Kurikulum Kebangsaan
…suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental
dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Kurikulum Kebangsaan) 1997
2
KURIKULUM
Suatu pengalaman pembelajaran
yang terancang ke arah mencapai
penghasilan pembelajaran yang
dihasratkan
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
3
KANDUNGAN
PEDAGOGI
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN
4
KANDUNGAN
Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil pembelajaran
yang dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
5
PEDAGOGI
• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya
dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif
tersebut.
• Susun atur pengalaman pembelajaran
tersebut agar mencapai objektif pembelajaran
yang berkenaan (urutan kandungan dll).
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
6
PENTAKSIRAN
Kaedah yang digunakan untuk
menentukan objektif
pembelajaran tersebut telah
dicapai
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
7
 Mendapatkan gambaran tentang
perkembangan murid
 Menilai keberkesanan PdP
 Membantu memperbaiki PdP
 Membantu perancangan tindakan susulan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
8
Melalui maklum balas pentaksiran, murid
akan dapat :
Memahami tujuan mereka belajar dan
perkembangan mereka
Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba
lagi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN FORMATIF
• Memantau perkembangan
murid secara berterusan.
• Maklumat yang diperoleh digunakan
bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan pada akhir suatu
tempoh pembelajaran dan
bertujuan untuk mengetahui
tahap penguasaan murid.
• Kelemahan murid perlu dikenal pasti
supaya dapat dipulihkan sebelum
kelemahan ini terkumpul sehingga
sukar diatasi.
• memberi lebih impak kepada
pembelajaran dan pencapaian murid
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
10
PERBEZAAN PENTAKSIRAN
FORMATIF
SUMATIF
• Assessment for learning
•
Assessment of learning
• Semasa PdP
•
Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran
• Tidak digredkan
•
Digredkan
• Penekanan pada proses
•
Penekanan pada produk
• Pelaporan dalam bentuk deskriptif
•
Pelaporan dalam bentukskor/gred
• Berterusan
•
Berkala
• Maklumat membantu meningkatkan
•
Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid
kualiti PdP
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
11







Pemerhatian
Tugasan
Projek
Kuiz
Hasil kerja
Lisan
Drama dll…..
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
12
Apa itu DSKP
Satu dokumen yang
mengintegrasikan kurikulum dan
pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard
Kandungan(SK), Standard
Pembelajaran(SP) dan Standard
Prestasi(SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
13
Mengapa DSKP ?
Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan
PBS serta berdasarkan pemantauan yang
dibuat didapati banyak pertanyaan, teguran
dan salah faham dalam melaksanakan PBS.
Input daripada guru-guru dalam
melaksanakan PBS menyebabkan pihak
pengurusan tertinggi KPM berusaha
menambahbaik perlaksanaan PBS.
DSKP akan digunakan mulai Januari 2014
untuk Tahun 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
14
STANDARD
KANDUNGAN
Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam
suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
STANDARD
PEMBELAJARAN
STANDARD
PRESTASI
Satu penetapan kriteria atau
indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.
Satu set kriteria umum yang
menunjukkan tahap-tahap
penguasaan murid sebagai
petunjuk bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai
(indicator of success)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
15
TAHAP PENGUASAAN
Kriteria pencapaian yang berasaskan
setiap kelompok standard kandungan dan
standard pembelajaran yang ditetapkan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
16
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk
komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang
telah dipelajari.
3
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
5
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru
dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal
dan bersikap positif.
6
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran
dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru
secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta
boleh dicontohi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
17
Nota:
i) Tiada ujian setara peringkat daerah atau
negeri
ii) Ujian pertengahan dan akhir tahun
dilaksanakan di sekolah
iii) Ujian-ujian lain peringkat sekolah tidak perlu
dijalankan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
18
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN
PENDIDIKANMALAYSIA
MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
19