Transcript PISA Mate

Taller de preparación hacia PISA 2012
Matemáticas
Enero/2012
Orden del día
• Presentación, objetivos, metodología
• Ejercicio de solución de ejercicios.
Primera parte
• Discusión de propuestas de solución
por reactivo
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Objetivo del curso
• Fortalecer las competencias del
docente en matemáticas con base en
la resolución de problemas tipo PISA
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• METODOLOGÍA
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• GENERALIDADES PISA
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¿Qué es PISA?
• Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos (PISA, por
sus siglas en inglés) de la OCDE (la
Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico)
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¿Quiénes participan?
• Todos los países miembros de la OCDE,
así como varios países asociados.
• Se utilizan muestras representativas de
estudiantes de cada país de un mínimo de
150 escuelas (públicas y privadas).
• Son elegidos estudiantes de entre 15 años
y tres meses y 16 años y dos meses,
inscritos a partir de secundaria (séptimo
grado)
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¿Quiénes participan en Puebla?
• 75 escuelas:
– 20 del nivel de Secundaria
– 55 del nivel de Bachillerato
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Estudiantes que participaron en
PISA 2009 – México
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¿Qué evalúa PISA?
• La evaluación se repite cada tres años y en cada
ciclo se evalúan las tres áreas o dominios, pero se
enfatiza uno de ellos, dedicándole dos terceras
partes del tiempo de la prueba;
– Durante el 2000 el dominio principal fue lectura.
– En 2003, matemáticas.
– En 2006 ciencias.
– En 2009 lectura.
– En 2012 el dominio principal será de nuevo
matemáticas.
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¿Qué áreas evalúa PISA?
• PISA evalúa tres dominios o áreas:
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Resumen conceptual de las áreas de
evaluación PISA 2009
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Resumen conceptual de las áreas de
evaluación PISA 2009
Dificultad
relativamente ALTA
Reactivo VI
Reactivo V
Dificultad
MODERADA
Reactivo IV
Reactivo III
Dificultad
relativamente BAJA
Reactivo II
Reactivo I
Estudiante A
Estudiante B
Estudiante C
con desempeño
alto relativamente
con desempeño
moderado
con desempeño
bajo relativamente
Se espera que
complete reactivos I al
V, y probablemente
también reactivos VI
Se espera que
complete exitosamente
reactivos I y II, y
probablemente
también III, pero no
reactivos V
Se espera que sean
incapaces de
completar
exitosamente
cualquiera de los
reactivos II al IV y
probablemente incluso
los reactivos I



Los niveles de desempeño son jerárquicos en cuanto a la
complejidad de las tareas que deben desarrollar los estudiantes
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• PISA MATEMÁTICAS
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• NIVELES DE DESEMPEÑO
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Descripción de los NIVELES DE DESEMPEÑO
20
Descripción de los NIVELES DE DESEMPEÑO
21
Descripción de los NIVELES DE DESEMPEÑO
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Porcentaje de
estudiantes
por nivel de
desempeño en
la escala
global de
Matemáticas
por entidad,
PISA 2009
Bibliografía
 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.(2010). México en PISA
2009. ISBN: 978-607-7675-24-2. Recuperado el 17 de octubre de 2011, de
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Estudios_internacionale
s/PISA_2009/Completo/pisa2009.pdf
 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2008). Pisa en el aula:
Matemáticas. México. ISBN: 978-607-7675-04-4. Recuperado el 17 de
octubre de 2011, de
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Mat
eriales_docentes/Matematicas/Completo/pisa_aula_matea.pdf
 Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2005). Pisa para
Docentes: La Evaluación como oportunidad de Aprendizaje. México. ISBN
969-5924-07-4. Recuperado el 17 de octubre de 2011, de
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Mat
eriales_docentes/PISA_docentes/Completo/pisaparadocentesc.pdf
 OECD. (2009). Take the test: Sample questions from OECD’s PISA
Assessments. ISBN 978-92-64-05080-8. Recuperado el 17 de octubre de
2011, de http://www.oecd.org/dataoecd/47/23/41943106.pdf