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ESTRATEGIAS EFECTIVAS
DE COMPRENSIÓN LECTORA,
CAMINO A PISA.
Temario

¿Qué es la comprensión lectora?

¿Qué es la competencia lectora?

Modalidades y estrategias de lectura

Las habilidades de PISA de comprensión lectora

Algunas estrategias
Objetivo
Conocer diferentes modalidades y estrategias
de lectura para su aplicación en el aula.
https://www.youtube.com/watch?v=3RMp32GPWww
¿Qué es la comprensión lectora?
“La Comprensión Lectora consiste en crear en la
memoria una representación estructural donde
las ideas se relacionan entre sí y donde se
diferencian distintos niveles de importancia”
Orrantia y Sánchez, 1994
¿Qué es la comprensión lectora?
A dónde se dirige el lector
Ayudar a los estudiantes a
desarrollar sus habilidades
lectoras los llevará a convertirse
en LECTORES COMPETENTES
¿Qué es la competencia lectora?
Es la capacidad de un individuo para
comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
textos escritos con el fin de lograr metas propias,
desarrollar sus conocimientos y su potencial
personal y participar en la sociedad.
PISA, 2000
¿Qué es la competencia lectora?
¿Qué es una estrategia?
El arte de dirigir un asunto para lograr
el objetivo deseado.
Estrategias para la lectura
• En parejas
• Manual, pregunta 1
• Compartir de dos a tres estrategias que
utilizo con mis estudiantes.
“Buenas” estrategias
Un buen lector desarrolla “buenas
estrategias”
para enfrentarse a textos diferentes con
finalidades diferentes.
Estrategias según el momento de aplicación
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
Estrategias externas
Tipos de estrategias
Lúdicas
Escritas
Orales
Dialógicas
Dictado de dibujo
Juguemos botella
Ayudar en la consolidación
Estrategias
externas
(Profesor)
Consolidan
Estrategias internas
personales
(Estudiante)
Estrategias camino a PISA
¿Qué es PISA?
Evalúa a jóvenes de 15 años de edad
Evalúa las competencias necesarias para la vida:

Lectura (Compresión Lectora)

Matemáticas

Ciencias
Trianual:

2000, Lectura (Comprensión lectora)

2003, Matemáticas

2006, Ciencias

2009, Lectura

2012, Matemáticas
Permite evaluar resultados de los sistemas educativos
Habilidades lectoras en PISA
Interpretar un
texto
Texto
(IT)
Comprender
Globalmente
Calibri 28
Consideración del texto como un todo. Capacidad de
identificar la idea principal o general de un texto.
Texto
Calibri
Elaborar
una24
Atención a las partes de un texto, a la comprensión
Interpretación
de las relaciones. Capacidad para extraer el
Texto Calibri 20significado y realizar inferencias a partir de la
información
escrita.
Texto Calibri
18
Recuperar
información
(RI)
Obtener
Información
Atención a las partes de un texto, a fragmentos
independientes de información. Capacidad para
localizar y extraer información en un texto.
Reflexionar
sobre el
contenido (RC)
Reflexionar sobre
el Contenido de
un texto
Utilización del conocimiento exterior. Capacidad de
relacionar el contenido de un texto con el
conocimiento y las experiencias previas.
Reflexionar sobre
la Estructura de
un texto
Utilización del conocimiento exterior. Capacidad de
relacionar la forma de un texto con su utilidad y con
la actitud e intención del autor.
La comprensión lectora en PISA
Dimensiones para evaluar la lectura (PISA)
Los textos
Los procesos de lectura
La situación
PISA. Primera dimensión: Textos
Cuatro categorías
Medio de soporte
Ambiente
Formato
Tipo de texto
Estrategias cognitivas
Segunda dimensión: Estrategias cognitivas
Acceder y recuperar
Integrar e interpretar
Reflexionar y evaluar
Tercera dimensión. La situación o contexto
Situaciones PISA
Personal
Pública
Educativa
Laboral
Reactivos PISA

Abiertos o cerrados

Toman en cuenta situaciones de la vida cotidiana

Se califica por niveles de respuesta

El tipo de pregunta no es conductiva

Preguntas que hacen pensar
http://www.isei-ivei.net/cast/pub/itemsliberados/lectura2011/lectura_PISA2009completo.pdf
Obtención de información
Comprensión global
Elaboración de una interpretación
Reflexión y Valoración del Contenido
Reflexión y Valoración de la Forma
Niveles
Descripción genérica
Nivel 6
Situarse en uno de los niveles más altos significa que
un alumno tiene potencial para realizar actividades de
alta complejidad cognitiva, científica u otras.
Nivel 5
Nivel 4
Nivel 3
Por arriba del mínimo necesario y, por ello, bastante
buenos, aunque no del nivel deseable para la
realización de las actividades cognitivas más complejas.
Nivel 2
Identifica el mínimo adecuado para desempeñarse en la
sociedad contemporánea.
Nivel 1b
Insuficientes (en especial el 1a) para acceder a
estudios superiores y desarrollar las actividades que
exige la vida en al sociedad del conocimiento.
Nivel 1a
Diseño de estrategias
Diseño de
estrategias
Aplicación de
estrategias
Lectores
competentes
(PISA)
RECUERDA
Un lector competente:
 Es capaz de generar
significados de manera activa,
es decir:
 Pone en juego sus conocimientos previos
 Analiza lo que lee
 Reflexiona
 Logra transferencias
 Es capaz de emplear lo aprendido en la
sociedad
 Mantiene una actitud positiva y
conciente ante el texto.
 Se sirve de estrategias
cognitivas y meta-cognitivas
para comprender mejor un
texto.
ESTRATEGIAS EFECTIVAS
DE COMPRENSIÓN LECTORA,
CAMINO A PISA.