Transcript La caza del tesoro

Competencia lectora:
objetivos y ayudas
Felipe Zayas
Departamento de Educación
Gobierno de Navarra
16 de diciembre de 2010
¿Qué es
la competencia
lectora?
Marco teórico PISA
La definición tiene en cuenta…
Las situaciones de la
lectura
• Pública/privada
• Educativa (leer para aprender)
• Profesional
• Extraer informaciones
Los procesos de lectura • Integrar ideas y relacionarlas
• Reflexionar sobre forma y contenido
La forma de los textos
• Continuos/discontinuos
• Narrativos, descriptivos, argument.
• Impresos/electrónicos
Objetivos de la enseñanza-aprendizaje de la
competencia lectora
Habilidades y
estrategias para
comprender
en diversas
situaciones de
lectura
para realizar diferentes clases de
actividades
con diversas
clases de textos
Aspectos de la competencia lectora
Marco teórico PISA
¿Enseñanza explícita
de estrategias?
¿Ayudar a comprender
en contextos de
aprendizaje?
Para planificar la lectura.
¿Qué ayudas
son necesarias?
Para identificar, construir y
poner en relación las ideas
del texto.
Para comprobar si se ha
comprendido.
Ayudas para planificar la lectura
- Para establecer los objetivos de la lectura.
-Para hacer anticipaciones (por ejemplo,
avanzando los temas del texto).
- Para relacionar lo que se va a leer con lo
que se sabe.
-...
Don Fermín contemplaba
la ciudad…
Ayudas para identificar, construir y poner
en relación las ideas del texto
- Ayudar a identificar/construir ideas globales.
- Ayudar a identificar las marcas de cohesión y a
seguirlas para “no perder el hilo”.
- Ayudar a observar el esquema organizativo del
texto.
- Ayudar a inferir las relaciones entre ideas.
- Ayudar a valorar la importancia de las ideas
según la finalidad de la lectura.
Enseñar a comprender: los organizadores gráficos
Ayudas para comprobar si se ha
comprendido, mediante…
… recapitulaciones
… resúmenes
… comparaciones
… valoraciones
… actividades de aplicación
-...
Del esquema al resumen
Lectura en la red: competencias específicas
Llegar hasta la información disponible en la
Red y saber organizarla
mediante el etiquetado
social.
Valorar la fiabilidad, la
pertinencia, la
objetividad, etc. de las
informaciones de la
Red.
Procesar la información
transitando por el
hipertexto.
Interpretar los textos
poniendo en relación
los diferentes lenguajes
utilizados.
Una actividad para aprender a leer en la
Red: La caza del tesoro:
Introducción
Preguntas
Recursos web
La “gran pregunta”
Evaluación
Los objetivos de la “caza del tesoro”:
Obtención de informaciones relacionadas con
determinados contenidos curriculares.
Desarrollo de destrezas cognitivas : relacionar,
contrastar, sintetizar, valorar, reutilizar la
información, etc.
Uso competente de las TIC
Tipos de preguntas según los aspectos de la
comprensión lectora
Para localizar y obtener información
explícita
Para interpretar el texto
Para reflexionar sobre el contenido y/o
la forma del texto
Un ejemplo de “caza”: Migrantes y refugiados
Finalidad: aprender contenidos de Geografía
humana
• Conceptos de refugiado y desplazado interno
• Diferencias entre movimientos de población por
causas económicas y movimientos por causas
de seguridad.
• Concepto de derecho de asilo.
• Conocimiento de los derechos humanos.
• Localización en el mapa de regiones con
problemas de desplazamientos forzosos.
• Conocimiento de qué es una organización de
ayuda humanitaria (Objetivos y actividades de la
Agencia para la Protección de los Refugiados.
Un ejemplo de “caza”: Migrantes y refugiados
Migrantes y refugiados
Referencias bibliográficas
Sánchez Miguel, Emilio (coord.) (2010): La lectura en el aula.
Barcelona, Graó.
La lectura en Pisa 2000, 2003 y 2006. Marco y pruebas de evaluación.
Instituto de Evaluación. Ministerio de Educación y Ciencia, 2007
(http://www.institutodeevaluacion.mec.es/contenidos/internacional/pisa
lectura.pdf).
“Hipertexto: qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios
electrónicos”, en Eduteka (http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php).
Domenech, Lourdes: “Las cazas del tesoro: Trucos y utilidades”,
Recursos tecnológicos. Recursos en la Red. Observatorio
Tecnológico. Isftic, febrero 2008
(http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=N
ews&file=article&sid=563)