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La perspectiva ciudadana para
México en el ámbito de la
educación
27 de abril de 2010
Sociedad en Movimiento / ITESM
México a debate
Claudio González Guajardo
Mexicanos Primero
Una generación herida
• Un salón de clase mexicano de una
misma generación: esperábamos 100
niños
• El primer día de primaria llegaron
sólo 98. Para el último día de
secundaria, ya sólo quedan en el
salón 62.
• Tras el verano, sólo 46 estarán en
bachillerato o equivalente y lo
terminarán únicamente 25 en
tiempo y forma.
• Sólo 13 egresarán de licenciatura, y
típicamente sólo dos o tres
concluirán un posgrado.
Fuente: elaboración del indicador AT-02b-A del Panorama Educativo de México 2008, INEE
Una generación herida
• Nuestro promedio nacional de
escolaridad es de 8.7 años,
mientras que Estados Unidos,
Francia, Canadá, Finlandia y Corea
superan los 12 años… incluso Chile
alcanza 10.2 años.
• Pero no sólo cada generación llega
diezmada en cantidad; al terminar
la educación básica y al iniciar el
bachillerato, esa mitad se reduce a
su vez en otro 50% si
consideramos el desempeño…
Calidad
Ciencias
PISA 2006
Nacional
51%
Matemáticas
56%
Nivel 0 y 1
Media
Superior
Secundaria
Primaria
15%
25%
47%
Lectura
Enlace 2009
Nacional
31%
13%
29%
Nivel 2
Nivel 3
46.1%
54.5%
5%
18%
6%
Nivel 4 y más
35.1%
13.9% 4.8%
36.1%
8.5% 0.9%
18.6%
Insuficiente
3%
56%
Elemental
Bueno
20.4%
Excelente
4.9%
La importancia de la calidad
• La evaluación que en forma más sencilla y contundente revela la
situación de los países es PISA, realizada por la OCDE.
• PISA no mide memorización de los conceptos, sino capacidad
de aplicar los conocimientos para resolver problemas.
• Los resultados de la última evaluación, 2006, colocan a México
en la última posición de los países de OCDE, lugar 30 de 30,
y en la posición 48 de 57 naciones participantes en la escala
de matemáticas.
• En cada una de las 32 entidades de México, 40% o más de los
alumnos de tercero de secundaria no pueden resolver
correctamente operaciones matemáticas con más de dos cifras.
Calidad:
Desempeño Comparativo en
Matemáticas (PISA 2006)
Áreas
Niveles 1 y 0
Niveles 2 y más
Finlandia
5.9%
94.1%
Corea
8.8%
91.2%
OCDE (Promedio)
21.3%
78.7%
Chile
55.1%
44.9%
México
56.5%
43.5%
Brasil
72.5%
27.5%
El (d)efecto combinado
• Al considerar la insuficiencia tanto en
cantidad como en calidad vemos que su
efecto –su defecto– combinado es
devastador: por cada mexicano mayor
de 15 años en condiciones de aprender
hay otros tres que se han quedado
contra la pared.
• En promedio, de cada cohorte (generación
de la misma edad en México) de 2
millones de jóvenes, apenas unos 3,800
se pueden ubicar con un desempeño
sobresaliente (625 puntos o más en
PISA). Estos estudiantes mexicanos de
alto desempeño deberán competir por
oportunidades con coetáneos del resto del
mundo: al menos 246 mil de USA, 124 mil
de Corea, 96 mil de India, 12 mil de
Tailandia…
¿Cómo nos impacta la baja
calidad educativa?
Áreas
Continuidad y
desempeño
educativo
Principales consecuencias de
la exclusión y la baja calidad educativas
• Desarrollo insuficiente de las capacidades para
solucionar problemas
•Repetición, extraedad, deserción
•Rezago
•Pocas oportunidades de trabajo estable
Empleo,
crecimiento
económico y
competitividad
•Empobrecimiento, subordinación laboral, distorsión
gremial, consumo caro
•Baja productividad
•Ruptura del círculo virtuoso del emprendimiento
¿Cómo nos impacta la baja
calidad educativa?
Áreas
Principales consecuencias de
la exclusión y la baja calidad educativas
•Victimización de los menos educados, impunidad
Seguridad
pública y Estado
de Derecho
•Ineficiencia y corrupción en los sistemas de seguridad y
procuración de justicia
•Reclutamiento al crimen
•Prevalencia de la convivencia abusiva y la violencia
•Ineficacia de las transferencias, dependencia continua
Desarrollo
humano y
ciudadanía
•Limitación de la salud pública, costos crecientes sin avance
•Aceptación de liderazgos corruptos y excluyentes, baja
participación, pobre capacidad de organización
Sólo un ejemplo: ingreso personal
En México,
una persona
que sólo
termina el
bachillerato
tendrá
típicamente
un ingreso
menor a
6,200 pesos
mensuales.
Fuente: La Movilidad social en México, Fundación ESRU
Lo que urge
•
Entender que la educación pública es la
principal estrategia de combate a la
pobreza en forma sustentable y
definitiva.
•
No basta la cantidad; sin una política
pública orientada a la calidad, el
esfuerzo de cobertura no alcanza para
cumplir el derecho a la educación.
•
Es prioritario que la educación sea
integral, para la vida, con acento en la
evaluación, la profesionalización y la
participación social (México a debate)
Lo que urge
•
•
•
El factor central para la calidad educativa es
contar con docentes capaces, motivados y
actualizados.
Es imprescindible la profesionalización
docente: formación de excelencia en la
Normales, selección de todos los maestros,
directores y supervisores por concurso,
certificación universal periódica y obligatoria,
un gran esfuerzo nacional de capacitación.
Sobre todo, necesitamos exigirnos que las
negociaciones de los adultos no estén por
encima del derecho de los niños y jóvenes.
¿Y yo qué puedo hacer?
1. INFÓRMATE: sin datos, sólo tienes una opinión,
con ellos tienes un argumento. La evidencia
muestra que no habrá desarrollo humano pleno en
México sin una educación incluyente y de calidad.
2. INVOLÚCRATE: Participa en tu escuela y
comunidad; tienes una responsabilidad central
en el logro de aprendizaje.
3. SÚMATE: Las iniciativas de la sociedad civil son el
mejor apoyo y el mejor acicate del cambio positivo
para los gobiernos. La demanda informada de los
ciudadanos es la mejor manera de empujar los
cambios necesarios.