Transcript Exposicion Evaluacion internacional

INTEGRANTES:
Patricia Cruz, Gabriela López, Eunice Martínez, Daniela Méndez,
Andrea Nava, Mayra Parra, Evelyn Pérez, Fernanda Ramírez, Brenda
Rojas, Alexandra Soto, Mayte Torres.
HISTORIA (SÍNTESIS)
Cada país cuenta con un sistema
evaluativo propio, pero es necesario
realizar evaluaciones
internacionales que permitan tener
una medida comparable de los
resultados educativos. Estas
medidas muestran el desempeño
educativo de diversos países
simultáneamente.
Los resultados internacionales se
envían a cada país para que
retroalimenten los sistemas
evaluativos nacionales.
Atraen la atención de
medios de
comunicación
Desarrolla capacidad
local para la medición
de aprendizajes
Movilizan fuerzas
políticas
Los educadores e
investigadores de la
educación buscan
actualización
Suscitan debates sobre
las implicaciones de los
resultados.
Se conoce la efectividad de
las políticas implementadas
por otros países.
Los resultados destacan comentarios y críticas
que quitan importancia a la información sobre
factores sociales, escolares y personales.
La prensa destaca generalmente solo el ranking
de los países, dejando de lado las causas del
mismo.
Los indicadores se interpretan aisladamente
del contexto, cultura y estructura, lo que
provoca acciones equivocadas.
LAS PRUEBAS
INTERNACIONALES
Si bien es cierto, cada país cuenta con su propio sistema de evaluación, también
existen organismos internacionales que aplican pruebas en diferentes países, las
cuales son consideradas como medidas comparables de resultados educativos que se
toman simultáneamente en un número de países, y que recogen información sobre
logros de aprendizaje en diferentes disciplinas y los factores asociados
(características familiares y socioculturales de los estudiantes, infraestructura escolar,
preparación académica de los docentes, entre otros). Los resultados de estas pruebas
se entregan a cada país evaluado con el fin de retroalimentar sus propios sistemas
educativos en general y evaluativos en particular.
¿Qué es PISA?
El Programa de Evaluación Internacional de los Alumnos, es un proyecto
de la OCDE cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando
llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria a los 15 años. El
programa ha sido concebido como un recurso para obtener información
abundante y detallada que permita los países
miembros adoptar decisiones y políticas
públicas necesarias para mejorar los niveles
educativos.
 http://www.youtube.com/watch?v=uSeMQ3_pKWc
¿Quién toma las decisiones, organiza y
lleva adelante el Proyecto PISA?
 La conducción técnica del Programa se adjudica mediante licitación
internacional a un conjunto de instituciones especializadas. Las instituciones a
cargo de PISA en los ciclos hasta el 2009 son:
 El Consejo Australiano de Investigación Educativa (ACER).
 El Instituto Nacional Holandés para la Medición Educacional (CITO).
 El Servicio de Pruebas Educativas (ETS) (Estados Unidos).
 El Instituto Nacional para la Investigación Educativa (NIER) (Japón).
 Westat (Centro especializado en estadísticas de los Estados Unidos) .
 La unidad de análisis de sistemas y prácticas de enseñanza (aSPe) (Bélgica)
 El Instituto de Control de la Calidad Lingüística (cApStAn) (Bélgica)
 El Instituto Alemán para la Educación Internacional (Alemania)
 TERCE: Tercer Estudio Regional
Comparativo y Explicativo (2013),
organizado por el Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad de la Educación (LLECE), OREALCUNESCO. Se trata de un estudio
internacional sobre Ciencias,
Matemática, Lengua y Factores
Asociados, aplicado a alumnos de 3° y 6°
año de la Educación Primaria de 15
países de la región.
¿Qué es TERCE?
El Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) es una evaluación organizada por el
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina
Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago). Uno de sus
principales propósitos de este estudio es obtener información sobre los logros alcanzados por
los estudiantes en cada uno de los países participantes.
¿Qué países participan  Nicaragua
en el TERCE?
 Nuevo León (estado
 Argentina
mexicano)
 Brasil
 Panamá
 Chile
 Paraguay
 Colombia
 Perú
 Costa Rica
 Rep. Dominicana
 Ecuador
 Uruguay
 Guatemala
 Honduras
 México
¿Qué áreas se
evalúan?
Se aplican pruebas de
Lectura, Escritura,
Matemática y
Ciencias Naturales.
¿En qué grados se
aplican las pruebas?
Las pruebas se
aplican en 3º y 6º
grado de Primaria.
Los datos TEDS-M: primer estudio comparativo a nivel internacional sobre la Formación Inicial
del Profesorado de Matemáticas. Asociación Internacional del Rendimiento Educativo.
Las ventajas de los datos TEDS-M son :
• Permite analizar los factores últimos que
determinan el conocimiento de una
materia del profesor (frente a medidas
aproximadas de calidad del profesor).
• Entre dichos factores se encuentran por
primera vez los cursos de formación, la
motivación de los profesores, la opinión
de los profesores sobre la naturaleza de
las materias .
• Comparaciones internacionales del
conocimiento de matemáticas adquirido
de los futuros profesores en su proceso
de formación.
Países
Alemania
Botsuana
Canadá
Chile
China Taipéi
España
Estados Unidos
Filipinas
Georgia
Malasia
Noruega
Omán
Polonia
Rusia
Singapur
Suiza
Tailandia
Resumen de los datos
Los datos TEDS-M contienen
74 (76) preguntas para los
futuros profesores de
educación primaria
(secundaria), cuestiones que
son distintas para los
profesores de enseñanza
primaria y para los de
secundaria.
Otros estudios internacionales
COMPARACION DE ESTRATEGIAS DE
EVALUACION ENTRE OTROS PAISES.
Evaluación
Chile, el objetivo es medir regularmente el
estado y progreso de los logros de aprendizaje
de los estudiantes, a través de la medición no
solo de contenidos, sino también de
habilidades superiores de pensamiento.
España con la evaluación busca conocer el
nivel de rendimiento académico logrado
por los estudiantes y establecer una línea
base que permita analizar el progreso
educativo del sistema escolar a través del
tiempo.
Argentina tiene como objetivo
brindar información sobre qué
y cuánto aprenden los
estudiantes durante su paso
por el sistema educativo, así
como indagar en qué medida
van adquiriendo las
capacidades y los contenidos
de su propio desarrollo que los
diseños curriculares y la
sociedad misma requieren.
COMPARACION DE ESTRATEGIAS DE
EVALUACION ENTRE OTROS PAISES.
Evaluación
México se propone observar la evolución del
logro escolar a partir de la estimación del
rendimiento académico en las distintas
asignaturas.
Bolivia por su parte, manifiesta que su
objetivo es proporcionar información en
forma periódica, confiable y válida acerca de
los niveles alcanzados por los educandos en
En cuanto a países industrializados se cuanto a las adquisiciones y desarrollo de las
competencias.
refiere, Francia, Estados Unidos, Italia e
Inglaterra por su parte, evalúan con el
Venezuela tiene como propósito suministrar
objetivo de hacer un monitoreo y
información oportuna, periódica, válida y
seguimiento de sus respectivos
confiable acerca de las competencias
sistemas educativos y de la efectividad
adquiridas por el estudiante en su recorrido
institucional escolar.
por el sistema educativo.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
INTERNACIONAL
Los mejores estudiantes del
mundo
Los logros de la educación en Shanghái y
Hong Kong (ubicada entre los cuatro
primeros
lugares
del
PISA)
son
consecuencia de sucesivas reformas que
se han ejecutado en China desde la
década de 1990.
Para explicar los logros de Shanghái, Hong
Kong, Corea del Sur y Japón, Eric Charbonier,
experto de la OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos),
manifiesta que "este éxito se explica por el
hecho de que sus sistemas educativos
asocian calidad y equidad".
 http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/programainternacionaldeevaluaciondelosalum
nospisa.htm
 http://www.anep.edu.uy/anep/index.php/programa-para-la-evaluacion-internacional-dealumnos-pisa
 http://www.youtube.com/watch?v=uSeMQ3_pKWc
 http://diniece.me.gov.ar/content/category/3/15/26/lang,es_AR/
 http://www.eduteka.org/EvaluacionBogota.php
 http://www.evaluacionesinternacionales.edusanluis.com.ar/
 http://www.icfes.gov.co/investigacion/evaluaciones-internacionales
 https://www.mecd.gob.es/dctm/inee/boletines/boletindeeducacion3002.pdf?documentId=0
901e72b818dcc38
 http://www.evaluacionesinternacionales.edusanluis.com.ar/2011/11/por-que-losestudiantes-chinos-obtienen.html