Transcript 인지주의 / 인본주의 학습이론

인지주의 / 인본주의
학습이론
200375506
200475511
200475508
200475506
200475501
노해림
안대근
명노환
강희성
기정아
【목 차】
▣ 인지주의 학습 이론
1. 형태주의 이론 - Wertheimer
유사성의 법칙(law of similarity)
근접성의 법칙(law of proximity)
폐쇄의 법칙(law of closure)
2.
3.
4.
5.
6.
연속성의 법칙
통찰학습 이론 - Kohler
장(場) 학습이론 - Lewin
기호․형태 학습 이론 - Tolman
인지학습 이론 - Piaget
정보처리 이론
감각기억
단기기억
장기기억
【목 차】
▣ 인본주의 학습 이론
1. Maslow 의 학습이론
2. Rogers 의 학습 이론
3. Combs 의 학습 이론
▣ 인지주의, 인본주의 비교
인지주의 학습 이론

인간을 하나의 기계에 비유했던 행동주의에 반해, 인지
주의에서 보는 인간은 생각하는 존재이다.

인지주의는 눈으로 보이는 행동 그 자체보다는 인간의
내부에서 일어나는 사고의 과정을 중시한다. 행동의 변화
는 관찰 가능하지만 그것은 학습자의 머리 속에 무엇이
진행되고 있는지를 알려주는 표시에 불과하다고 본다.

즉, 인지론적 입장에서는 사람의 행동은 실제적으로 일
어나고 있는 객관적 사건에 의하여(원인) 영향받는(결과)
것이라기 보다 그 사건을 행위자가 어떻게 생각하느냐
하는 사고 방식에 의하여 영향받는다는 것을 강조한다
인지주의 학습 이론
⑴형태주의 이론 – Wertheimer
인지주의 학습 이론
⑴형태주의 이론
①유사성의 법칙(law of similarity)
어떤 것을 지각함에 있어서 개개의 독립된 부분은 비슷한 것끼리
연결되어 하나로 이루어 가면 지각하게 되는 경향이 있다는 것
②근접성의 법칙(law of proximity)
지각장애의 독립적인 부분들의 조직은 가까운 것끼리 연결되어
하나의 의미 있는 형태를 형성해 가는 경향이 있다는 것을 설명
인지주의 학습 이론
⑴형태주의 이론
③폐쇄의 법칙(law of closure)
독립된 부분의 조직 및 연결함에 있어서는 불완전한 것도 그대로
지각하는것이 아니라 완전한 것으로 연결해가는 경향을 의미한다.
④연속성의 법칙
형태화함에 있어 개개의 부분을 조직하는 것은 처음 시작한 것에
따라서 동일한 형태로 계속하여 완성해 가는 경향을 말한다.
인지주의 학습 이론
⑵통찰학습 이론 - Kohler
①통찰실험 - 침팬지와 바나나
ⓐ상자 위에 올라가 바나나를 손에 넣음
ⓑ상자 위에 두 번째 상자를 올려서 먹이를 구함
ⓒ 우리 안의 작은 막대기로 밖의 긴 막대를 끌어당겨서 먹이를 구함
②통찰이란?
ⓐ 목적(바나나)과 수단(상자, 막대기), 전체와 부분의 관계 개념의
성립 → 시행착오 과정 거치지 않는 대뇌 중추적 기제, 돌연적, 비약적
ⓑ침팬지는 바나나와 막대를 하나의 전체로서 새로운 관계 속에서
구조적으로 파악하였음 - ‘Aha’ 경험(현상)
인지주의 학습 이론
⑵통찰학습 이론 – Kohler
③통찰학습
ⓐ통찰은 문제상황의 배열에 달려 있다.(통찰은 문제 해결에 열쇠가
되는 중요한 부분들
이 배열되어서 그들 간의 관계가 지각되면
쉽게 이루어진다.)
ⓑ통찰에 의하여 문제가 풀려지면 그것은 상당기간 유지되고 또한 쉽게
반복될 수 있다.
ⓒ 통찰로 얻은 문제해결은 새로운 상황에 적용할 수 있다.
인지주의 학습 이론


Lewin의 장(場)이론의 특징
지각과 실재는 상대적 관계에 있다.
→ 유기체나 환경 어느 한쪽으로만 행동을 이해
즉 개인이 지각과 환경이 상호 작용한다.
할 수 없고,

인간이 자기의 자아관심을 추구하려는 특성을 가지고 있다.
→ 보통 행동에 목적성이 생 김으로써 지적으로 목표를 추구하는
행동이라는 뜻으로 장이론의 목적성은 경험적 세계 에 내재하는
것이므로, 현실적 생활 상황 내에서 확립한다.

상황을 강조한다.
→ 상황의 여러 가지 영역들을 정밀하게 분석함으로써 진행하면서
서로 배타적인 것이 아니라 상호 의존적이라고 본다.
인지주의 학습 이론
 Lewin의
장(場)이론의 특징

현시성의 원리이다. → 장이란 현재의 순간적 의미 밖
에 없는데 장이 현재 개인이 인지 하는 내용으로 되어
있기 때문에 행동은 과거나 미래의 어떤 사건에 의하여
원인이 지어지는 것이 아니라, 현재의 장의 영역에 의한
기능이라고 본다.

학습은 통찰 및 인지구조의 변화로 본다. → 의미를 느
끼지 못한 사실이나 사물에서 의미를 느끼게 된다는 것
은 개인의 인지 구조가 변했다라고 본다.
인지주의 학습 이론
⑷ 기호-형태 학습 이론 - Tolman
ⓐ 인지적 측면, 거시적 행동을 강조한다.
- 동물은 연합을 학습하는 것이 아니고 인지를 획득한다.
ⓑ미로
- 쥐는 미로를 통과하면서 목표상자로 가는 인지도를 뇌 속에
그려간다.
- 새로운 자극이 나타날 때마다 신념과 기대를 학습한다.
인지주의 학습 이론
⑷ 기호-형태 학습 이론 - Tolman
ⓒ latent learning
- 수행으로 전환되지 않은 학습
{미로학습}
‧ 제 1집단 : 강화 주지 않음 - 약간의 향상
‧ 제 2집단 : 항상 강화 - 꾸준한 향상
‧ 제 3집단 : 강화를 주지 않다가(잠재적 학습) 실험
1일째부터 강화 - 크게 향상
→ 강화란 수행변인이지 학습변인이 아니다.
인지주의 학습 이론
⑸인지학습 이론 - Piaget
① 지능의 구성 요소
ⓐ기능: 계속성, 안정성을 갖는 불변의 특성
- 동화와 조절의 평형
◎ 적응 - 동화와 조절의 기능
· 동화 - 인지과정을 지각 대상에 통합
· 조절 - 인지구조를 새로운 자극에 알맞게 변형
* 동화와 조절의 균형 → 평형
ⓑ 조직
· 구조: 계속 변하는 조직적 특성
· 내용: 감각 운동적 이고 개념적인 행동
인지주의 학습 이론
⑸인지학습 이론 - Piaget
②지능의 조작 단계
ⓐ 감각 운동기( ～2세) - 생득적인 반사, 사물의 항상성 파악
* 사물의 항상성: 지각범위를 벗어나도 여전히 존재한다는
사실을 알게 됨
ⓑ 전조작기(2～7세)
자기 중심적이고 중심화, 상태고정이고 불안정한 평형,
실재적이며 비가역적사고와 비약적 추리한다.
인지주의 학습 이론
⑸인지학습 이론 – Piaget
②지능의 조작 단계
ⓒ 구체적 조작기(7～11세) - 구체적 사물과
관련지어 조작
ⓓ 형식적 조작기(11세～15세) - 가설 연역적 사고,
조합적 사고
* 브르너의 표상체계와의 비교
감각 운동기 - 동작적 표상방식
구체적 조작기 - 영상적 표상방식
형식적 조작기 - 상징적 표상방식
인지주의 학습 이론
⑸인지학습 이론 – Piaget
③ 교육적 적용 - 열린교육, 유아교육 프로그램
인지주의 학습 이론
⑹ 정보처리 이론
ⓐ감각기억 : 감각수용기(시각, 청각, 미각, 후각, 촉각)에 의해 전달
된 자극이 감각 등록 기에 등록 됨으로써 모든 것을 지각하는 대
신에 감각 등록기에 들어 있는 전체 정보 내용 중에서 특정한 어떤
특징에만 주의를 집중하고 패턴을 찾음
ⓑ 단기기억 : 이미지나 소리의 패턴으로 변형되어있던 정보는 감각
등록기에서 단기기억의 로 들어가는데 정보에 집중하고 반복하면
그 정보는 활용 가능하지만, 시간과 정보수용 의 양에도 제한
Ⓒ장기기억 : 단기기억에서 장기기억으로 이동하기 위해 정보의 변
형이 되면 더 오래 기 억 할 수 있도록 부화화 시키는데, 도표 ‧ 그
림 ‧ 심상 ‧ 문장 등을 이용하여 부호화 되 며 영속적인 사용이 가
능함
인본주의 학습 이론

인본주의자들은 인간은 지금까지 인식되어 온 것보다 훨
씬 더 자유롭고 창조적인 존재이며 인간에게는 성장과 자
기실현을 위한 역량이 있다고 믿고 있다.

현대 인본주의 심리학은 심리학의 두 지배세력인 행동주
의와 정신분석학으로부터 갈라져 나온 것이어서 때때로
"제 3세력"이라고 불린다.

의식을 다루는 의식 심리학의 주관성, 행동을 다루는 행
동주의 심리학의 기계론적 객관성, 그리고 정신분석의
무의식론을 비판하고, 현상학의 이론을 근거로 하여 개
인의 직접경험의 심리 과정을 중시하는 것이 인본주의
심리학이다.
인본주의 학습 이론
⑴Maslow 의 학습이론

Maslow는 이들이 특별한 사람이 아니라, 사회적으로
금지되지 않으면 모든 사람들이 실현시킬 수 있는 잠재
적 능력을 소유하고 있다고 보았으며, 이런 모든 사람들
이 자기 실현을 할 때, 그들이 모두 창조적 천재라고 말
하고 있다.

이것은 개인적 재능들, 지적 잠재력, 자기 인식을 충분
히 활용하고 있는 조화된 성격을 이루는 것을 뜻하고 있
는 것이다.
인본주의 학습 이론
⑵Rogers 의 학습 이론
학교 학습에 유의미한 경험적 학습이 내포되어야 하는 요인 5가지로 요약, 제시
①경험적 학습은 개인 전체가 포함되는 학습이어야 한다. 즉 학습과정에 그의
인지만이 아니라 감정까지 포함되는 전인학습이어야 한다.
② 자발적이어야 한다. 계속 외부로부터 주어지는 자극이라도 그것을 학습자가
스스로 우러나와 발견하고 파악하여야 한다.
③ 그것은 학습자의 행동, 태도, 성격까지 모두를 변화시키는 것이어야 한다.
④ 학습자에 의하여 평가되는 것이어야 한다.
⑤ 경험적 학습의 본질은 의미 있는 요소로 경험 속에 누적되어야 한다. 인간의
정체성을 강조하면서 새로운 시각으로 학습을 설명하려는 주장은 여러 가
지가 있다.
인본주의 학습 이론
⑶Combs 의 학습 이론

두 사람과 달리 인지적 관점을 출발점으로 삼고 있다. 개인의 모든
행동은 그가 행동하는 순간에 있어서의 그의 지각의 장의 직접적인
결과이다 라는 가정에서 출발한다.

이런 가정에서 출발하면 교사는 사물들이 학생들의 관점에서는 어떻
게 보일 것인가에 대한 사색을 통하여 학습상황을 이해하려고 노력
해야 한다는 결론

가정은 사물을 여러 가지로 다르게 보고 다르게 행동하도록 하기 위
해 그들의 신념과 지각을 변경하도록 유도하는 것이 학습을 돕기 위
해 필요하다는 결론

Combs는 학습의 인지적 측면보다는 학습자의 개인적 지각을 강조