Transcript 法律與道德 - 國立彰化師範大學公共事務與公民教育學系

九十九年度地方教育輔導
高中公民與社會科法律學
心得分享—教材教法
主持人：林玫君 教授
（國立彰化師大公共事務與公民教育學系）
主講人：蔡沛蓉 老師
（臺中縣立大里高中公民科教師）
傳統教學法的困境
優點：
1.有助於將課程做系統化、邏輯化的處理
2.方便省時，適合大班教學
3.省掉學生摸索與避免經驗挫折的機會
缺點：
1.老師講的很賣命、學生聽的很模糊
2.不適合學習動機弱的學生
3.有填鴨式教育的陰影
我想給孩子的是什麼?
我希望他們樂在學習、能因好奇而追求知識。
我希望他們擁有生活能力，不是考試機器。
我希望他們有感動的能力、包容的雅量。
我希望他們能產生實際行動去關懷社會。
我希望他們能有批判思考的能力。
三種教師角色之比較
面向/類型
社會科學家
批判思考者
非結構者
教學目的
獲得公民學科知識
發展批判思考能力
瞭解社會議題
討論議題
與教科書有關議題
與教科書有關議題
或時事
時事
教學方法 辯論、討論、發表、 辯論、討論、價值
蒐集資料
澄清法、問題解決
法、反省思考法
講述、討論
教師角色
活動的引導者
刺激學生反省思考
陳述議題事實面
學生角色
知識操縱者
問題解決者
知識接受者
時間
1小時／星期
1~1.5小時／星期
30分鐘／星期
資料來源：『議題中心在公民教育之應用』（劉美慧，1996）。
提升批判思考能力的推手
----議題中心教學法
課程設計：
1.以爭論性議題為核心
2.結合相關學科知識
3.使用多樣化的教學方法
4.將議題的正反不同觀點呈現給學生
提升批判思考能力的推手
----議題中心教學法
特質：
1.經歷衝突情境
2.深度學習
3.高層次思考
※其他：國際紀錄片雙年展
（感動、反思與批判）
步驟一：選擇議題
原則：
1.有爭論性、可辯性
2.與日常生活有關
3.重要的議題
4.議題對學生的重要性
有關法律的議題
道德問題--安樂死、動物權、墮胎、複
製人、臉書心測的洗版問題等。
憲法與人權--同性戀合法結婚、樂生事
件、族群同化、婦女保障名額、色
情特區、學生人權等。
有關法律的議題
行政法--考照年齡降低、全民健保、國
民年金、牛肉進口、簽ECFA等。
民事法—精子演化論風波、梧桐妹監護
權、張綱維事件、大學生撿到錢不還
刑事法--羈押權、死刑存廢、陪審團制
度、性交易除罪化等、速審法。
步驟二：多元的教學方法
動機型融入教學：
1.善用問答法，鼓勵學生發表意見
2.提出質疑，啟發學生不同角度的思考
活動型主題教學：
1.以重大議題為題目，整合各科知識
2.運用分組討論與聯想，鼓勵思考
3.形成正反意見，激勵學生對話。
議題融入教學（範例一）
議題設定：張綱維事件【附件二】
主旨：樺福集團董事長張綱維打官司向
前未婚妻討回鑽石、房子等「愛
的禮物」，引發外界關注，究竟
愛的禮物是否必須歸還？
議題融入教學（範例一）
教學方式：【附件三】
1.引起動機---簡述事件發生經過。
2.啟發式教學—以問答方式讓學生探究
張先生的作為是否合理，形成正反
兩方意見。
3.價值澄清法--提供學生對話討論的空
間，進行道德評價的判斷。
議題融入教學（範例一）
教學方式：
4.提供親屬篇相關資料，讓學生閱讀。
5.開始進行民法親屬篇的知識傳遞。
（1）婚約
（2）結婚
（3）夫妻財產制
（4）離婚
議題融入教學（範例二）
議題設定：建立陪審團制度【附件四】
主旨：南韓爆發建設公司老闆以財色收
買上百名檢察官之醜聞，重創檢察官
形象，因此南韓計畫將引入美式大陪
審團制度決定重大貪瀆案件是否起
訴，檢察官將不再獨攬起訴權。
議題融入教學（範例二）
教學步驟：【附件五】
1.引起動機—說明事件發生經過。
2.建立基礎知識—陪審團制度的簡介。
3.批判思考的起步—我國應否建立陪審團
制度？
4.引導分組—將學生分成贊成與反對組，
透過第一次對話找到爭點，提供思
考問題方向讓學生自行蒐集資料。
議題融入教學（範例二）
教學步驟：
5.形成觀點—資料蒐集過後，使學生針對自
己支持的論點進行說明，正反兩方皆
表達意見後，即可能促使學生形成共
識或是更加圓融的思考問題。
6.講述課程--我國刑訴程序與檢察官職權
主題式教學（範例1）
議題設定：大法官釋字666號解釋【附件六】
主旨：宜蘭地院法官林○○和楊○○聲請
釋憲，針對社維法第80條第1項第1
款『就意圖得利與人姦、宿者，處
三日以下拘留或新臺幣三萬元以下
罰鍰。』 是否違反憲法第7條的平
等原則？
主題式教學（範例1）
教學步驟【附件七】
1.引起動機—說明事件發生經過
2.討論方向--簡述解釋文意旨
3.界定議題的爭點—性交易除罪化
4.將學生分成兩組正反意見（初辯）
5.提供與蒐集正反意見的參考資料
6.課堂對話激盪
主題式教學（範例1）
教學步驟
7.跨單元講述課程（含社、法、政、經）
（1）多元的社會文化
（2）憲法與人權
（3）政府決策過程
（4）法律經濟學
主題式教學（範例2）
議題設定：馬政府要求中國釋放諾貝爾和
平獎得主--中國民運人士劉曉波的
反應太慢？
主旨：憲政主義與人權
主題式教學（範例2）
教學方法—
1.對話：先讓學生分組進行討論。
2.授課：以人權概念為主軸，融入其他學科，如：
（1）從道德面：引導學生了解人性尊嚴不可
侵犯、建立同理心與平等價值觀
（2）從法律面：從自主權談及法律的制定，
進而說明法律的位階，及憲法存在的
功能。
（3）從政治面：探討憲政主義的原理
步驟三：形成觀點
形成共識的方法---結構性爭論模式
1.贊成的學生提出觀點，反對的學生作筆記並
提出問題。
2.反對的學生提出觀點，贊成的學生作筆記並
提出問題。
3.贊成與反對的學生互相討論對話。
4.學生可能摒棄立場，嘗試達成共識，亦可能
提出第三種觀點，或者形成個人的價值觀。
大家一起動動腦
就法律課程而言，你想設定的議題為何？
你的議題能形成何種正反不同的意見？
你預計可以採行的教學方法有哪些？
設定的議題可以觸及的學科知識有哪些？
問題與困境
發現問題
改進之道
1.授課時數不夠 1.重視學生思維方式的多元化
2.強調啟發學生批判現狀的能力
2.學習動機不強 1.訓練有學習意願的學生
2.將心比心，勿揠苗助長
3.課程設計困難 1.議題難設：利用新聞時事
2.內容難定：靠教師熟析教材
4.準備耗時費力 有志者事竟成