Transcript 20090717011813

办有灵魂的教育
--高中新课程的机遇与挑战
教育部基础教育课程教材发展中心
刘 坚
[email protected]
【 引子】
教育怎么啦？
我们有这样的校长
“高考后一位校长的真实生活”

6月25日,高考成绩揭晓,分数线、达标人数、状
元郎、落榜生，各类消息如潮水般涌来。

捧着连夜从招生办取回的高考分数册，一夜间我
愁白了头。数了一遍又一遍，33人，一本达线率
只有4％，怎样向师生、社会交代？我把自己关
在校长室，一连几个小时，沉浸在茫然的麻术中。
心痛、委屈、羞愧凝聚成涩涩的两行苦泪－－－
 不择手段抢学生、加班加点、办复读班
都不能拯救我和我的学校，此刻真有些
术讷了。觉得自己像一位老农，面对干
涸的土地，只能用一滴眼泪来拯救它。
 现代校长不应该是这样，我真的不想这
样当校长，真的不想当这样的校长！然
而，走出困境的出口又在哪里？
我们有这样的学习生活
4个月375张卷子


暑假休息五天就开学，四个星期放一天假。
6：20进教室早自习,7：35吃早饭。
8：00英语听力，上午四节课。
 12：00午休，吃中饭，12：35进教室做作业。

下午四节课。
 5：30吃晚饭，6：00晚自习，一上就是4节。


除了上课，就是不停地做题，考试。我数了一下
抽屉里的试卷，从暑假补课到现在4个多月，共
做了375张，另外，每科的辅导书也要啃，一共
15本，其中包括两本试卷集。

十七八岁，非常宝贵的时候，可我高三学一年，
学的只是怎么做题、怎么考试、怎么考更好，我
不甘心。我不是厌恶学习，我生长在农村，不管
怎样苦我都不会太在意，可我想老师应该让我们
多接触社会上的事。

班主任严禁看报，杂志、课外书，都不允许看。
老师说，到了大学想怎么看就怎么看。现阶段
就是要学会考试。
记者手记

为了核实情况，21日，记者来到小周所在某高
中。悄悄叫出小周，这位个头不到一米七的男
生，衣着朴实，表情凝重，人如地里的庄稼般
不善言辞。他请记者别让学校知道他的姓名，
也别给他家里打电话，免得爸妈担心。因此，
文中小周是他的化名。
 小周的烦恼难道只是他一个人的吗？
我们面临如此不幸:校园血案
入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把
利刃，连捅老师四刀……10月4日，发生在
课堂之上的惊天血案在山西朔州惨烈上演。
被害的老师家境贫寒，才华横溢，创作发
表了20余部小说和剧本
 学生却在“死亡笔记”中，自称“我就是
个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更
恨学校、国家、社会……我要发泄，我要
复仇，我要杀老师”。

“死亡笔记”
“我对生活失去信心，我活着像个死人，世界
是黑暗的，我只是一个毫不起眼的细胞”
“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，
他们歧视我……我也不会去尊重他们。我采用
了这种最极(端)的方法。我不会去后悔，我希
望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，
认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让
教育可以改变。”
报纸评论青少年时期挨过老师的批评，父母的
责骂,我们也有过沮丧、害怕甚至愤怒，但我们没有
成为凶手，没有置父母或老师于死地。
一是因为那时我们在校学习时间有限，课堂上发生
的不愉快，在课外的打闹嬉戏中一会儿就被忘却了；
二是那时我们有很多时间和同学好友相处，一个人
有心事大家都会过来帮助开导，所以我们不会钻牛
角尖；
三是那时的父母和老师对孩子更加宽容，评价也更
多元化，不会把孩子“一棍子打死”。“这孩子虽
说调皮，对同学还是很热心的。”“这孩子也许不
是读书的料，但做事还是蛮勤快的。”

反观现在孩子们的生活，他们一天中除了
睡觉，其余多数时间都在教室中度过，不
是在学校上课，就是在补习班上课，回家
也是埋首于书本作业中。在这样的大环境
下，孩子们的生活中很少有游戏，很少有
伙伴，很少与父母交流，也很少获得学业
之外的鼓励和认可。这难免令他们放大在
学校和学习上的挫折，因为那就是他们生
活的重心。如果再遇上严厉的父母和教师，
这些饱受挫折的孩子就容易感觉自己一无
是处、走投无路，普通的批评也会成为孩
子们无法承受之重。
悲剧难以了结
08年11月27日《中国青年报》

早上5时10分起床，5时40分晨跑,6时早自习，
7时吃早饭，中午老师的监督下，三千多名学
生齐刷刷地趴在课桌上，50分钟午睡，任何人
不许说话，不许走动，22时晚自习结束，22时
50分全体关灯睡觉；取消节假日，每个月放假
两天，学生在校期间实行全封闭管理，没有班
主任签字不许出校门……
“有多少示范性普通高中使用魔鬼训练方式”
（人民网 强国论坛 蒋和平 11月27日20:47:45）
看着这份作息时间表，让人很自然地想到，这
是魔鬼训练方式在承德一中的运用。
作为百年名校，它的办学宗旨“以人为本，借
助所有科学和社会进步，帮助每一个学生增进
知识和智慧，并为他们具有自由、充分、和谐、
持续地学习和发展的能力提供一切需要”
作为这所学校的现任校长和教师这样做，真有
点让人不寒而栗的感觉。

更大的问题在于，像承德一中这样做的不仅
仅是承德一中，除了北京、上海、天津这些
高考指标有优势的直辖市，其它各地的国家
级、省级示范性高中都在这样做，只是“魔
鬼”的程度不同罢了，各地的教育行政部门
也都明了这样的做法，但示范仍然是示范，
没有人从行政上去禁止，从根本上去解决，
听之任之让损害学生健康的行为“示范”的
越演越烈。

高考升学率对普通高中很重要，对名校更重要，
但以摧残学生健康为代价的高考升学率，对名
校来说是耻辱而不是光荣。

学生的肺腑之言：“算来算去，我每天睡眠不
到6个小时，新学期，最大的感觉就是严重缺
觉。我身边很多同学都有这种体会。”
【跟贴】“这种魔鬼训练方式 对高中学生
太司空见惯了，现在的高中生都在经受着
洗脑的摧残，中国的孩子们太可怜了，为
这些孩子而感到悲哀”
2008-11-30 23:34:33

在百度网的“承德一中”帖吧里，抨击的帖子随处
可见。“难道像这样把我们几乎要逼疯的管理制度
就一定会出成绩吗？即使我们像学校期待的那样真
的考出了成绩，那时，人格都丧失了，只会一味学
习，还有什么用？”一位学生留言道。
学生还说，最让他不能接受的是，晨跑的时候，学
校播放的不是音乐，而是每天滚动播放5个英语单词。
“学校现在这样根本没法让学生好好学习，只
有仇恨，仇视这个学校。”有的学生如此留言
永未完结的镜头
《南方周末》2009/04
在晚自习间有下列行为视为违纪：
同学之间相互谈笑；
 同学之间讨论问题；
 抬头东张西望；
 坐姿不正，注意力不集中；
 利用老师在班辅导时讲话；
 …………

3月21日，出事前一天
 日记，题目“好累……”
“最近真的累了，学习好累，玩好累，
就连咱最喜欢的睡觉都累，不知怎么了！
身累心更累……”
教育,迷路了！
教育，面临再生!!
新课程历程

第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段
（1996-1998年）

第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备
阶段（1999-2001年7月）

第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方
案形成阶段（2001年7月—2004年）

第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中
新课程实验阶段（2004年7月——2007年）

第五阶段：基础教育课程改革二次创业、向纵深推进、
常态化实施阶段（2008年——）
 义务教育新课程
2001年
2002年
2003年
2004年
2005年
42个实验区
0.5%-1%
570个实验区
18%-20%
1642个实验区
40%-50%
2576个实验区
70%-90%
起始年级全部进入新课程

高中新课程
2004年 海南、广东、山东、宁夏四省区
2005年 江苏
2006年 福建、浙江、安徽、天津、辽宁
2007年 北京、黑龙江、 吉林、陕西、湖南
2008年 江西、山西、河南、新疆、新疆兵团
2009年 河北、内蒙、湖北、云南
在全国范围内课程改革经历了一个重
要的发展历程——
激动、兴奋；
困惑、苦恼；
论争、反思；
理性、行动。
数学课程标准被数学家叫停！？
(光明日报)

上千年的体系破坏了

平面几何的要求降低了

老师教不了啦

质量下降了啦
课程界的争论
 理论基础
 国情
 速度
 传统
 知识体系
 争论的本质
1、我们面临什么样的挑战
2、我们需要什么样的人
3、我们需要什么样的教育
教育发展生态图
知识
技能
解题能力
认真
勤奋
刻苦
踏实
谨慎
……
实践能力
创造性
好奇心
兴趣爱好
自尊
自信
人生观
价值观
……
关键词：寻求平衡
“关于素质教育的调研报告”
这次调研持续一年多的时间，形成了14份调研
报告和 60 余份分报告，涉及对全国400多名地
市县教育局长的专题调查和 委托国家统计局 对
7 万多名学生、教师、校长和学生家长的问卷
调查，并在人民日报、新华社、光明日报、中
国青年报、中国教育报等展开大讨论。
 “基础教育课程改革为学校教育带来
了一些具有本质意义的变化，促使教
师的教学方式、学生的学习方式发生
着积极而深刻的改变。”
[案例]
本项目对国内部分14—15岁中学生数学
学习状况做了两项调研：试题测试和问
卷调查。并对调研结果作了多方面的比
较性研究。
该项目成果在美国NCTM年会（2007）上
做了90分钟的小组报告。
项目组主要成员
Dr. Zhonghe Wu, National University
Dr. Shuhua An，Long Beach, California
State University.
Dr. Gerald Kulm, Texas A&M University
1
0.9
国际平
均
0.8
国际最
高
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
计
与
率
概
与
间
空
统
形
图
数
数
与
代
题
解
决
问
则
规
用
运
概
解
理
实
性
知
念
识
0
事
得分率
中国课
改
资料：中美学生在四类任务上的表现
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
88%
77%
75%
57%
48%
计算题
简单问题解决
54%
57% 61%
过程限制的复杂问题 过程开放的复杂问题
(Cai, 2000,2001)
中国
美国
高中新课程：
更大的机遇/更大的挑战
公理
 人类自身发展的多样化与差异性
 社会对人才需求的多样化多层次
普通高中教育的性质与任务
义务教育——不定向教育——以提高公民
素质为基础
高中教育——准定向教育——以学生全面而有
个性的发展为基础
高等教育—— 定向教育 —— 以专业教育
或就业
为主体
 既要为每位学生打下共同基础
 更要为不同学生打下不同基础
高中新课程的核心
通过人才培养方式的变革,实现学生全
面而有个性的发展
学生在每个学年每个学习领域都必须获得一
定的学分；
 实行走班制、行政班与教学班相结合，促进
每个学生形成有个性的学习计划；
 改进教学方式和学习方式，发展学生独立思
考、自主探究、合作学习的习惯和能力；
 推行学分管理、学业水平测试、综合素质评
定和高校考试招生制度改革。

课程结构
普通高中课程由学习领域、
科目、模块三个层次构成。
学习领域
科
目
模
块
普 通 高 中 课 程 结 构
学习
领域
语言
与
文学
数
学
人文
与
社会
科
学
技
术
语 外 数 政历地 物 化 生 通 信
科目
用息
文 语 学 治史理 理 学 物 技 技
术术
模块
（略）
体育
与
健康
艺
术
体
育 美音艺
与
健 术乐术
康
综合
实践
活动
综
合
实
践
活
动
关于学习领域
•
新课程设置八个学习领域:
语言与文学
人文与社会
体育与健康
综合实践活动
•
数学
科学
技术
艺术
每一个领域由课程价值相近
的若干科目组成；
物 理
必修
模块
选修
系列
物理
2
物理
1
系
列
1
系
列
2
系
列
3
物理D5
物理C4
物理D4
物理C3
物理D3
物理B2
物理C2
物理D2
物理B1
物理C1
物理D1
选修
物理A2
共同 必修
物理A1
必修
地 理
必修
模块
选修
模块
地理1
地
理
信
息
技
术
应
用
自
然
灾
害
与
防
治
地理2
城
宇
乡
宙
规
划
地理3
海
旅
环
洋
游
境
地
地
地
保
球
理
理
护
与
体育与健康
选修
系列
田
径
运
动
球
类
运
动
体
操
类
运
动
民
族
民
间
体
育
冰
雪
或
水
上
运
动
新
兴
运
动
健
康
教
育
专
题
从上述系列中选修若干模块，确保每周两
节教学时间，获得11个必修学分，其中田
径运动、健康教育专题各应保证1学分。
选择性的实现
 社团活动
 校本课程
 研究性学习(课题研究)
 音乐/美术/体育与健康
 历史/地理/生物/技术/化学/物理
 语文/数学/英语
 …………….
深圳中学选排课
信息化整体解决方案
我们要关注教育的永恒话题
 学科与教育
 知识与经验
 结论与过程
 讲授与探究
 教师与学生
 共同要求与选择性
………………..
我们需要不断追问---今天,我们身处何处?
明天,我们将向何处去?
在反思中不断澄清改革的目标
面临的挑战
如何通过反思进一步澄清改革的目标？
 因反思而人云亦云；
 因反思而失去改革的动力；
 因反思而倒退；
 …………
希 望
自上而下
2005年9月9日
温家宝
 要实行启发式教育，把学生作为教学的
中心，使学生在学习的整个过程中保持
着主动性，主动地提出问题，主动地思
考问题，主动去发现，主动去探索。
 启发式教育的核心就是要培养学生的独
立思考和创新思维。
2005年9月10日
温家宝
 “让学生自己去发现问题，讨论问题，解
决问题，这种做法非常好。发现一个问题
比解决一个问题更重要。一个人要成才，
就要学会独立思考，学会创造思维。这就
是启发式教育。”
“给孩子们讲的应该尽量少些。而
引导他们去发现的应该尽量多些，这
样就慢慢使学生懂得自己去钻研，自
己去提高学习知识的本领。”
2006年07月
温家宝总理
 一所好的学校，不在高楼大厦，不在权
威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而
在有自己独特的灵魂，这就是独立的思
考、自由的表达。要通过讨论与交流，
师生共进，教学相长，形成一种独具特
色的学术氛围 。
2006年6月5日
胡锦涛
 要改变单纯灌输式的教育方法，探索创
新型教育的方式方法，在尊重教师主导
作用的同时，更加注重培育学生的主动
精神，鼓励学生的创造性思维。
 要把中小学生从沉重的课业负担下解放
出来，激发他们的好奇心和探究精神，
使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础
上全面发展。
2007年08月31日

胡锦涛
希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事
的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培
养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新
实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，
改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的
主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生
在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培
养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精
神和实践能力的一代新人。
国家在行动
 国务院成立了以温家宝总理为组长
的国家中长期教育改革与发展规划
纲要领导小组
温家宝:百年大计教育为本
20090104

关于教学改革问题。对于教学改革，教师、学生包
括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实
际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。现在，
在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，
就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌
输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，
掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅
要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，
学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和
教学改革的内容。

解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给
他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下
动手的时间。我最近常思考，从自己的经历感受到，
有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、
人的理想、人的创造精神、人的道德准则。这些，
学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。
学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常
重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来
的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数
能代表的。 要围绕加强素质教育、多出人才，转
变教育观念，深化教育改革。要认真思考我们为什
么培养不出更多的杰出人才？从而对教育体制、办
学模式以及小学、中学、大学的教学改革进行深入
研究，整体谋划。
地方在行动
 “山东教育新政”
 “高中新课程,山东再出发”
 “素质教育,突破高中”

自下而上
学校在行动
（2008.05.15,16:40,高中校园,校长讲话）
不能让学生把捐款献爱心转嫁为家长的责任，
使爱心的表达变成了“学生捐款，父母付钱”
 特别是高三学生正值高考冲刺阶段，可能有学
生还没来得及真正关注这场灾难，他们需要在
一个特定的情境下来表达他们的善良，这对他
们一生都很重要

江苏省锡山高级中学唐江澎
蔡林森：洋思中学
 当堂练习
 先学后教
 没有一个差生
 ………
山东杜郎口中学
 先学后教
 以学定教
 兵教兵,互帮互教
 …………
辽宁凤城六中
内蒙翁牛特旗
重庆綦江县
山东潍坊市
………
广州市白云中学
 去年开展为期一年的高中学生“讲数
学”（讲知识、讲疑问、讲过程、讲
体会）专题对比实验，在严格控制实
验变量的前提下，发现实验班学生不
仅学习成绩远好于对比班，而且学习
兴趣、自信心、交流能力、质疑意识
也明显强于对比班。
启 示
 要实行启发式教育，把学生作为教学
的中心，使学生在学习的整个过程中
保持着主动性，主动地提出问题，主
动地思考问题，主动去发现，主动去
探索。
【资料】
有研究人员引入国际上最新的研究手段，开
展中学课堂“师生话语权的量化研究”，发
现课堂上师生话语量之比为6.6，即教师讲话
字数是学生集体讲话字数的6.6倍，这一指标
高于美国、荷兰，如果考虑班容量，不难发
现课堂上中国学生发言的机会远少于国际上
的同龄人。
 课堂上教师一次讲话的话语长度超过25个字
的占50%左右， “说明课堂上师生深度互动
少，讲授比较多，且趋向于大段的讲授，课
堂基本的教学模式是教师讲授式”。

【评论】
“以学论教，少教多学” 是我们国家具有
原创性的课堂教学改革行动，它类似于经济
改革中的 “家庭联产承包责任制”，是教
学领域的一场具有实质性的变革，是我国具
有草根性质的教育创新。
 实质就是把学习的主动权还给学生，就像家
庭联产承包责任制把土地的使用权还给农民
一样，这是调整教学关系、改变“人才
培养模式”的“支点”。

教育信条
 过程好了结果不会差
 学生主动了结果会更好
反思—新课程“新”在哪里？
新课程“新”在哪里？
门类？
课时？
内容？
教材？
新课程“新”在哪里？
教学方式？
学习方式？
评价方式？
管理方式？
新课程“新”在哪里？
课程文化
课堂文化
教研文化
管理文化
民主、开放、科学，平等、对话、协商
问题：实施新课程需要多久？
1-3 年？
 5-8 年？
 20-50-100 年？

来自苏霍姆林斯基建议
一位纳粹集中营幸存者, 在美国当一
所中学校长,他给每一位教师一封信:
“亲爱的教师,我亲眼目睹人类不应该见到的情景:
---儿童被学识渊博的医生毒死;
---婴儿被训练有素的护士杀害;
---看到这一切,我怀疑:教育究竟是为什么?
---我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的
人,只有使孩子们在成长为有人性的人的情
况下,读写算的能力才有价值”
这是一个注定要涌现一大批
教育家校长的时代
让我们共同期待!




推荐《基础教育课程》杂志
教育部主管 课程中心主办
“中国中西部中小学校长课改论坛”
2009年08月04--08日
联系办法
010-66096176 66096191
www.cbec.cn
谢谢！