Transcript การวิเคราะห์ผู้เรียน - มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี

การวิเคราะห์ผเู ้ รียน
ึ ษา
ผูเ้ รียน: น ักศก
ึ ษา: 18-23 ปี :
น ักศก
(ปริญญาตรี)
ว ัยรุน
่ ตอนปลาย(17-19 ปี )
ว ัยผูใ้ หญ่ตอนต้น(20-25 ปี )
ชม VCD พฤติกรรมว ัยรุน
่
ึ ษา
พฤติกรรม:พ ัฒนาการของน ักศก
ร่างกาย อารมณ์
ั
สงคม
สติ
ปัญญา
ึ ษา
ล ักษณะและธรรมชาติของน ักศก
ว ัยรุน
่ ตอนปลาย : อายุ 17-19 ปี
่ ัยหนุม
•เริม
่ เจริญเติบโตเข้าสูว
่ สาว
ิ ใจเลือกอาชพ
ี ทีเ่ หมาะสม
•ต ัดสน
ี
•เป็นเวลาของการฝึ กวิชาชพ
ั ันธ์แบบผูกพ ันแน่นแฟ้น
•มีความสมพ
ึ ษา
ล ักษณะและธรรมชาติของน ักศก
่ งอายุ 18-23 ปี
ชว
ึ ษาในทีห
•แยกจากครอบคร ัว :ศก
่ า่ งไกล หรือการงาน
•มีรายได้สาหร ับตนเอง
ั อแม่ครอบคร ัวน้อยลง
•พึง่ พาอาศยพ่
•เริม
่ ทีจ
่ ะเลือกรูปแบบของชวี ต
ิ ทีต
่ นพึงพอใจ
ั
•เพือ
่ นหรือภาวะแวดล้อมทางสงคม
หน้าทีก
่ ารงานจะ
้
มีบทบาทมากขึน
•เริม
่ สร้างมิตรภาพก ับผูอ
้ น
ื่
•มีหน้าทีค
่ วามร ับผิดชอบแบบผูใ้ หญ่
ึ ต่างๆทีเ่ คยมีใน
•ต้องเปลีย
่ นแปลง/เอาชนะความรูส
้ ก
ว ัยรุน
่ ซงึ่ ยึดมน
่ ั ในอุดมการณ์ ความสมบูรณ์แบบ
•เกิดความข ัดแย้ง ความค ับข้องใจได้ ถ้าเปลีย
่ นไม่ได้
ึ ษา
งานตามพ ัฒนาการของน ักศก
• ค้นหาอ ัตล ักษณ์ของตนเอง
• ค้นหาความสามารถของตนเอง
• แสวงหาประสบการณ์ชวี ต
ิ ทีห
่ ลากหลาย
• พ ัฒนาบทบาทของการเป็นผูใ้ หญ่
ั ันธ์ก ับเพือ
• สร้างความสมพ
่ น แฟน
ี การงาน
• ค้นหาเป้าหมายในชวี ต
ิ :อาชพ
่ นต ัว
และสว
ึ ษา
ความต้องการของน ักศก
•
•
•
•
•
•
•
ความร ัก ความเข้าใจ และโอกาส
ั
การยอมร ับ : เพือ
่ น อาจารย์ พ่อแม่ สงคม
การเห็นคุณค่าในตนเอง
ความมีอส
ิ ระ /การพึง่ พาตนเอง
ึ ว่าเขาสามารถไว้วางใจได้
ผูท
้ เี่ ขารูส
้ ก
แบบอย่างทีด
่ ี
คาพูดและการแสดงออกทีบ
่ ง
่ บอกถึงความ
ื่ ชมและกาล ังใจ
ชน
้ วี ต
้ วี ต
•การใชช
ิ ในมหา’ล ัย เป็นการใชช
ิ
แบบอิสระไม่วา
่ จะเป็นการแต่งกาย ทรงผม
การคบเพือ
่ น การบริหารจ ัดการเวลา เงิน
การเรียน
้ วี ต
•การใชช
ิ ในมหาวิทยาล ัยจึงเป็นการเรียนรู ้
สงิ่ ใหม่ๆทีต
่ อ
้ งมีการปร ับต ัวอย่างมาก
ึ ษา
ชมคลิปพฤติกรรมของน ักศก
ทีป
่ ร ับต ัวไม่ได้
Clip การพน ัน เหล้า เกม อกห ัก
จาก Clip พฤติกรรม
ึ ษาทีป
ของน ักศก
่ ร ับต ัวไม่ได้
ึ อย่างไร
•ดูแล้วรูส
้ ก
•เคยเจอ/ร ับรูพ
้ ฤติกรรมปัญหาแบบนีไ้ หม
•พฤติกรรมทีเ่ ป็นปัญหาอืน
่ ๆทีเ่ คยเจอ/ร ับรู ้
มีอะไรบ้าง
่ ยเหลือ แก้ไขหรือป้องก ันอย่างไรบ้าง
•ได้ชว
ึ ษา
ปัญหาของน ักศก
ื่
ทีป
่ รากฏในสอ
นศ.สาวปี 1 ติด F น้อยใจ
ผูกคอ ด ับ !
ิ พยาบาล ม.บูรพาดิง่ หอด ับ
สุดสลด! นิสต
เครียด-ติดเกม-ไฮไฟว์ เคยร ักษาป่วย
ึ เศร้า เก็บต ัวไม่สง
ซม
ุ สงิ ก ับเพือ
่ น
ึ ษาเครียดเรือ
น ักศก
่ งเรียน
ยิงต ัวตายในห้องพ ัก
ึ ษาเครียดเรือ
น ักศก
่ งเพือ
่ นดิง่ ตึกใบหยก
ึ ษาปี 4 ม.หอการค้าไทย
หนุม
่ น ักศก
โดดตึกใบหยกด ับอนาถ พ่อเผยก่อน
เกิดเหตุลก
ู บ่นมีปญ
ั หาก ับเพือ
่ น
ิ หนุม
“นิสต
่ -ถูกห ักอก โดดตึกจุฬาฯ สุดสยอง
ต่อหน้าคนร ัก”
ึ ษาปี 2 เสย
ี ชวี ต
คนร้ายยิงน ักศก
ิ
หน้ามหาวิทยาล ัย หล ังผูต
้ ายข ับรถ
ั ษฐาน
่ เพือ
ไปสง
่ นสาว ตารวจสนนิ
้ าว
สาเหตุจากเรือ
่ งชูส
สลด..นศ.หนุม
่ วิศวะ
ฆ่าสาวนิตฯิ กล ัวแฟนสาวตีต ัว
ี งก ันรุนแรง
ออกห่าง มีปากเสย
ฝ่ายชายโมโหคว้ามีดแทงแฟน
สาวตายคามือ แล้วแทงต ัวเอง
ตายตาม
้ าว
ึ ษาสาวมีปญ
น ักศก
ั หาเรือ
่ งชูส
ก่อเหตุทะเลาะวิวาท
่ งโสเภณี”เปลีย
“ซอ
่ นโฉมขายบริการ
ทางเพศใหม่เป็นขายบริการแฝงต ัว
อยูใ่ นร้านอินเตอร์เน็ ต-คาราโอเกะ
ั ตามหอพ ัก
ขายตรงทางโทรศพท์
ั
ึ ษา อาศยเครื
ึ ษา
น ักศก
อ
่ งแบบน ักศก
ขายเซ็กส ์
น ักวิชาการห่วงค่านิยม
"เด็กขายต ัว"
จะกลายเป็นเรือ
่ งปกติ
ิ น ักศก
ึ ษา
น ักเรียนทงม.ตอนต้
ั้
นและตอนปลาย นิสต
มีคา่ นิยมในทางทีผ
่ ด
ิ โดยการประกาศขายบริการทาง
เพศผ่านทางเว็บไซต์ สาเหตุมาจากค่านิยมทีผ
่ ด
ิ ติด
ั ้ งเฟ้อฟุ่มเฟื อย หลงในว ัตถุนย
นิสยฟุ
ิ ม เห็นเพือ
่ นมี
ของแบรนด์เนมอยากมีตามเพือ
่ น ลองทาครงแรก
ั้
หา
ิ
เงินมาได้งา
่ ยๆ ต่อมาทาก ันจนกลายเป็นความเคยชน
ึ ษาปี 50-51
สภาวการณ์น ักศก
•เทีย
่ วกลางคืน/ค่านิยมฟุ้งเฟ้อ
•ดูVCD/ภาพยนตร์โป๊
•พน ันบอล
•เล่นเกมคอมฯ
ั ันธ์กอ
•มีเพศสมพ
่ นว ัยอ ันควร
(Child Watch,2007-8)
ึ ษาของเราเป็นอย่างไร
น ักศก
จ ับคูพ
่ ด
ู คุยก ันในประเด็น:
ึ ษา
•พฤติกรรมทีน
่ า
่ เป็นห่วงของน ักศก
มอบ. 3 พฤติกรรม
ึ ษา อยูใ่ น
•พฤติกรรมด ังกล่าวของน ักศก
ความร ับผิดชอบของใคร?
นาเสนอผลการพูดคุย
ึ ษา
•พฤติกรรมทีน
่ า
่ เป็นห่วงของน ักศก
3 พฤติกรรม
11 สงิ หาคม 2554
ิ ปศาสตร์ มหาวิทยาล ัยอุบลราชธานี
คณะศล
ั
สาขาวิชาพ ัฒนาสงคม
ปัญหาว ัยรุน
่ เมืองอุบลฯย ังไม่คลีค
่ ลาย
น ักวิชาการแฉ
ั ันธ์ระหว่างเรียน
•การมีเพศสมพ
ั
กาล ังลุกลามกลายเป็นปัญหาสงคมอยู
ใ่ นขณะนี้
•สถิตท
ิ าแท้งพุง
่ กระฉูดแซงหน้าแชมป์เก่ามหาสารคาม
•ร้อยละ 76 เห็นว่าการเล่นหวยใต้ดน
ิ เป็น
ั
เรือ
่ งปกติในสงคม
•ร้อยละ 64 เห็นด้วยก ับการมีหวยออนไลน์
นาเสนอผลการพูดคุย
•ปัญหาด ังกล่าวควรอยูใ่ นความ
ร ับผิดชอบของใคร
ผูร้ ับผิดชอบ
1……2…..3..…4…..5…..6……ฯลฯ
อาจารย์ทก
ุ คน
•เป็นหน้าทีแ
่ ละความร ับผิดชอบ
•เป็นจรรยาบรรณ
ิ ร ัก เมตตา สงสาร
•ใกล้ชด
ิ ธิภาพ
•จ ัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสท
•ฯลฯ
อาจารย์ผร
ู ้ ับผิดชอบทีม
่ หาวิทยาล ัย
มอบหมายโดยตรง
ให้ทาหน้าทีใ่ นการ
-ป้องก ัน
-แก้ไข
่ ยเหลือ
-ชว
ึ ษา
น ักศก
อาจารย์ทป
ี่ รึกษา
ึ ษาทีเ่ กิดขึน
้
ปัญหาของน ักศก
่ ยอย่างไร
พวกเรามีสว่ นชว
ึ ษาเรือ
ศก
่ งราวของ
ึ ษาหญิงคนหนึง่ ”
“น ักศก
ภารกิจ
่ ยเหลือ“น ักศก
ึ ษาหญิงคนนี”้ อย่างไร
•จะชว
ั
1. ระบุปญ
ั หาให้ชดเจน
2. หาสาเหตุของปัญหา
่ ยเหลือ
3. กาหนดแนวทางชว
clip
กิจกรรมแลกเปลีย
่ นเรียนรู ้
ประสบการณ์รว่ มก ัน
จ ับกลุม
่ ๆละเท่าๆก ัน 6 กลุม
่
1.แต่ละกลุม
่ เลือก ประธานและเลขากลุม
่ แล้ว
ิ ชว
่ ยก ันอภิปรายให้ได้
ดาเนินการให้สมาชก
่ ยเหลือ “น ักศก
ึ ษาหญิงคนหนึง่ ”
ข้อสรุปว่าจะชว
่ ยเหลือ 3 ขนตอนต่
ด้วยกระบวนการชว
ั้
อไปนี้
อย่างไร
ั
•ขนตอนที
ั้
่ 1 ระบุปญ
ั หาทีช
่ ดเจน
•ขนตอนที
ั้
่ 2 หาสาเหตุของปัญหา
่ ยเหลือ
•ขนตอนที
ั้
่ 3 แนวทางชว
ใชเ้ วลา 5 นาที
กิจกรรมแลกเปลีย
่ นเรียนรู ้
ประสบการณ์รว่ มก ัน(ต่อ)
ี้ จง : 3 กลุม
คาชแ
่ รวมเป็น 1 ก๊วน 1 ก๊วนมี 3 ฐาน
ก๊วนที่ 1: กลุม
่ 1,2 และ 3
ก๊วนที่ 2: กลุม
่ 4,5 และ6
่ ยเหลือ
2.ให้แต่ละกลุม
่ เขียนข้อสรุปว่าจะชว
ึ ษาหญิงคนนน”ด้
่ ยเหลือ 3
“น ักศก
ั้
วยกระบวนการชว
ขนตอนลงกระดาษชาร์
ั้
ตในแต่ละฐาน โดยเวียนฐาน
(ฐานละ1 ขนตอน/3
ั้
ฐาน) ใชเ้ วลาฐานละ 3 นาที (โดยไม่
ซา้ ก ับกลุม
่ อืน
่ ทีเ่ ขียนแล้ว)
3.ก๊วนใดทางานครบทุกฐานแล้ว ให้กลุม
่ ทีอ
่ ยูฐ
่ าน
่ ยก ันสรุปและสง
่ ต ัวแทนนาเสนอ กลุม
สุดท้ายชว
่ ละ 2
นาที
่ ยเหลือ
การนาเสนอแนวทางชว
ึ ษาหญิง”
“ น ักศก
แนวทางการวิเคราะห์ปญ
ั หา
ึ ษาเพือ
่ ยเหลือ
น ักศก
่ ชว
สาเหตุของพฤติกรรมปัญหา
ครอบคร ัว
- ข ัดแย้งก ับพ่อแม่
- ครอบคร ัวแตกแยก
- ขาดการดูแลเอาใจใส่
ึ ษา
สถานศก
พ่อแม่
กลุม
่ เพือ
่ น
ั
-ชกชวน
-ต้องการการ
ยอมร ับ
เพือ
่ น
ว ัยรุน
่
ครู
อาจารย์
- เร่งการเรียน
- ไม่เข้าใจธรรมชาติ
- ทาโทษรุนแรง
ชุมชน ตนเอง
สภาพแวดล้อมในชุมชน
มียาเสพติดและแหล่ง
้ ที่
อบายมุขในพืน
ต ัวบุคคล
- ไม่มค
ี วามสามารถใน
การเรียน
- มีความผิดปกติดา้ น
พฤติกรรม
- ท ักษะการเรียนตา่
กรณีต ัวอย่าง
แนวทางการวิเคราะห์
่ ยเหลือน ักศก
ึ ษา
เพือ
่ ชว
ทีม
่ ป
ี ญ
ั หา
พฤติกรรมหนีเรียน/ไม่ตงใจ/โดดเรี
ั้
ยน
วิเคราะห์สาเหตุ
ึ ษา
ต ัวน ักศก
•สติปญ
ั ญาไม่ด ี
้ ฐานความรู ้
•พืน
•สุขภาพอ่อนแอ
ึ ด้อย
•รูส
้ ก
•ขาดแรงจูงใจ
•ขาดท ักษะในการ
เรียน/ในการ
แก้ปญ
ั หา/ควบคุม
ตนเอง/อารมณ์
•ฯลฯ
ครอบคร ัว
•ไม่อบอุน
่
•ไม่สน ับสนุน
้ งดู
•การเลีย
•ข ัดสน
•ไม่เป็นต ัวแบบ
ทีด
่ ฯี ลฯ
สงิ่ แวดล้อม
•วิธก
ี ารสอนของ
อาจารย์ไม่เร้าใจ
•เพือ
่ น/อาจารย์
ไม่ยอมร ับ
ั ง
•เพือ
่ นชกจู
•ใกล้แหล่ง
อบายมุข
•ฯลฯ
่ ยเหลือ
แนวทางการชว
ึ ษา
ต ัวน ักศก
ึ ต่อ
•พูดคุยเพือ
่ หาข้อมูล ให้ระบายความรูส
้ ก
ปัญหา เหตุการณ์ในชวี ต
ิ
ั
•ชกชวนให้
คด
ิ ถึงเป้าหมายชวี ต
ิ การเรียน
•ให้ความใสใ่ จ กาล ังใจ ความมน
่ ั ใจ
่ มเสริม
•เสนอแนะวิธเี รียน/เรียนพิเศษ ซอ
•กระตุน
้ ให้หาวิธรี ะบายความค ับข้องใจ : เพือ
่ น
ิ ปะ
ผูส
้ อน กีฬา ดนตรี ศล
่ ยค้นหาความสามารถพิเศษ ความสนใจ
•ชว
ั
ิ ปะ เลีย
้ งสตว์
กีฬา ดนตรี ศล
ื่ ชมเมือ
•ให้ความสาค ัญ การชน
่ ทาสงิ่ ทีด
่ ๆี
พฤติกรรมทางเพศ
วิเคราะห์สาเหตุ
ึ ษา
ต ัวน ักศก
ึ ด้อย ไร้คา
•รูส
้ ก
่
•ต้องการการ
ยอมร ับ
•ขาดท ักษะในการ
แก้ปญ
ั หา/การคิด/
การจ ัดการอารมณ์
•ฮอร์โมนเพศ
•ค่านิยม
•ฯลฯ
ครอบคร ัว
•ไม่อบอุน
่
•ไม่สอน/เตือน/
ให้ขอ
้ มูล
•เป็นต ัวแบบที่
ไม่ด ี
•ข ัดสน
•ฯลฯ
สงิ่ แวดล้อม
ั ง
•เพือ
่ นชกจู
ื่
•อิทธิพลของสอ
ี่ ง
้ ทีเ่ สย
•เป็นพืน
•ขาดการยอม
ร ับจากเพือ
่ น/
อาจารย์
•ฯลฯ
่ ยเหลือ
แนวทางการชว
ึ ษา
ต ัวน ักศก
ั ันธภาพทีด
•สร้างสมพ
่ ก
ี ับเด็ก
ึ ต่อปัญหา เหตุการณ์
•พูดคุยเพือ
่ หาข้อมูล ให้ระบายความรูส
้ ก
ในชวี ต
ิ
ั ันธ์
•กระตุน
้ ให้ตระหน ักถึงผลกระทบของการมีเพศสมพ
ั
•ชกชวนให้
คด
ิ ถึงเป้าหมายชวี ต
ิ การเรียน
•ให้ขอ
้ มูลเรือ
่ งการป้องก ันโรค การตงครรภ์
ั้
การหลีกเลีย
่ ง
ั ันธ์ ท ักษะการปฏิเสธ การสร้างความ
โอกาสในการมีเพศสมพ
ภาคภูมใิ จในต ัวเอง
ั ันธ์
•ให้จดบ ันทึกจานวนครงการมี
ั้
เพศสมพ
•ให้คาชม กาล ังใจ เมือ
่ ลดจานวนได้
่ ยค้นหาความสามารถพิเศษ ความสนใจ กีฬา ดนตรี ศล
ิ ปะ
•ชว
•ทาความเข้าใจก ับเพือ
่ น คนอืน
่ ๆไม่ให้ตาหนิ กดด ัน
•ให้ความร ัก ใสใ่ จและความมน
่ ั ใจว่าจะลด เลิกได้
พฤติกรรมติดสารเสพติด
วิเคราะห์สาเหตุ
ต ัวเด็ก
•อยากลองอยากรู ้
ื่ มน
•ขาดความเชอ
่ ั ใน
ตนเอง
•ขาดท ักษะในการ
แก้ปญ
ั หา/การคิด
•ใจอ่อน ปฏิเสธไม่เป็น
•ต้องการการยอมร ับ
•ค่านิยม
•ฯลฯ
ครอบคร ัว
•ไม่อบอุน
่
•เป็นทีพ
่ งึ่ ไม่ได้
•ข ัดสน
•เป็นต ัวแบบที่
ไม่ด ี
•ฯลฯ
สงิ่ แวดล้อม
•เพือ
่ น/อาจารย์
ไม่ยอมร ับ
ั ง
•เพือ
่ นชกจู
•ชุมชนเป็น
แหล่งมว่ ั สุมยา
เสพติด
•ฯลฯ
่ ยเหลือ
แนวทางการชว
ึ ษา
ต ัวน ักศก
ึ ต่อ
•พูดคุยก ับเด็กเพือ
่ หาข้อมูล ให้ระบายความรูส
้ ก
ปัญหา เหตุการณ์ในชวี ต
ิ
ื่ สารให้ตระหน ักถึงปัญหา ให้
•พบผูป
้ กครอง สอ
ึ ของลูก วิธด
เข้าใจความรูส
้ ก
ี แ
ู ลลูก
•นาเด็กพบแพทย์เพือ
่ ร ักษา
•ให้คาแนะนาเด็กในการปร ับต ัวในครอบคร ัว
•ให้ความใสใ่ จ กาล ังใจ ความมน
่ ั ใจในการ
ปร ับเปลีย
่ น แก้ไขตนเอง
่ ยค้นหาความสามารถพิเศษ ความสนใจ กีฬา
•ชว
ิ ปะ
ดนตรี ศล
•กระตุน
้ ให้ทากิจกรรมก ับกลุม
่ เพือ
่ น
ข้อควรตระหน ัก
•การร ักษาความล ับ
ึ ษาอย่างเป็น
•การรวบรวมข้อมูลของน ักศก
่ ยให้วเิ คราะห์สาเหตุได้ครบถ้วนและ
ระบบจะชว
่ ยเหลือได้เหมาะสม
วางแผนชว
ึ ษาแต่ละคน แต่
•ปัญหาเดียวก ันของน ักศก
สาเหตุอาจไม่เหมือนก ัน
่ ยเหลือน ักศก
ึ ษาแต่ละคนไม่มส
•วิธช
ี ว
ี ต
ู รสาเร็จ
่ ยเหลือน ักศก
ึ ษา
แนวทางการดูแลชว
1.ร ับฟัง/ใชเ้ หตุผล
2.แสดงท่าทีเข้าใจ เห็นใจ หน ักแน่น
่ ยหาทางเลือกทดแทน
3.ชว
4.ลงโทษ/ถ้าจาเป็น
5.เลิกสนใจพฤติกรรมทีเ่ ป็นปัญหา
6.ให้โอกาส/ทาข้อตกลง
7.เป็นแบบอย่างทีด
่ ี
่ ยเหลือเพือ
แนวทางชว
่ แก้ไขปัญหา
้ อ
ื่ โฆษณาในการป้องก ัน
การใชส
ึ ษา
พฤติกรรมทีเ่ ป็นปัญหาของน ักศก
คลิป VCD
ฝึ กปฏิบ ัติ
ึ ษา
วิเคราะห์กรณีศก
กิจกรรมแลกเปลีย
่ นเรียนรู ้
ประสบการณ์รว่ มก ัน
ึ ษา กลุม
•ประธานฯร ับกรณีศก
่ ละ 1 ชุด แจก
ึ ษาให้สมาชก
ิ
กรณีศก
ิ ชว
่ ยก ันศก
ึ ษาและ
• ดาเนินการให้สมาชก
ึ ษาทีไ่ ด้ร ับแล้ว
วิเคราะห์กรณีศก
ั
1) ระบุปญ
ั หาทีช
่ ดเจน
2) หาสาเหตุของปัญหา
่ ยเหลือ
3) กาหนดแนวทางชว
่ ต ัวแทนกลุม
•สง
่ นาเสนอด้วยวิธท
ี เี่ ร้าใจ/โดนใจ
ผูช
้ ม
การนาเสนอผลงานกลุม
่
ผูช
้ มร่วมนาเสนอข้อคิด/ความเห็น
เพิม
่ เติม
จุดแข็ง .ม.อุบล
1. มีความสามารถในการพ ัฒนามหาวิทยาล ัยเป็น
อย่างดี
2. มีการพ ัฒนาและกาล ังเจริญเติบโตอย่างต่อเนือ
่ ง
3. มีผลงานวิจ ัยทางวิชาการทีม
่ ค
ี ณ
ุ ภาพ
จุดอ่อน ม.อุบล
1.ขาดการพ ัฒนาทีท
่ ว่ ั ถึงภายในมหาวิทยาล ัย
ั
ึ ษาย ังไม่เป็นทีร่ จ
2.ผลงานของน ักศก
ู ้ ักมากพอในสงคม
3.มหาวิทยาล ัยย ังไม่เป็นทีย
่ อมร ับและเป็นทีต
่ อ
้ งการ
ของตลาดงาน
โอกาสในการพ ัฒนา
1. มีโอกาสทีจ
่ ะพ ัฒนาให้เป็นทีร่ จ
ู ้ ักในด้านวิชาการและ
ด้านอืน
่ ๆ
ึ ษาให้ทว่ ั ถึงไปย ัง
2. สามารถขยายสาขาเพือ
่ การศก
่ วิทยาเขตมุกดาหาร เพือ
จ ังหว ัดใกล้เคียงได้ เชน
่ เป็น
่ เสริมการศก
ึ ษาและเพือ
การสง
่ แสดงให้เห็ นถึงคุณภาพ
ั
ั
และศกยภาพของมหาวิ
ทยาล ัยต่อสงคม
ึ ษาและน ักศก
ึ ษาทีจ
3.ผลงานทางด้านการศก
่ บออกไป
ั
เป็นทีย
่ อมร ับของตลาดงานและสงคม
เป็นมหาวิทยาล ัย
ึ ษามากทีส
อ ันด ับต้นๆ ทีม
่ ผ
ี ต
ู้ อ
้ งการเข้าศก
่ ด
ุ ในประเทศ
ปัญหาและอุปสรรค
1.ขาดการพ ัฒนาอย่างต่อเนือ
่ งอาจจะเนือ
่ งจาก
ในเรือ
่ งของงบประมาณ
ั ันธ์ทด
2.ขาดการประชาสมพ
ี่ ี
3.ขาดบุคคลกรทีม
่ ค
ี วามสามารถเฉพาะทางใน
ด้านต่างๆหรือมีไม่เพียงพอต่อความ
ต้องการ