Transcript PPT การเขียน วฐ 2/1

ขอบข่ายการพัฒนาการปฏิบต
ั งิ าน
๑. ว ัตถุประสงค ์ ในหน้าที่
่
๑.๑ เพือให้
ผูเ้ ข้าร ับการอบรม มีความรู ้
ความเข้าใจและทักษะ
ในการนาเสนอรายงานผลการ
ปฏิบต
ั งิ าน
้
๒. เนื อหา
๒.๑ รายงานผลการปฏิบต
ั งิ าน
๓. วิธก
ี ารอบรม ประกอบด้วย การบรรยาย
การฝึ กปฏิบต
ั ิ
่
่
วิธก
ี ารเขียนด้านที ๓ (ส่วนที
เขี
วฐ.๒/๑
๑)ยนตามแบบ
ผลการปฏิ
บต
ั งิ าน
จานวน ๕-๑๐ หน้า (ชานาญการ
พิเศษ)
เขียนให้ครบ ๓ ข้อ
่
๑. ผลงานตามหน้าทีตามมาตรฐานต
าแหน่ ง
และมาตรฐาน
วิทยฐานะ
่ บต
๒. ผลงานตามลักษณะงานทีปฏิ
ั ต
ิ าม
มาตรฐานตาแหน่ ง
่
การรายงานผลงานทีเกิดจาก
การปฏิบต
ั ห
ิ น้าที่
่ ดจาก
ให้รายงานผลงานทีเกิ
่ อนหลัง ๒ ปี
การปฏิบต
ั ห
ิ น้าทีย้
่
่
ติดต่อกัน นับถึงวันทียืนคาขอ
จานวน ๔ ชุด (ให้จ ัดพิมพ ์
จานวน ๕-๑๐ หน้า
มาตรฐานตาแหน่ งครู
่ บต
ลักษณะงานทีปฏิ
ั ิ
่ กเกียวกั
่
๑. ปฏิบต
ั ห
ิ น้าทีหลั
บการจัดการ
เรียนการสอนและ
ส่งเสริมการเรียนรู ้ของผู เ้ รียนด้วย
่
วิธก
ี ารทีหลากหลาย
โดยเน้นผู เ้ รียนเป็ นสาค ัญ
่
่
๒. จด
ั อบรมสังสอนและจ
ด
ั กิจกรรมเพือ
พัฒนาผู เ้ รียน
่ งประสงค ์
ให้มค
ี ณ
ุ ลักษณะทีพึ
๓. ปฏิบต
ั งิ านทางวิชาการของสถานศึกษา
่
๔. ปฏิบต
ั งิ านเกียวก
ับการจด
ั ระบบการดูแล
๕. ประสานความร่วมมือก ับผู ป
้ กครองและ
บุคคลในชุมชน
่ วมก ันพัฒนาผู เ้ รียน ตาม
เพือร่
ศ ักยภาพ
๖. ทานุ บารุง ส่งเสริมศิลปว ัฒนธรรม
แหล่งเรียนรู ้และ
่
ภู มป
ิ ั ญญาท้องถิน
๗. ศึกษา วิเคราะห ์ วิจย
ั และประเมิน
พัฒนาการของผู เ้ รียน
่ ฒนาการเรียนการสอนให้ม ี
เพือพั
่ น
้
ประสิทธิภาพยิงขึ
มาตรฐานวิทย
ฐานะ
มาตรฐานวิทยฐานะ ครู ชานาญการ
พิเศษ
มีความรู ้ ความเข้าใจในสาระหรือกลุ่มสาระการ
้
เรียนรู ้ทีร่ ับผิดชอบในระด ับพืนฐาน
มีความสามารถ ในการออกแบบการเรียนรู ้
้ั ยน พัฒนาผู เ้ รียน โดยแสดงให้
บริหารจัดการชนเรี
่
เห็นว่ามีความคิดริเริมสร
้างสรรค ์ มีการปร ับประยุกต ์
่ กสู ตรกาหนด
จากแนวทางทีหลั
และมีการพัฒนาตนและพัฒนาวิชาชีพ
มีทก
ั ษะการจัดการเรียนรู ้และประเมินผลที่
เหมาะสมกับสาระ
หรือกลุ่มสาระการเรียนรู ้ทีร่ ับผิดชอบ และความ
แตกต่างของผู เ้ รียน สามารถพัฒนาผู เ้ รียนให้ม ี
คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู ้ของสาระ
ตาแหน่ ง
และมาตรฐานวิทยฐานะ (๒๐
คะแนน)จานวน ๖ ข้อ
ได้ร ับมอบหมาย/ปฏิบต
ั /ิ ทาอะไรบ้าง
่ กเกียวกั
่
๑.๑
ปฏิ
บ
ต
ั
ห
ิ
น้
า
ที
หลั
บการ
ในรอบ ๒ ปี การศึกษา
(จัดการเรี
ยนการสอนกลุ่มสาระ/วิชา/
เรียนการสอน
้ั รายละเอียด ดการเรียนรู ้/การ
ชการวางแผนการจั
น)
เตรียมการจด
ั การเรียนรู ้ จัดทาแผนการ
จัดการเรียนรู ้
การสร ้างองค ์ความรู ้ การจัดกิจกรรมการ
เรียนรู ้
๑.๒ การส่งเสริมการเรียนรู ้ การ
พัฒนาผู เ้ รียน
๑.๒.๑(ตามโครงการที
การส่งเสริมการเรี
ยนรู
้ด้วยการ
ร่ ับผิ
ดชอบ
)
สร
้างนวัตกรรม
๑.๒.๒ การส่งเสริมการเรียนรู ้ด้วยทักษะ
กระบวนการคิ
ด
๑.๒.๓ การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
๑.๓ ปฏิบต
ั งิ านวิชาการของ
สถานศึ
กวษา
๑.๓.๑
เป็ นหั
หน้ากลุ่มสาระ...
้ั
่ กษา
๑.๓.๒ เป็ นครู ประจาชน.../ที
ปรึ
่ กษาชุมนุ ม...
๑.๓.๓ เป็ นทีปรึ
๑.๓.๔ ร ับผิดชอบโครงการ...
๑.๓.๕ เป็ นกรรมการ...
๑.๔ ประสานความร่วมมือกับ
ผู ป
้ กครอง บุคคลในชุมชน
่ วมกัน
สถานประกอบการเพือร่
พัฒบริ
นาผู
เ้ รียนงคมด้านวิชาการ
๑.๕
การสั
่ ทุน แก้
-จั
ด
หาแหล่
ง
เรี
ย
นรู
้
สื
อ
-บริการข่าวสารข้อมู ล
ปั ญหา...
่ น...
่
่ ร ับ
ความรู
๑.๖
หน้า้ด้ทีาอื
นตามที
ได้
มอบหมาย
ปฏิบต
ั ต
ิ ามมาตรฐาน
ตาแหน่ งและคุณภาพการ
ปฏิบต
ั งิ านตาม
ทยฐานะ
๒ ข้อ ่
๒.๑มาตรฐานวิ
ผลงานตามลั
กษณะงานที
ปฏิบต
ั ต
ิ าม
มาตรฐานตาแหน่ ง (จานวน
๒ ข้อ)
๒.๒ คุณภาพการปฏิบต
ั งิ าน
๒.๑ ผลงานตามลักษณะงานที่
ปฏิบต
ั ต
ิ าม
มาตรฐานตาแหน่ ง ได้
่
เกิด
ปฏิบต
ั งิ านเพือให้
๒.๑.๑ การจัดการเรีย้ นรู ้
คุณภาพงานดังนี
(จานวน ๔ ข้อ)
๒.๑.๒ การพัฒนาทางวิชาการ
(จานวน ๔ ข้อ)
๒.๑.๑ การจัดการเรียนรู ้
๔
ข้
อ
(๑) จัดการเรียนรู ้
โดยวิเคราะห ์มาตรฐานการเรียนรู ้
และสาระการเรียนรู ้
จัดทาแผนการจัดการเรียนรู ้ได้
ครบทุกองค ์ประกอบ
การจัดการเรียนรู ้ตามแผน
(๒) ดาเนิ นการแก้ปัญหาหรือวิจ ัยใน
้ั ยนอย่างเป็ นระบบ
ชนเรี
(๓) การวัดผลและประเมินผลการ
(๑.๑)
การวิเคราะหย์มาตรฐานการ
(๑) จัดการเรี
นรู ้
เรียนรู ้ มีการวิเคราะห ์มาตรฐานการ
เรียนรู ้และสาระการเรียนรู ้ในกลุ่มสาระ
การเรียนรู ้ทีร่ ับผิดชอบอย่างถู กต้อง
(๑.๒)
าแผนการจัดการเรี
ครบถ้วการจัดท
น(ครอบคลุ
ม K A P)จัดทา ยนรู ้
่
จัดท
า/มีแผนการจัดการเรี
ยนรู ้ทีมี
หน่ วยการเรี
ยนรู ้
องค ์ประกอบสาคัญตามสถานศึกษา
กาหนดครบถ้วน
นาแผนการจัดการเรียนรู ้ไปใช้ มี
ร่องรอย หลักฐานการปรากฏช ัดเจน
(๑.๓) การจัดการเรียนรู ้ตามแผน
ผู เ้ รียนมีส่วนร่วม ผู เ้ รียนได้ลงมือปฏิบต
ั ิ
กิจกรรม ผู เ้ รียนมีความสุขสนุ กสนาน
ผู เ้ รียนได้สรุป/สร ้างองค ์ความรู ้ ผู เ้ รียน
บรรลุจด
ุ ประสงค ์การเรียนรู ้
เรียน มีการแก้ปัญหาในการจัดการ
้ั ยนอย่างเป็ น
เรียนการสอนในชนเรี
ระบบ โดยทาการวิเคราะห ์ผลการ
เรียนรู ้ของนักเรียนเป็ นรายบุคคล
่
จัดทาสือ/
นวัตกรรม และพัฒนา
่
ผู เ้ รียน รายงานผล มีการแลกเปลียน
่
่
เรียนรู ้กับเพือนครู
เพือการพั
ฒนา
นักเรียนอย่างต่อเนื่อง
เรียนรู ้ มีการวัดผลและประเมินผลการ
เรียนรู ้ ด้วยวิธก
ี ารสังเกต ทดสอบ
้
ตรวจประเมินชินงาน/ภาระงาน
โดยให้
นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินผล
การวัดผลสอดคล้องกับจุดประสงค ์การ
เรียนรู ้
มีรอ
่ งรอยการนาผลการประเมินไป
พัฒนาผู เ้ รียนอย่างต่อเนื่อง
่ ไปแก้ปัญหา พัฒนา
นาผลทีได้
่
นักเรียนด้วยรู ปแบบการพัฒนาสือ
นวัตกรรม/การวิจ ัย
(๔) รายงานผลการเรียนรู ้ มีการจัดทา
เอกสารรายงานผลการเรียนรู ้ตามที่
สถานศึกษากาหนด ได้แก่ แบบ ปพ...
่ กต้อง มีการ
แบบบันทึก...ของผู เ้ รียนทีถู
รายงานผลการเรียนรู ้ต่อผู เ้ รียน
ผู ป
้ กครองและผู บ
้ ริหารอย่างสม่าเสมอ
่
ผลที
ปรากฏ
จากการจัดการ
่
๑. ได้แผนการจัดการเรียนรู ้ทีมี
คุณ
เรี
ยภาพ
นรู ้
่
่
๒. ได้เครืองมื
อวัดผลทีสอดคล้
องกับ
พฤติกรรม
่ ฒนาคุณภาพ
๓. ได้ผลงานวิจ ัยทีพั
นักเรียนอย่างเป็ นระบบ
๔. ผู เ้ รียนได้ร ับความรู ้ ความเข้าใจใน
ทักษะกระบวนการเรียนรู ้ตามแนว
ปฏิรูปการเรียนรู ้.... ศึกษาต่อ... เลือก
แนวทางดาเนิ นชีวต
ิ ของตนเอง...
๒.๑.๒ การพัฒนาทาง
วิ
ช
าการ
๔
ข้
อ
(๑) มีการพัฒนา จัดหา การ
่ นวัตกรรมในการ
ประยุกต ์ใช้ สือ
จัดการเรียนรู ้ นาไปใช้ได้ผลดี
(๒) ใช้แหล่งการเรียนรู ้และภู มป
ิ ั ญญา
่ ่
ท้องถินที
หลากหลายเหมาะสมกับสาระการ
เรียนรู ้และกิจกรรม
การเรียนรู ้
(๓) ผู เ้ รียนมีส่วนร่วมในการเลือกใช้
ประเมินผลการใช้แหล่ง
่
่ ประยุกต ์
(๑) มีการพัฒนา จัดหาสือ
นวัตกรรมในการจัด
่ นวัตกรรม
การเรียนรู ้มีการพัฒนาสือ
้
ในการจัดการ เรียนรู ้ขึนเอง
ประกอบ
่ นวัตกรรมจากที่
ด้วย...มีการจัดหาสือ
่
อืนมาประยุ
กต ์ใช้ในการจัดการเรียนรู ้
ได้อย่างเหมาะสม ประกอบด้วย...
นาไปใช้ในการจัดการเรียนรู ้ได้ผลดี
มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู ้ ที่
หลากหลาย ได้แก่...มีการใช้แหล่ง
เรียนรู ้ได้อย่างเหมาะสมกับสาระ
การเรียนรู ้มีการจัดระบบข้อมู ล
่
่
(ทะเบียน) ภู มป
ิ ั ญญาท้องถินเพื
อ
การเรียนรู ้ มีการใช้ภูมป
ิ ั ญญา
่
่
ท้องถินเพื
อการเรี
ยนรู ้อย่างต่อเนื่ อง
และสม่าเสมอ
(๓) ผู เ้ รียนมีส่วนร่วมในการเลือกใช้
ประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู ้และภู ม ิ
่ กิจกรรมการเรียนรู ้
ปั ญญาท้องถิน
ผู เ้ รียนมีส่วนร่วมในการแสดงความ
คิดเห็น การคัดเลือกการใช้แหล่งการ
่ อย่าง
เรียนรู ้และภู มป
ิ ั ญญาท้องถิน
สม่าเสมอผู เ้ รียนประเมินผลการใช้
่
แหล่งเรียนรู ้และภู มป
ิ ั ญญาท้องถิน
(๔) ใช้หรือสร ้างเครือข่ายทางวิชาการ
้
มีการจัดตังเครื
อข่ายครู ผูส
้ อนในกลุ่ม
สาระ อย่างกว้างขวาง /เป็ นสมาชิก
ชมรม... มีการประเมินผลการใช้และ
สร ้างเครือข่ายอย่างเป็ นระบบเกิด
ประโยชน์ตอ
่ การพัฒนาทางวิชาการ
่
ผลทีปรากฏจากการพัฒนา
งานวิชาการ
่
่
ได้สอนวัตกรรมที
ื
ส่งผล
ต่อผู เ้ รียน....
สรุปวิธก
ี ารเขียน
๑. ทาอะไร(งาน/กิจกรรม/
๒.โครงการ)
ทากับใคร
้
๓. ทาอย่างไร(ระบุขนตอน/
ั
๔.นวัตกรรม)
ผลปรากฏ(ผู เ้ รียน ครู
ผู ป
้ กครอง/ชุมชน)
๒.๒ คุณภาพการปฏิบต
ั งิ าน
่ ดจากความรู ้ความ
๒.๒.๑
ผลงานที
เกิ
ตามมาตรฐานวิทยฐานะ
เข้าใจในสาระการเรียนรู ้หรือการ
่
ปฏิ
บ
ต
ั
ง
ิ
านส่
ง
เสริ
ม
การเรี
ย
นรู
้ที
่
๒.๒.๒ ผลงานทีเกิดจากความสามารถ
ร ับผิดชอบ
ในการจัดการเรี
ยนรู ้ การพัฒนา
งานวิชาการโดยแสดงให้เห็นว่ามี
่
้างสรรค ์ มีการ
ความคิดริเริมสร
ประยุ
ก
ต
์หรื
อ
มี
ก
ารวิ
เ
คราะห
์
่
๒.๒.๓ ผลงานทีแสดงให้เห็นถึงทักษะ
สั
ง
เคราะห
์หรื
อ
สร
้างองค
์ความรู
้ใหม่
ๆ
ในการจัดการ
่
๓. ผลทีเกิดก ับผู เ้ รียน
(คุ
ณ
ภาพ/ปริ
ม
าณ)
์
๓.๑ มีผลสัมฤทธิทางการเรียนเท่าไร
ตามมาตรฐานการเรียนรู ้ ที่
สถานศึกษากาหนด/
รางวัลการประกวด
๓.๒ เท่าไรสนใจเรียน แสวงหาความรู ้
จากแหล่งเรียนรู ้
บันทึกความรู ้
๓.๓ เท่าไรมีความสามารถในการคิด
๓.๕ เท่าไรมีส่วนร่วมในการอนุ ร ักษ ์
และพัฒนา
่
สิงแวดล้
อม ร ักษา
ผลประโยชน์ส่วนรวม
๓.๖ เท่าไรมีการแสดงออกด้วย
่
ความมันใจ
ร่าเริง
่
แจ่มใส มีมนุ ษยสัมพันธ ์ทีดี
ต่อผู อ
้ น
ื่ มีความ
กระตือรือร ้น มาเรียน อย่าง
สม่าเสมอ
แก้ไข
พัฒนาการสอน
ของเรา
ให้
ก้าวไกล
้
ครูได้ คศ.3 นันไซร
้
ไม่ไกล
มือ
ครู ท่านใด ถ้าได้
คว้าไว้
เถิด
้
แล้วจะเกิด ผลดี
ขึน
ภายหลัง
ได้พฒ
ั นา
หน้าที่
แล้ว
Questi
on?