Transcript นคร ตังคะพิภพ

รูปแบบ
Forward Design
นายนคร ตังคะพิภพ
จุดเริ่มต้ นของวิธีคดิ ? นาสู่ การปฏิบัติ
สร้ างสุ ข
คน
สั มผัส
รู้
ธรรมชาติ
3 สร้ าง
สร้ างสรรค์
อุดมการณ์
ปัญญา
วิชาการ
ตน
สร้ างเสริม
งาน
ใส่ ใจใน
รายละเอียด
ธรรมดา
นคร ตังคะพิภพ
ผ
้
เ
รี
ย
น/ผ
้
ป
กครอง
ู
ู
ต้องค์
นองค์
สั งกกัรสนั
ด
โดยตรง
บ
สน
น
ุ
กรส่ให้งเสริม
ให้ให้ให้แแนวคิ
ด
/นโยบาย
ส
ด
ท้
า
ย
ุ
แ
นวคิ
ด
/วิ
ธ
ี
ก
าร
นวโอกาส/กิ
จ
กรรม
ความตระหนักรับผิดชอบ(A1)
นนนามาประยุ
ามาสู
ามาประยุ
สามาสอดแทรก
าคั่ ความพยายาม(A2)
ญทีก่ตกต์ัวต์เอง ผ้ ู...บังคับ...บัญชา
สร้
า
งความส
าเร็
จ
(A3)
(ถอดรหั
ส
)
(มี
พ
ลั
ง
ใจที
เ
่
ข้
ม
แข็
ง
)
(ถอดรหั
ส
)
(บู
ร
ณาการ)
ที่คาดหวังจะยัง่ ยืน(A4) ผ้ ู...บังคับ...บัญชี
ผูช้ ้ ีประเด็น
นคร ตังคะพิภพ
โครงสร้ างและ
การบริหารจัดการ
ทรัพยากร
สื่ อ+เทคโนโลยี
เรื่องที่มักตั้งโจทย์ ได้
สร้ างสุ ข
สร้ างเสริม
สร้ างสรรค์
หลักสู ตรและ
การเรียนรู้
การประกันคุณภาพ
พัฒนาครู
นคร ตังคะพิภพ
ตั้งใจมัน่ สั ก 2-3 ปี
อย่ างมีเป้าหมายเชิงคุณภาพชัด
พัฒนา
มาตรฐานครู
สร้ างบรรยากาศ
แหล่งเรียนรู้
พัฒนาคุณภาพ
นักเรียน
ทั้ง เก่ง ดี มีสุข
วิจัยสถาบัน
แก้ปัญหา/พัฒนา
และพิสูจน์ ผล
พัฒนา
นวัตกรรมการ
บริหารของ
ตนเอง
นคร ตังคะพิภพ
ตั้งโจทย์ เอง
ตอบโจทย์ เองด้ วยรู ปแบบแนวทางของตนเอง
ทีเ่ หมาะกับตน
แต่ ....ต้ องรวบรวมจัดเก็บอย่ างเป็ นระบบ
ในฐานะผู้บริหารจัดการ มองมุมสู งให้ เห็น ส่ ง
สายตาลงตา่ สั มผัสถึงผู้ปฎิบัตไิ ด้
ถ้ าใน
ฐานะครู .....? (ไม่ น่าแตกต่ าง)นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์ : จัดเก็บอย่ างไร?
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
หลักฐานเชิงประจักษ์
นคร ตังคะพิภพ
ประจักษ์ พยาน ให้ คาตอบได้ ดี
แวดวงภายในให้ การยอมรับ
นักเรียน/ผู้ปกครอง/ครู /สพท./สพฐ.
แวดวงภายนอกมีความศรัทธา
สั งคมท้ องถิ่นรอบข้ าง/องค์ กรต่ าง ๆ /สถาบันการศึกษาระดับต่ าง ๆ/...
หลักฐานอ้ างอิงยืนยันได้ ชัด
ระบบจัดเก็บเป็ นหมวดหมู่/รู ปแบบนาเสนอเข้ าใจได้ ชัด/ถูกต้ องครบถ้ วนตามข้ อกาหนด/
สาระตรงตามมาตรฐานตาแหน่ ง/พิสูจน์ ผลเป็ นของตนโดยแน่ แท้ /เผยแพร่ แล้วในวงกว้ าง
นคร ตังคะพิภพ
จัดเก็บ นาไปใช้ ให้ ความรู้ ยกระดับ
Create/Leverage
Access/Validate
รวบรวม/
จัดเก็บ
store
เข้ าถึง
ตีความ
สร้ างความรู้
ยกระดับ
ความรู้เด่ นชัด
ความรู้ซ่อนเร้ น
Explicit
Tacit
เรียนรู้ ร่วมกัน
Knowledge
Capture
& Learn
Knowledge
เรียนรู้
ยกระดับ
นาไปปรับใช้
apply/utilize
มีใจ/แบ่ งปัน
Care & Share
แนวคิด “การจัดการ” ความรู้
พัฒนางานสั กพัก ตั้งสติได้ นามาสู่ การเรียบเรียง
เรียบเรียงอย่างไร คิดอะไรอยู่
รอสักครู่
หากไม่ Copy แบบของใคร?
นวัตกรรมสร้ างสรรค์ การเรียนรู้ย่อมเกิดได้
นคร ตังคะพิภพ
ฝึ กฝน ทดลอง ผ่ านมาก่ อนหน้ า
นาผลของ Record สั่ งสม...มาร้ อยเรียง
การระดมทรัพยากรเพือ่ การศึกษาของสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน
บทที่ 1 ย้ อนอดีต : ภูมหิ ลังและประสบการณ์
บทที่ 2 แนวคิดในการระดมทรัพยากรเพือ่ การศึกษา
บทที่ 3 กลยุทธ์ ในการระดมทรัพยากรเพือ่ การศึกษา
บทที่ 4 ปัจจัยความสาเร็จในการระดมทรัพยากรเพือ่ การศึกษา
บทที่ 5 บทสรุปและข้ อเสนอแนะ
(กรณีตัวอย่ าง)
ผลงานทางวิชาการ วิทยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ สายบริหารสถานศึกษา ปี 2549
นคร ตังคะพิภพ
ผลงานทางวิชาการฉบับสาคัญ
จุดมุ่งหมายของการจัดทา
ผลงานทางวิชาการ คือ
การวิจยั และพัฒนาหรือปรับปรุงการจัดการศึกษา
เผยแพร่ สู่ วงการทางวิชาการ
นายนคร ตังคะพิภพ
เน้ นการปฏิบัติ
ถ้ าไม่ คดิ จะเปลีย่ นแปลง
มีความลุ่มหลง
จะเปลีย่ นแปลง
(Passion)
(Pragmatic)
นักบริหาร การ
พัฒนา ผู้นาการ
เปลีย่ นแปลง
ก็ไม่ ควรคิดถึงนวัตกรรม
ยืดหยุ่น
(Flexible)
สร้ างสรรค์
ชอบทดลอง
(Innovate)
(Experiment)
นวัตกรรมทีถ่ ูกยอมรับ......ควรผ่ าน Rนคร &ตังคะพิDภพ
องค์ ประกอบนวัตกรรม
1 วัตถุประสงค์ ต้ องการอะไร
2 วิธีปฏิบัติ แผนทาอะไร อย่ างไร เมื่อไร
3 ปฏิบัติ เกิดผลอะไรบ้ าง
4 ผลการปฏิบัติ ประเมินการปฏิบัติ
บรรลุหรือไม่
นายนคร ตังคะพิภพ
ออกแบบองค์ ประกอบ
เดีย่ ว - ลึก
เชิงซ้ อน - บูรณาการ
นายนคร ตังคะพิภพ
กระบวนการนาทาง
คิด
เสาะแสวง
เลือก
ใช้
สรุป
มีปัญหาใดหรือคิดการพัฒนาอะไร
วิธีการใด น่ าจะนาไปใช้ แก้ ปัญหา
หรือพัฒนาให้ ดีขนึ้
วิธีการหรือเทคนิค (นวัตกรรม)
ปฏิบัติจริงและทดสอบ,ทบทวน,แก้ ไข,
ยืนยันเทคนิควิธีการจนลงตัว
เขียนรายงานเป็ นตอน ๆ
นายนคร ตังคะพิภพ
ทบทวนการสร้ างยุทธศาสตร์ การพัฒนา
ปัญหาสื บเนื่อง
ปัญหา
ความ
ทุกข์
ร้ อน
ปัญหา
เป้า
ปัญหาปัจจัยอืน่
ยุทธศาสตร์
ทรัพยากร
เป้า
หมาย
Out
Put
Process
In
Put
ทรัพยากร
วิธีการ
นคร ตังคะพิภพ
ขัน้ ตอนการทรงงานแก้ ปัญหาต่ างๆ
ของพระบาทสมเด็จพระเจ้ าอยูห่ วั เทียบกับขันตอนวิ
้
ธีการเชิงวิทยาศาสตร์
ขั้นตอนการทรงงาน
ขั้นที่ ๑ การค้ นให้ พบ
• ค้ นหา ปัญหา เป้า
• ค้ นหาวิธีแก้ปัญหา
ขั้นที่ ๒ การทดลองให้ ได้
• จัดการทดลอง
• สรุปวิธีการแก้ปัญหา
ขั้นที่ ๓ การสาธิตให้ เห็น
• จัดโครงการสาธิต
ขั้นตอนวิธีการเชิงวิทยาศาสตร์
ขั้นที่ ๑ การระบุประเด็นปัญหา
ขั้นที่ ๒ การสร้ างสมมุตฐิ านไว้แก้ปัญหา
ขั้นที่ ๓ การทดสอบสมมุติฐาน
ขั้นที่ ๓ การสรุปข้ อความทีไ่ ด้
ขั้นที่ ๕ การแสดงการใช้ ความรู้ ที่ได้
นคร ตังคะพิภพ
วิทยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ สายบริหารสถานศึกษา
2549
การวิจัยและพัฒนายุทธศาสตร์ การบริหารแบบหลอมรวม
เพือ่ นาไปสู่ การปฏิรูปการเรียนรู้
A Research and Development of the Integrated Administration
Strategy (IAS) for Learning Reform
สร้ างยุทธศาสตร์
พัฒนายุทธศาสตร์
D1
2545
R1
สารวจวิเคราะห์
พัฒนายุทธศาสตร์ 2
D2
R2
วิจัยทดลอง
เผยแพร่ ยุทธศาสตร์
D3
R3
วิจัยยุทธศาสตร์
D4
R4
วิจัยยุทธศาสตร์ 2
2548
นคร ตังคะพิภพ
รออีกสั กครู่ ......
ดูกรณี ตวั อย่าง
นคร ตังคะพิภพ
ทีมอานวยการ
ทีมดาเนินงาน
5
สื่ อ-นวัตกรรม
ทีมอานวยการ
เทคโนโลยี
ทีมดาเนินงาน
ทีมดาเนินงาน
ทีมอานวยการ
1
SBM
ทีมประสาน
2
ปฏิรูป
การเรียนรู้
ศู
น
ย์
ทีมประสาน
ประสาน ทีมประสาน
ทีมประสาน งาน
ทีมประสาน
4
3
ระบบดูแล
ช่ วยเหลือนักเรียน
ทีมอานวยการ
การประกัน
คุณภาพ
ทีมดาเนินงาน
ทีมอานวยการ
ทีมดาเนินงาน
5 ยุทธศาสตร์ สาคัญ
นคร ตังคะพิภพ
School – Based
SBM
Information and
Communication
Technology
Learning
Reform
ICT
School
Advising
and
Counseling
System
Management
SC
LR
ศูนย์
ประสานงาน
QA
Quality
Assurance
ยุทธศาสตร์ การบริหารแบบหลอมรวม
นคร ตัตังคะพิ
นายนคร
งคะพิภภพพ
ทีมดาเนินงาน
ทีม
ประ
สาน
งาน
ทีมอานวยการ
นคร ตังคะพิภพ
ปู่ เย็น......เพชรบุรี