Transcript Note pad and pen business PowerPoint template

‫مؤمتر عامن ا ألول لالستامثر الس يايح‬
‫«كيفية خلق جيل استثماري سياحي مبادر‪،‬‬
‫والعوامل المؤثرة على نوايا المبادرات الطالبية‬
‫في السياحة»‬
‫الدكتور‪ /‬تامر محمد عاطف‬
‫استاذ مساعد ‪ -‬قسم السياحة‬
‫كلية اآلداب والعلوم االجتماعية‬
‫جامعة السلطان قابوس‬
‫الهدف من الدراسة‬
‫تهدف الدراسة إلى‪:‬‬
‫تقييم العوامل المؤثرة على نوايا مبادرات وريادة االعمال بين طالب‬
‫قسم السياحة ‪ -‬كلية اآلداب والعلوم االجتماعية ‪ -‬جامعة السلطان‬
‫قابوس‬
‫ولتحقيق هدف الدراسة تم تحديد األهداف الفرعية التالية‪:‬‬
‫‪.1‬تقييم نوايا ريادة االعمال‪.‬‬
‫‪.2‬تقييم افضليات التوظف‪.‬‬
‫‪.3‬تقييم تأثير التعليم على نوايا ريادة االعمال‪.‬‬
‫‪.4‬تقييم عوامل الجذب لريادة األعمال‪.‬‬
‫‪.5‬تقييم عوامل الدفع عن ريادة االعمال‪.‬‬
‫تعريف ريادة االعمال‬
‫‪‬‬
‫هي إنشاء وبناء شيء ذي قيمة من‬
‫الشيء‪.‬‬
‫‪‬‬
‫هي عملية االستفادة من الفرص المتاحة‬
‫من خالل االختراع واالبتكار‪ ،‬وفي‬
‫النهاية تحقيق الرضا الذاتي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ببساطة يمكن القول ان‪ :‬ريادة االعمال هي الشروع في األعمال‬
‫التجارية الخاصة‪ ،‬في حين أن رائد االعمال هو الفرد الذي يبدأ‪،‬‬
‫ويدير‪ ،‬وينمي مشروع تجاري جديد‪.‬‬
‫دوافع االتجاه لريادة االعمال‬
‫‪‬‬
‫هناك دوافع كثيرة ومختلفة لالتجاه لريادة‬
‫االعمال‪.‬‬
‫‪‬‬
‫يتم تصنيف هذه الدوافع إلى فئتين من‬
‫عوامل الدفع والجذب‪.‬‬
‫‪‬‬
‫غالبا ما يكون لعوامل الدفع دالالت سلبية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وفي المقابل‪ ،‬عوامل الجذب لها دالالت‬
‫إيجابية وتحفز على التوجه لريادة‬
‫االعمال‪.‬‬
‫التعليم لريادة االعمال‬
‫‪‬‬
‫تعليم ريادة األعمال يؤثر على نوايا الطاالب‬
‫واتجاهاتهم نحو ريادة االعمال‪.‬‬
‫‪‬‬
‫هناك عالقة بين نسبة رواد األعمال وكثافة‬
‫االستثمار الجامعي في تطوير البرامج‬
‫التعليمية الريادية وتعزيز روح المبادرة‬
‫باعتبارها المسار الوظيفي االفضل‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وقد اختلفت االساليب لتعليم ريادة األعمال‬
‫من تقديم مقرر واحد في تطوير األعمال‬
‫الجديدة أوخطط العمل إلى إعداد المناهج‬
‫المتكاملة التي تشمل التسويق‪ ،‬والتمويل‪،‬‬
‫وتحليل التنافسية وتطوير خطة العمل‪.‬‬
‫اتجاهات التوظيف‬
‫‪‬‬
‫توفير فرص العمل هي احدى التحديات‬
‫التي تواجه صناع القرار في كثير من‬
‫الدول‪.‬‬
‫‪‬‬
‫إن صناع القرار لن يجدوا أفضل من‬
‫تحول اتجاهات القوى العاملة لديهم بعيدا‬
‫عن وظائف القطاع الحكومي الى القطاع‬
‫الخاص وإلى ريادة االعمال‪.‬‬
‫الوضع الحالي التجاهات التوظيف‬
‫الوضع االفضل التجاهات التوظيف‬
‫جامعة السلطان قابوس‬
‫كلية اآلداب والعلوم االجتماعية‬
‫قسم السياحة‬
‫‪‬‬
‫يعتبر قسم السياحة أول مؤسسة في الشرق األوسط تحصل على‬
‫شهادة ‪ UNWTOTedQual‬لبرنامجها التعليمي بمرحلة البكالوريوس‬
‫في مايو ‪.2013‬‬
‫‪‬‬
‫‪ UNWTOTedQual‬هو نظام ضمان جودة التعليم‪ ،‬والتدريب‪،‬‬
‫والبحوث في المجال السياحي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫في الوقت الحالي‪ ،‬يدرس طالب برنامج البكالوريوس لمدة أربع سنوات (ثمانية فصول‬
‫دراسية)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وتتألف الخطة الدراسية من ‪120‬ساعة معتمدة‪ ،‬مقسمة علي سبع فئات للمقررات الدراسية‬
‫على النحو التالي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫فئات المقررات‬
‫متطلبات جامعة‬
‫اختياري جامعة‬
‫متطلبات كلية‬
‫اختياري كلية‬
‫متطلبات تخصص‬
‫اختياري تخصص‬
‫متطلبات تخصص دقيق‬
‫المجموع‬
‫الساعات المعتمدة‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪34‬‬
‫‪24‬‬
‫‪36‬‬
‫‪120‬‬
‫الخطة الدراسية لقسم السياحة ‪ -‬المقررات ذات الصلة بريادة االعمال‬
‫إدارة الضيافة‬
‫إدارة السياحة‬
‫متطلبات التخصص الدقيق‬
‫إدارة الضيافة‬
‫إنتاج األغذية‬
‫فن الخدمة في الضيافة‬
‫عمليات وإدارة المكاتب األمامية‬
‫عمليات وإدارة اإلشراف الداخلي‬
‫عمليات شركات السياحة ووكاالت السفر‬
‫عمليات وإدارة شركات الطيران‬
‫اقتصاديات السياحة‬
‫إدارة األحداث الخاصة‬
‫التخطيط والتنمية السياحية‬
‫تطبيقات تكنولوجيا المعلومات‬
‫إدارة الموارد البشرية في السياحة والضيافة‬
‫اإلحصاء في السياحة والضيافة‬
‫المحاسبة اإلدارية‬
‫دراسة جدوى مشروعات السياحة والضيافة‬
‫مشروع التخرج‬
‫التسويق‬
‫اختياري التخصص‬
‫عمليات الشحن‬
‫إدارة خدمات المؤتمرات واالجتماعات‬
‫عمليات وإدارة الفنادق العائمة‬
‫إدارة التدريب في الضيافة‬
‫عمليات وإدارة النوادى‬
‫إدارة المخاطر في السياحة‬
‫إدارة جودة الخدمة في السياحة والضيافة‬
‫إدارة المنتجعات‬
‫تسويق المقاصد السياحية‬
‫تأسيس المشروعات السياحية الجديدة‬
‫منهجية البحث‬
‫‪‬‬
‫تم استخدام استبيان لجمع البيانات وقياس تصورات عينة‬
‫الدراسة فيما يتعلق بموضوع الدراسة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تم توزيع االستبيان على طالب قسم السياحة خريجي ‪2013‬‬
‫ كلية اآلداب والعلوم االجتماعية ‪ -‬جامعة السلطان قابوس في‬‫األسبوع ‪ 12/16‬للفصل الدراسي ربيع ‪ .2013‬وكان معدل‬
‫االستجابة ‪.٪95‬‬
‫نتائج الدراسة‬
‫الهدف الدراسة هو‪:‬‬
‫تقييم العوامل المؤثرة على نوايا مبادرات وريادة االعمال‬
‫بين طالب قسم السياحة ‪ -‬كلية اآلداب والعلوم االجتماعية ‪-‬‬
‫جامعة السلطان قابوس‬
‫وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي‪:‬‬
‫الهدف الفرعي األول تقييم نوايا ريادة االعمال‪...‬‬
‫‪‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬تقدم ريادة االعمال فرصا كبيرة لألفراد لتحقيق االستقالل المالي‬
‫وتعود بالنفع على االقتصاد من خالل المساهمة في خلق فرص العمل‪.‬‬
‫‪‬‬
‫هناك عوامل من الدفع والجذب التي تؤثر بدرجات متفاوتة وتشكل نوايا‬
‫ريادة االعمال‪.‬‬
‫‪ ‬بالنسبة لعينة الدراسة‪ ،‬فإن ريادة االعمال هدف ولكن على المدى الطويل‬
‫وليس على المدى القصير أو المتوسط‪.‬‬
‫‪‬‬
‫كانت نية ريادة االعمال أعلى لدى الذكور منها لدى اإلناث اللواتي شاركن‬
‫في الدراسة‪.‬‬
‫‪ ‬عن طريق تحويل الطلب نحو العمل الحر بدال من القطاعين الحكومي‬
‫والخاص؛ فإن ريادة األعمال من شأنها أن تلبي احتياجات التوظيف الحالية‬
‫والمستقبلية‪.‬‬
‫الهدف الفرعي الثاني تقييم افضليات التوظف‪...‬‬
‫‪‬‬
‫المشاركون في الدراسة يفضلون‬
‫اإلتحاق بسوق العمل في القطاع‬
‫الحكومي‪ ،‬ثم القطاع الخاص‪ ،‬وعدد‬
‫قليل منهم يفضل التوجه نحو ريادة‬
‫األعمال‪.‬‬
‫‪‬‬
‫كانت رغبة العمل كرائد اعمال أعلى‬
‫لدى الذكور منها لدى اإلناث اللواتي‬
‫شاركن في الدراسة‪.‬‬
‫الهدف الفرعي الثالث تقييم تأثير التعليم على نوايا ريادة االعمال‪...‬‬
‫‪‬‬
‫ذكر المشاركون في الدراسة أن‬
‫خطة الدراسة بقسم السياحة وفرت‬
‫المعرفة الالزمة حول ريادة األعمال‪،‬‬
‫عالوة على ذلك أنها طورت من‬
‫مهاراتهم الريادية والقدرة على‬
‫تحديد الفرص التجارية‪.‬‬
‫الهدف الفرعي الرابع عوامل الجذب لريادة األعمال‪...‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫الدخل‬
‫التعليم‬
‫االستقرار الوظيفي‬
‫الحرية الوظيفية‬
‫البيئة االستثمارية‬
‫الصورة االجتماعية‬
‫رأس المال‬
‫القدوة‬
‫الدعم من األسرة‬
‫إحساس المخاطرة‬
‫الهدف الفرعي الخامس عوامل الدفع عن ريادة األعمال‪...‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫إجراءات الدعم المصرفي‬
‫رأس المال‬
‫الخبرة‬
‫الخوف من الفشل‬
‫الشركاء‬
‫اللوائح واإلجراءات‬
‫الدعم الحكومي‬
‫مهارات ادارة المشاريع‬
‫الدعم من األسرة‬
‫التعليم‬
‫التوصيات‬
‫استنادا إلى جميع أجزاء الدراسة وهدفها‬
‫واألهداف الفرعية تم التوصل إلى التوصيات‬
‫التالية‪:‬‬
‫التوصيات‬
‫‪‬‬
‫ريادة األعمال تحتاج إلى تعلمها‪ ،‬وان تكون‬
‫جزءا من نظام التعليم‪ ،‬من أجل تزويد‬
‫الشباب العماني بالدوافع والمهارات الالزمة‬
‫لريادة األعمال‪ ،‬بدال من البحث عن تأمين‬
‫فرص العمل في القطاع الحكومي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫نشر وتشجيع ثقافة ريادة األعمال في‬
‫المجتمع من خالل وسائل اإلعالم المختلفة‪.‬‬
‫حمالت التوعية بريادة األعمال في‬
‫المدارس والكليات يمكن أن تكون نقطة‬
‫انطالق‪.‬‬
‫التوصيات‬
‫‪‬‬
‫إنشاء مكاتب استعالمات لتوفير المعلومات المهمة التي يحتاجها أصحاب‬
‫المشاريع الجديدة‪ ،‬وهذا سوف يساعد في التغلب على الخوف من بدء‬
‫أعمال تجارية جديدة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫كجزء من المسؤولية االجتماعية‬
‫للمؤسسات‪ ،‬يمكن لمؤسسات‬
‫القطاع الخاص توفير مكاتب‬
‫لالستشارات التي من شأنها أن‬
‫تساعد أصحاب المبادرات من البدء‬
‫والتقدم على المسار الصحيح‪.‬‬
‫‪‬‬
‫دعم ريادة األعمال من خالل لوائح وقوانين تجارية مشجعة‪ ،‬والتعريف‬
‫بوسائل الدعم المالي وتبسيط اإلجراءات المصرفية‪.‬‬
‫الدعم المالي‬
‫مكاتب استشارية‬
‫مكاتب استعالمات‬
‫حمالت توعية‬
‫التمويل‬
‫الدخل‬
‫التعليم‬
‫تعليم داعم لريادة االعمال‬
‫عوامل جذب‬
‫عوامل دفع‬
‫ريادة االعمال‬
‫رأس المال‬
‫الخبرة‬
‫االستقرار الوظيفي‬
‫وظائف القطاع‬
‫الخاص‬
‫وظائف القطاع‬
‫الحكومي‬
‫مؤمتر عامن ا ألول لالستامثر الس يايح‬
‫شكراًجزيلً‪...‬‬