תכנית מחוזית מעבר לדלת תשעד
Download
Report
Transcript תכנית מחוזית מעבר לדלת תשעד
תכנית מחוזית
למידה משמעותית בסביבה חדשנית
מחוז מרכז שנה"ל תשע"ד
איך הכל התחיל...
אך זה התחיל...
האתגר
בחלק מכיתות הלימוד בבתי הספר
מלמדים בגישה המסורתית הפרונטאלית
אן למידה פעילה ולתלמידים אין הנעה
והנאה ללמידה.
בנוסף ,לבוגרי מערכת החינוך אין כישורי
הובלה וניהול פרויקטים.
הקבוצה
• רותי סלומון – מכון מופת פיתוח והדרכה
• שרית כהן – מכללת אורות – עיצוב וייעוץ
• מדריכי תקשוב מחוז מרכז -הטמעה
• אורית טאטי ,אסתי יניב ,איילת עזר ,עדנה יצחק ,גאולה מידני ,מיטל
ארליך ,סיגל דורי – פיתוח
מכללת סמינר הקיבוצים -ליווי אקדמי ופיתוח מקצועי
• ד"ר שרה קלצ'קו
• צביה אלגלי
• ד"ר מירי שיינפלד
תהליך הלמידה
בחירת נושא
וסיעור מוחין
הערכת מידע
איסוף מידע
תיעוד מידע
הערכת ביניים
הכנת התוצר
הכנת הפרזנטציה
רפלקציה
למידה מבוססת פרויקטים
חיפוש מידע
בונים קבוצה
קשיים והצלחות
התעניינות וביקוש
של בתי הספר
להצטרף לתכנית
מציגים בכנס
ברנקו וייס
קושי במשאבי
הדרכה
זמנים
לוח זמנים
שלב ד
שלב ג
שלב ב
הערכה לכל
אורך התהליך
הטמעה
פיתוח מקצועי
אוקטובר
-2013יוני
2014
ספטמבר
- 2013
אפריל 2014
מאי – 2014
אוגוסט 2014
שלב א
פיתוח
הפרויקט
אוגוסט
-2013מרץ
2014
סביבה
לניהול
למידה
Moodle
קורס
בלמידה
מרחוק
משאבים
הדרכה
תיעוד קבוצתי
קבוצת הפיתוח ניהלה דיונים
באפליקציית
Whatsapp
הדיון תרם מאוד לחברי הפיתוח
נשלחו מצגות ,מאמרים ,דיווחים
מהשטח ,תובנות שהיוו בסיס
לפיתוח המרחב ולדרכי הטמעת
הפרויקט במחוז
? Moodle למה
התוצר – מרחב למידה
http://madatech.lms.education.gov.il/course
/view.php?id=25
מה הלאה?
• הערכה ומשוב של כל
התהליך המחוזי
• מחקר אקדמי
• דגם הפצה מחוזי
• שכלול והמשך פיתוח
מרחב הלמידה
תודות
רותי סלומון – מכון מופת
שרית כהן – מכללת אורות
מדריכי תקשוב מחוז מרכז
אורית טאטי ,אסתי יניב ,איילת עזר ,עדנה יצחק ,גאולה מידני ,מיטל ארליך ,סיגל דורי
מכללת סמינר הקיבוצים -
ד"ר שרה קלצ'קו
צביה אלגלי
ד"ר מירי שיינפלד
למידה מבוססת פרויקטים
PBL
רותי סלומון
למידה באמצעות פרויקטים
על פי תיאוריות למידה
קונסטרוקטיביסטיות
פרויקט זו מטלה לימודית
המשלבת משימות אותנטיות
מחיי היום יום ,שהתמודדות איתן
מאפשרת לתלמיד להבנות את
הידע ומספקת הזדמנות
ללמידה משמעותית.
http://www.youtube.com/watch?v=L_9msqwR48I#t=369
למידה מבוססת פרויקטים
תהליך רכישת הידע מתקיים בתוך מסגרת התמודדות עם בעיה /משימה
הופך את הלומד לאקטיבי בחיפוש אחר הידע ובהפנמתו
מדמה את החיים האמיתיים
אלטרנטיבה לארגון תכנית הלימודים
יכול להתקיים בתוך גבולות דיסציפלינה או להיות בין תחומי
יכול להתקיים בתוך תכני הלימוד או להתחיל מנושא "מהחיים"
תפקיד המורה משתנה – ממעביר ידע למנחה
http://www.youtube.com/watch?v=LMCZvGesRz8
למידה באמצעות פרויקטים
2מרכיבים חיוניים
הבעיה
למידה
מבוססת
פרויקטים
התוצר
לטענת חוקרים ,1ביצוע פרויקט דורש שאלה או בעיה שמשמשת
לארגון והנעת פעילויות וכי פעילויות אלו מביאים בסיום התהליך
ליצירת תוצר שמתקשר לשאלה המניעה
1Blumenfeld,
P., Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M. & Palincsar, A., (1991). Motivating project-based learning: Sustaining
the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26 (3 and 4), 369-398.
הבעיה
מהי שאלה גדולה?
מעוררת
תמיהה ועניין
התשובה עליה
לא ניתנת
מיידית
התלמידים
יחשבו עליה
והמורה יחזור
אליה בהמשך
השיעור
אין עליה
תשובה ברורה
של כן או לא.
גם לא למורה
מערערת
אסטרטגיות חשיבה ב PBL
שאילת
שאלות
פתרון
בעיות
השוואה
השלם
וחלקי
קבלת
החלטות
טיעון
התוצר
איזה תוצרים/פרויקטים אפשריים?
החלטה
שצריך
לקבל
(להשקיע
במחשבים
חדשים או
בציוד ספורט?)
תכנון
מודל
(איך תיראה
העיר
האידיאלית?)
תופעה
לחקור
ולהסביר
(איך מצליחים
להישאר על
הסקייטבורד?)
בעיה
שצריך
לפתור
(איך לפתור את
בעיית הזיהום
הסביבתי באזור
ביה"ס?)
דוגמא לתכנון פרויקט
תחומי דעת :קיימות ,מתמטיקה וחינוך לשוני
נושא :סביבה (חלק מתכנית לימודים) שכבה ה'
שלב -6הצגת התוצר
שלב -5הגשת התוצר
שלב -4חלוקת עבודה
בקבוצה ,חלוקת זמן,
משאבים ,מקורות מידע,
תיעוד ,הערכת עמיתים.
שלב -3חלוקת לקבוצה
וסיעור מוחין בקבוצה
שלב -2העלאת
אסוציאציות במליאה
קרקע מוגבלות והביקוש
רב! אתם מוזמנים
לישיבת המועצה
בתאריך 13.11.13
במטרה להציג תכנית
פעולה .הוועדה תבחר
את ההצעה המתאימה
ביותר.
שלב – 1המורה מציגה
את הבעיה
בשלב זה המורה
צריכה להציע
לתלמידים תתי
נושאים לבעיה
וחלוקה לקבוצות על
פי עניין התלמיד או
שהתלמידים יתחלקו
באופן עצמאי על פי
הנושאים שהועלו
במליאה.
במושב "צופר"
מתכננים להפוך
שטח חקלאי לשכונת
מגורים .במושב עתודות
למידה מבוססת פרויקטים – עדויות מחקריות
בואלר ( – )2002תלמידים שלמדו מתמטיקה בעזרת למידה מבוססת בעיות
הפגינו כעבור 3שנים הישגים גבוהים לאין ערוך מתלמידים שלמדו בשיטה
המסורתית בבי"ס בעל נתונים דומים
תומאס ( )2000הראה כי בוגרי ביה"ס לרפואה של – Harvardשעבר לפעול
בעזרת PBLבשנות ה – 90 -גילו יכולות משופרות להתמודד עם מצבים רפואיים
מורכבים
בנוסף מצאו בואלר וכן המכון לקוגניציה וטכנולוגיה באונ' ונדרבילט ( )1992כי:
PBLהפחיתה משמעותית את הפחד ממתמטיקה
PBLמחקה (!) את כל האפקט של הבדלים סוציואקונומיים על הישגים בלימודים
התכנית המחוזית
למידה משמעותית בסביבה חדשנית
רציונאל התכנית המחוזית
התכנית המחוזית "מעבר לדלת" מציעה הזדמנות לקהילה
החינוכית במחוז המרכז לחוות למידה משמעותית בסביבה
דיגיטלית ומנגישה דגם לפדגוגיה איכותית בסביבות טכנולוגיות
מתקדמות בתהליך למידה אינטרדיסציפלינרי.
התכנית החלה בשנה"ל תשע"ד בפיילוט שנחקר על מנת לבנות
מודל להפצה ללמידה משמעותית בפלטפורמת Moodleלטיפוח
מיומנויות כישורי חיים ככלי ללמידה לאורך חיים אשר מתייחסת
לאיכות תוצרי הידע של הלומדים.
לכניסה למרחב הלמידה –
http://madatech.lms.education.gov.il/course/view.php?id=25
התכנית פותחה על ידי צוות פיתוח מחוזי בשיתוף מכללת
סמינר הקיבוצים במטרה לבסס ולשלב בכיתות תהליכי
למידה קונסטרוקטיביסטיות; למידה פעילה המשלבת
משימות אותנטיות מחיי היום יום שההתמודדות איתן
מאפשרת לתלמיד להבנות את הידע ומספקת הזדמנות
ללמידה משמעותית.
תיאור התכנית
• המרחב המלווה את התכנית פותח בסביבת Moodleומציע
תבנית הכוללת כלים דיגיטליים אשר מתאימים לכל שלב
ושלב בתהליך למידה מבוססת פרויקטים במטרה להתאים
את הלמידה למאה ה 21-וכן ניתנת הגמישות והאוטונומיה
למורה לבחור דגמי למידה המתאימים לאוכלוסיית
הלומדים (מתודולוגיות אינטראקטיביות ,למידה תוך
התנסות ומעורבות לומדים ,אינטראקציות שיתופיות ולמידה
רב אופנית בכיתה)
• הפעילות תתבצע בליווי מחקרי אינטנסיבי ב 5 -מוסדות
חינוך וב 45-מוסדות חינוך תופעל התכנית באופן
אקסטנסיבי.
מרחב הלמידה בתכנית
http://madatech.lms.education.gov.il/course
/view.php?id=25
הצלחה תיחשב בעניינו...
הפצה והרחבה
של המודל
ברמה הבית
ספרית מול
צוותי המורים
העמיתים
שינוי תפיסת
תפקיד המורה
כמנחה ומוביל
פדגוגי באימוץ
דגם הלמידה
כאורח חיים
השתתפות
פעילה
בקהילה
לומדת אשר
מלווה את
התהליך
פיתוח
מיומנויות
המאה ה21-
בקרב
התלמידים
המשתתפים
בתכנית
מורים יתאימו
את מרחב
הלמידה
לאוכלוסיית
הלומדים תוך
מתן ביטוי
לקול האישי
אתגרים
• אנו תקווה כי נצליח להטמיע שינוי
בתפיסת תפקיד המורה על ידי שימוש
במודלים של תהליכי חקר המקדמים
שילוב מיומנויות המאה ה 21-בבתי
הספר על מנת להתאים את הלמידה
לעידן הדיגיטאלי.
• אתגר נוסף ,הוא פיתוח של קהילה
לומדת המפתחת ומעצימה מודלים
של למידת חקר במחוז המרכז.
PBL עוד על
http://www.bie.org/
http://www.edutopia.org/blog/digital-citizenship-resourcesmatt-davis
http://pblchecklist.4teachers.org/index.shtml
http://www.edutopia.org/project-based-learningintroduction-video
•
•
•
•