למידה מבוססת פרויקטים PBL – Project Based Learning
Download
Report
Transcript למידה מבוססת פרויקטים PBL – Project Based Learning
מפגש אנשי חינוך – ערבה תיכונה
איל רם ,מנהל ידע ,הכשרות ואקדמיה
Anderson, 2006
סופשבוע ,הארץ20.8.2010 ,
התמונה הגדולה :שרשרת ההעתקה /יורם הרפז
כותבי
תוכניות לימודים
ידע מדעי
העולם
דיסציפלינות
עובדות
פיזיקה
היסטוריה
סוציולוגיה
פיזיקליות
היסטוריות
סוציולוגיות
מדענים
...
...
ידע בית-ספרי
מערכי שיעור
מקצועות
פיזיקה
היסטוריה
סוציולוגיה
...
הראש של התלמידים
ידע חדש
מורים
הדבקה
ידע ישן
קונסטרוקטיביזם
תיאורית למידה שמבוססת על ההנחה שבני-
אדם בונים משמעות בצורה אקטיבית
בהתבססות על תבניות ידע קיימות
פרויקט
תמה מובילה
שאלה פורייה
למידה מבוססת פרויקטים
PBL – Project Based Learning
פרויקט
למידה מבוססת פרויקטים
PBL – Project Based Learning
פרויקט
למידה מבוססת פרויקטים
PBL – Project Based Learning
פרויקט
למידה מבוססת פרויקטים
PBL – Project Based Learning
פרויקט
סיכום -שלבים בבניית פרויקט
.1חשיפה לנושא
.2הגדרת בעיה או תוצר
.3סיעור מוחין ומפות חשיבה
.4תכנון זמן ומשאבים
.5איסוף מידע
.6חיבורים לתכני הלימוד/לקהילה/לסביבה/למיומנויות
.7הערכת ביניים
.8המשך איסוף מידע
.9הכנת תוצרים
.10הכנת פרנזטציה
רפלקציה על תהליך
.11
http://www.youtube.com/watch?v=dFySmS9_y_0&feature=related
פרויקט
עקרונות לגל השלישי
פרויקט
למידה מבוססת פרויקטים (:)PBL
עירוב מקצועות
חיבור למציאות
שילוב ראש וידיים
ניהול זמן
פרזנטציות
Ziller school, Berlin
פרויקט
פרויקט
פרויקט
פרויקט
"אמרו את זה קודם" בעברית -שיטת הנושאים
רון פולני ,שמואל גולן ,צבי זוהר ,יעקב פולסיוק (פולי) וראובן שפירא
ביסודי – ברטה חזן ורחל כצנשטיין (מנור)
הנושא:
.1בינתחומי
.2בעל גוון אידיאולוגי
.3קשור לסביבת הילד
.4תפיסת האדם העובד בטבע
.5דגש אומנות ומלאכה
.6.משפר מיומנויות
דוגמאות:
מאה שנות קק"ל
המשק השיתופי
התהליך:
.1שיחת פתיחה בה מועלים רעיונות
.2זיקוק שאלות לעבודה מתוך הרעיונות
.3למידה דרך חקר ,קריאה וניסיונות
.4הבאה לידי ביטוי את הלמידה
שנעשתה
.5שיחת סיכום על המשמעויות
תמה מובילה
מבואות הנגב – למידה סביב תמה
.1
.2
.3
.4
.5
.6
חשיפה – תיאוריות אינטואיטיביות
ניסוח – של תפיסות התלמידים
ערעור – דרך תפיסות אחרות
תובנה – פרספקטיבות חדשות
ביצועי הבנה
משוב
תמה מובילה
אשכולות ותמה מובילה (עם מיקוד דיסציפלינרי)
אשכולות:
8שעות הומניסטיקה
8שעות מדעים
שילוב שעת אמנות
פחות מקצועות ,פחות
תלמידים למורה
שכבה
תמה מובילה -הומניסטיקה עוגן דיסציפלינרי
ז
אני ומשפחתי
תנ"ך
ח
אני והחברה
ספרות
ט
אני והמדינה
אזרחות/היסטוריה
תמה מובילה
מובילהמובילה
אשכולות ותמה
מקצועות שונים
שער הנגב – תמה
הספקי מיומנות
ולא הספקי חומר
שכבה
תמה מובילה 1
תמה מובילה 2
ז
התחלות
שינויים
ח
אוכלוסיות
מקוריות בחשיבה
ט
קונפליקטים
ופתרונות
עתידנות
תמה מובילה
חברותא ,טקסט ויצירה
תמה מובילה
למידה דרך שאלה פורייה /קהילות חשיבה
רלוונטית ,פתוחה ,מסקרנת ,עשירה,עמוקה ,חתרנית אפילו ,ושאין
לה תשובה אחת.
דוגמאות ל"שאלות פוריות" :האם הטבע מדבר? (ביולוגיה) מי
ומה קובעים לנו מה אנחנו אוכלים? (ביולוגיה ותקשורת) האם
נשאר לנו במה למרוד? (היסטוריה ואזרחות) האם האוהבים של
פעם דומים לאוהבים של היום? (אינטרדיסציפלינרי) האם חלום
יכול להפוך למציאות? האם וכיצד הפרסומות מעצבות את חיינו?
כיצד אנו רואים את העולם? האם טוב להשתייך לקבוצה? מה
באמת מלמדים אותנו בביה"ס?
שאלה פורייה
למידה דרך שאלה פורייה /קהילות חשיבה
•
הדיסציפלינה (תחום הדעת) :אינטרדיסציפלינרי :ביולוגיה ,ספרות ,פסיכולוגיה ,היסטוריה ,סוציולוגיה,
תקשורת ,אומנות ,מגדר .ה'מגרש' (הנושא) :אהבה רומנטית
•
השאלה הפורייה :האם האוהבים של פעם דומים לאוהבים של היום?
דרכים נוספות לנסח את השאלה הפוריה :מה משתנה ומה נשאר זהה באהבה רומנטית לאורך התקופות?
האם סיפורי אהבה מהעבר היו מתרחשים אותו הדבר גם היום?
•
תת שאלות ומחלוקות :האם לאהבה יש פן ביולוגי? האם אהבה רומנטית היא אמיתית או מעוצבת על
ידי התרבות שלנו? האם יש תפקידים שונים לגבר ולאישה האוהבים? האם הדרך לבטא אהבה במילים
השתנתה לאורך התקופות? האם הדרך לחזר השתנתה מאז ועד היום?
האם כיום יש פחות מכשולים בדרך למימוש האהבה? האם גם כיום
שירי האהבה מלאים פאתוס כמו בעבר? מה הסיבות לנישואים פעם והיום?
האם יש הבדל בין משיכה גופנית ואהבה?
האם התרבות "מוכרת" לנו אהבה כמוצר צריכה?
•
תובנות :כבר בילדות מלמדים אותנו דרך המעשיות הרומנטיות מהי
אהבה אמיתית .לגבר ולאישה תפקידים שונים בתהליך החיזור.
כיום יש פתיחות רבה בתרבות המערבית ,המאפשרת לממש את האהבה
ללא הבדלי גזע ,מין ,גיל ודת .גם כיום עדיין יש תרבויות פטריארכאליות
בהן לזוג המאוהב אין אפשרות להינשא ללא אישור האב.
•
שאלה פורייה
למידה דרך שאלה פורייה /קהילות חשיבה
•
מושגים ומילות מפתח :אהבה טראגית ,אהבה אפלטונית ,אהבה ממבט ראשון ,פאתוס ,חברה
פטריארכאלית ,פמיניזם ,מעשיות ,תרבות מערבית ,כתובה ,קידושין ,חופה ,אהבה התלויה בדבר ,אהבה חד
צדדית" ,והם חיו באושר ועושר עד עצם היום הזה" ,הורמונים ,פרומונים.
•
חומרי עזר וטקסטים :מעשיות רומנטיות .סרטי אהבה :חלף עם הרוח ,החנות מעבר לפינה ,יש לך הודעה,
טיטאניק ,ג'יין אייר .ספרים ומחזות :אנקת גבהים ,רומאו ויוליה ,סירנו דה ברז'ראק ,אמה ,גאווה ודעה קדומה.
טקסטים מיתולוגיים :אודיסאוס ופנלופה ,הדס ופרספונה ,הלנה מטרויה ,אורפאוס בשאול .שירי אהבה :רוני
סומק ,עמיחי ,זך ,רחל ,רטוש ,רביקוביץ' .שירי אהבה מימי הביניים :שמואל הנגיד ,רשב"ג ,יהודה הלוי.
•
מיומנויות :כתיבת סיפור .ניתוח טקסטים .עריכת ראיון .עריכת סקר .זיהוי סממנים תקופתיים בטקסט שירי.
כתיבת סיכום משני מקורות מידע.
•
שלב החקר :חברי הקהילה יתחלקו לקבוצות ויבחרו זוג אוהבים מעניין מההיסטוריה או מההווה .הם ינתחו
את סוג האהבה ,המכשולים ודרכי החיזור ואז יעבירו את הזוג לתקופה
אחרת וינסו להתמודד עם השאלה מה היה קורה לזוג המאוהב בתקופה החדשה.
אילו מכשולים חדשים ,דרכי חיזור ומה סופה החדש של האהבה.
השאלה המנחה :האם אהבתם של זוג האוהבים בעבר דומה לאהבתם בהווה?
•
הביצוע המסכם הצוותי והקהילתי :אחרי המסקנות משלב החקר יכתבו
סיפורי אהבה חדשים לפי התקופות החדשות בהם מיקמו את בני הזוג.
הסיפור יכלול את הפגישה ,המכשולים ,שלבי החיזור והסיום החדשים.
כל הסיפורים יאוגדו לספר סיפורי אהבה קהילתי .הסיפורים והעבודות
יוצגו בהפנינג עם ההורים.
שאלה פורייה
הוראות לעבודה:
•
•
•
•
•
•
בחרו חומר לימוד שאתם הכי אוהבים מתוך מה שאמורים ללמד
(עלייה השנייה ,חישוב שטחים)...
בחרו מיומנויות שרוצים ללמד (קריאה ,ניתוח ,פרזנטציה)....
אילו אופני לימוד הייתם רוצים לקדם (חוויה)? (תאטרון ,משחק,
הרצאה)...
בנו תכנית לימודים של 7שיעורים (או כ 30-שעות)
בחרו באחת הדרכים בה הייתם רוצים ללמד ,תמצאו בדף זה
סיכום של תהליכים ועקרונות
עליכם להכין פרזנטציה בת 3שקפים על התוכנית
בהצלחה
ותודה רבה
[email protected]
Web: democratic.co.il
פתוח
אישי
חברתי
(פסיכולוגי)
(פוליטי)
סגור