Transcript Diapositive 1

‫تطبيق النظام التعليمي الجديد ‪ LMD‬كأساس لتحقيق الجودة‬
‫في الجامعة الجزائرية‬
‫من إعداد ‪ :‬الدكتور الوافـي الطيـب‬
‫نائب عميد للدراسات العليا و العالقات الخارجية‬
‫كلية العلوم االقتصادية و علوم التسيير‬
‫جامعة تبسـة ‪ -‬الجزائر‬
‫إشكالية البحث و هيكلته‬
‫حاولت الورقة االجابة عن أهم االشكاالت المطروحة في الواقع‬
‫التعليمي في الدول العربية على وجه التحديد و الجزائر على وجه‬
‫الخصوص في مجال التعليم العالي من خالل البحث عن اآلليات التي‬
‫من شأنها أن تدفع بمنظومة التعليم العالي الجزائرية إلى تحقيق‬
‫متطلبات الجودة الشاملة‪ ،‬وذلك من خالل الهيكلة التالية للورقة‪:‬‬
‫أوال‪ :‬دواعي إصالح التعليم العالي في الجزائر‬
‫ثانيا‪ :‬الرؤية الجديدة لسياسة التعليم العالي في الجزائر‬
‫ثالثا‪ :‬نظام التعليم العالي الجديد في الجزائر و رهانات الجودة‬
‫أوال‪ :‬دواعي إصالح التعليم العالي في الجزائر‬
‫‪1‬ـ التحديات الملقاة على عاتق الجامعة الجزائرية‬
‫ـ ضمان تكوين نوعي يتكفل بتلبية الطلب االجتماعي في مجال االلتحاق بالتعليم العالي؛‬
‫ـ تحقيق تأثير متبادل فعلي مع المحيط االجتماعي االقتصادي؛‬
‫ـ إمكانية االنفتاح أكثر على التطورات العالمية و بالتحديد في مجال التكنولوجيات المتقدمة؛‬
‫ـ سالسة و تشجيع تنويع التعاون الدولي وفق السبل واألشكال المتاحة؛‬
‫ـ تطابق التكوين العالي على مستوى الجامعة الجزائرية و منظومات التعليم العالي العالمية و كذا‬
‫ترسيخ أسس االدارة التشاركية‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ مرتكزات فلسفة إصالح منظومة التعليم العالي في الجزائر‬
‫ تقديم تكوينات نوعية لضمان اإلدماج المهني لمخرجاتها؛‬‫ زيادة درجة استقاللية مؤسسات التعليم العالي؛‬‫‪ -‬اعتماد المعايير العالمية لتحقيق جودة التعليم العالي‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬الرؤية الجديدة لسياسة التعليم العالي في الج ازئر‬
‫أهداف نظام التعليم العالي الجديد ‪L.M.D‬‬
‫ تمكين الجامعة الجزائرية من أن تصبح قطبا لإلشعاع الثقافي و العلمي‬‫على األصعدة الوطنية و الدولية؛‬
‫ إشراك الجامعة الجزائرية في التنمية المستدامة للبالد؛‬‫ المواءمة بين متطلبات التعليم العالي و المتطلبات الضرورية لضمان تكوين‬‫نوعي؛‬
‫ ربط الجامعة الجزائرية بالفضاء العالمي و التفتح أكثر على التطورات‬‫العالمية خاصة المتعلقة منها بالعلوم والتكنولوجيا؛‬
‫‪ -‬تشجيع التبادل و التعاون الدوليين‪.‬‬
‫إستراتيجية إصالح التعليم العالي في الجزائر‬
‫ـ وضع برنامج تطوير عام وعميق للتعليم العالي من خالل هيكلة جديدة‬
‫مرفقة بتجديد البرامج و التسيير البيداغوجي الذي ضم ثالثة أطوار‬
‫رئيسية هي‪ :‬ليسانس‪ ،‬ماستر‪ ،‬دكتوراه بمعنى هيكلة تكون مصحوبة‬
‫بتحسين و تأهيل مختلف البرامج وتنظيم جديد استجابة للمعايير الدولية‪.‬‬
‫ـ عقد الجلسات الوطنية للتعليم العالي و البحث العلمي‬
‫أهداف الجلسات الوطنية للتعليم العالي و البحث العلمي‬
‫ إعداد دراسة تقييمية لوضعية البحث العلمي في الجزائر؛‬‫ إعداد منهجية عملية لتطوير البحث العلمي؛‬‫ إعداد خطة شاملة ومتكاملة بين مختلف التخصصات حول االستراتيجية‬‫الوطنية للبحث العلمي؛‬
‫ تقديم تقييم كاف و شاف لمدى تطبيق النظام الجديد المتبع؛‬‫ توطيد اإلصالح وتوسيع نطاقه وتعميقه؛‬‫ تفعيل آليات التقويم و إرساء نظام إلدارة الجودة في التعليم العالي؛‬‫ وضع منهجية مالئمة لتنفيذ البرامج الوطنية للبحث العلمي؛‬‫ البحث عن الحلقة المفقودة بين التكوين و عالم الشغل؛‬‫ـ ترقية تدابير تحفيزية لنقل منتجات البحث العلمي والتطوير التكنولوجي‬
‫نحو الفضاء االقتصادي واالجتماعي‪.‬‬
‫الهيكلة الجديدة للتعليم العالي في الجزائر‬
‫ طور أول يتوج بشهادة ليسانس (‪ )L‬مدته ثالثة سنوات دراسية أي ‪ 6‬سداسيات‪.‬‬‫ طور ثاني يتوج بشهادة الماستر (‪ )M‬مدته سنتين دراستين أي أربعة سداسيات‪.‬‬‫‪ -‬طور ثالث يتوج بشهادة الدكتوراه (‪ )D‬مدته الزمنية ستة سداسيات على األقل‪.‬‬
‫إعادة تنظيم التعليم العالي في الجزائر‬
‫تجمع التكوينات في ميادين‪.‬‬
‫ـ ينظم التعليم العالي في سداسيات تتضمن وحدات تعليمية‪َ ،‬‬
‫يعد ميدان التكوين بناءا متجانسا يغطي عدة تخصصات‪ ،‬ال يقاس التعليم والتكوين‬
‫المحصلين في النظام التعليمي الجديد بسنوات الدراسة وانما بأرصدة؛‬
‫ـ تقييم و تأهيل عروض التكوين جهويا و على مستوى وزارة التعليم العالي و التي تمثل‬
‫جوهر المنظومة التعليمية الجديدة في الجزائر؛‬
‫ـ العصرنة و التحديث المستمر للبرامج البداغوجية و التي تقدم في شكل عروض تكوين؛‬
‫ثالثا‪ :‬نظام التعليم العالي الجديد في الجزائر و رهانات الجودة‬
‫‪1‬ـ جودة التأطيـر‬
‫ـ السهر على التكوين المستمر للباحثين من خالل االبتعاثات العلمية و الندوات؛‬
‫ـ تشجيع مشاركة الكفاءات و الخبرات من خارج القطاع قصد المساهمة في تصميم عروض التكوين و‬
‫تأطير التربصات الميدانية للطلبة؛‬
‫ـ ترقية الطرق التعليمية من خالل استخدام تكنولوجيات التواصل و االتصال المعاصرة؛‬
‫ـ محاولة استقطاب األدمغة الجزائرية المهاجرة من خالل توفير االمكانات المادية و الظروف المناسبة‬
‫لعودتهم ومشاركتهم في انجاح المشروع المتبنى‪.‬‬
‫‪2‬ـ كسب رهان الجودة التعلييمية من خالل حسن تنظيم الهياكل البحثية و البيداغوجيا‬
‫ـ تكييف نظم التقييم و التدرج و التوجيه البيداغوجي مع النظم المعتمدة دوليا؛‬
‫ـ اعتماد المخابر البحثية باعتبارها نواة مركزية للتكوين العالي؛‬
‫ـ رفع مستوى منح التربصات إلى الضعف ألجل تمكين األساتذة و الطلبة من االستفادة‬
‫القصوى من إقامتهم في مخابر البحث األجنبية التي ينجزون بحوثهم في إطارها؛‬
‫ـ تأسيس أجهزة مكلفة بالتقييم وضمان الجودة في المؤسسات الجامعية ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ المواءمة بين مخرجات مؤسسات التعليم العالي و سوق الشغل‬
‫أمــا فيمــا يخــص عالقــة الجامعــة بمحيطهــا االقتصــادي و االجتمــاعي فقــد تــم اإلعــداد‬
‫لبناء مناخ جامعي قائم على أساس الحوار بـين األسـرة الجامعيـة و محيطهـا السوسـيو‬
‫اقتصـــادي‪ ،‬و ذلـــك مـــن خـــالل إشـــراك هـــذا األخيـــر فـــي بنـــاء عـــروض التكـــوين وكـــذا‬
‫المساهمة في التكوين السيما العروض المهنية‪ .‬تجدر اإلشارة هنا إلـى محطـة أساسـية‬
‫في مسار البحث عن تحقيق جـودة التعلـيم العـالي فـي الجزائـر و المتمثلـة فـي االنفتـاح‬
‫علــى العــالم الخــارجي‪ ،‬مــن خــالل االنخـراط فــي الفضــاءات الجامعيــة اإلقليميــة والدوليــة‬
‫كبرنـــامج ‪ TEMPUS‬األورو متوســـطي‪ ،‬و كـــذا برنـــامج المجلـــس األعلـــى الجزائـــري‬
‫الفرنسي للجامعات والبحث ومن شأن هذه العالقات ترقية و تجويد المنظومـة التعليميـة‬
‫الجامعية انطالقا من تأهيل المورد البشري‪.‬‬
‫الخاتمة‬
‫إن الجامعة الجزائرية في سعيا لالندماج في الخارطة العالمية للتعليم العالي‬
‫واعطاء مقروئية للشهادة الجامعية‪ ،‬وجب عليها تبني مجموعة من السياسات‬
‫التي من شأنها تحقيق المبتغى و هو تجويد التعليم العالي و ذلك من خالل‪:‬‬
‫ـ االستفادة من التجارب العالمية في المجال من خالل رفع حجم مشاريع التوأمة‬
‫بين الجامعات الجزائرية و الجامعات األجنبية؛‬
‫ـ إنشاء هيئات على مستوى المؤسسات الجامعية تعنى بتقديم اقتراحاتها وخبرتها‬
‫في مجال تجويد منظومة التعليم العالي؛‬
‫ـ خلق شراكة فعالة بين الجامعة و محيطها االقتصادي و االجتماعي بإقحام‬
‫الكفاءات المهنية في العملية التكوينية على مستوى الجامعة؛‬
‫ـ توعية المعنيين بعملية الجودة (الطلبة‪ ،‬األساتذة‪ ،‬الطاقم اإلداري) و بآثارها‬
‫المستقبلية االيجابية على المنظومة التعليمية والتنمية المجتمعية بشكل عام‪.‬‬
‫شك ار على حسن إصغائكم‬