Transcript Jenei Andrea előadásának prezentációja

AZ EGYÜTTNEVELÉS
GYAKORLATA AZ ÓVODÁBAN
(A PEDAGÓGUSOK
EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK
LEHETŐSÉGEI AZ EGYÉNI
FEJLESZTÉS
MEGVALÓSÍTÁSÁBAN)
A TÖRVÉNYEK, MINT LEHETŐSÉG
1993. évi LXXIX. törvény
a közoktatásról
 2/2005. (III. 1.) OM-rendelet a Sajátos nevelési igényű
gyermekek óvodai nevelésének és a Sajátos nevelési
igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról
 4/2010. OM rendelet

A ktv.-ben biztosított hazai különtámogatási
formák (áttekintés)






Megemelt normatív támogatás
Csökkentett csoportlétszám
Utazó tanár, konduktor, logopédus
Kötelező hab./rehab. foglalkozások
Nem kötelező egyéni (1-3 fős) foglalkozások
Egyéni továbbhaladás
4/2010. OM RENDELET
11. §
A szakértői vizsgálat időpontjáról szóló értesítést a
vizsgálat kezdeményezésétől számított tíz
munkanapon belül meg kell küldeni a szülőnek.
A szakértői vizsgálat időpontját a vizsgálat
kezdeményezésétől számított negyven
munkanapon belüli időpontra kell kitűzni.
KTV. 114§
(1) A helyi önkormányzatok és az állami
szervek által fenntartott nevelési-oktatási
intézményekben, továbbá a helyi
önkormányzati feladatellátás keretében
ingyenesen igénybe vehető szolgáltatások:
a) az óvodában
- az óvodai foglalkozások [24. § (1) bekezdés]
szükség esetén logopédiai, dyslexia-megelőző
foglalkozás, a sajátos nevelési igényű
gyermeknek napi két óra felzárkóztató
foglalkozás,
2/2005. OM RENDELET
A sajátos nevelési igényű gyermekek sérülésspecifikus
fejlesztésének elvei, feladatai az óvodai nevelés során
sérülésspecifikusan
SNI – különleges bánásmód
Jogosultság
megállapítása:
szakértői
véleményben
Megvalósítás
dokumentumai
Egyéni fejlesztési
terv
Egyéni fejlődési lap
(A. Tü. 356. r.sz., A.
Tü. 357. r.sz.)
Akik az óvodában vannak…
Bíró Mária diája
AZ EGYÜTTNEVELÉS
SZINTJEI
Inklúzió

Csányi Yvonne diája
Integráció (szűkebb értelemben)
               
AMI FONTOS EZZEL KAPCSOLATBAN A NAPI
PEDAGÓGIA GYAKORLATBAN…
Hogyan lehet
megvalósítani?
Kitől kérhetünk
segítséget?
Az utazó gyógypedagógus segítségének formái
Nem állandóan, de rendszeresen, állandóan használható
segítségeket ad.
miben?
A képesség, készség, kompetencia fejlesztésében és a
mindennapi nevelési feladatok megkönnyítésében
hogyan?
Egyéni fejlesztési tervekkel, eszközök, segédeszközök
biztosításával – konzultációs lehetőségekkel, egyéni
fejlesztéssel.
A PEDAGÓGIAI EGYÜTTMŰKÖDÉS ELEMEI
Előzménye: Együttműködési megállapodás megkötése
feladatok felosztása
 speciális feladatkörök felhasználása
 közös felelősség és tehervállalás
 individuális tervezés
 a folyamat teljes koordinációja
 egymás munkájába való betekintés
 szülőkkel való kapcsolattartás

ÓVODAPEDAGÓGUS ÉS GYÓGYPEDAGÓGUS
EGYÜTTMŰKÖDÉSE
feladat – megváltozott szerep
 Különböző személyiségjegyek
 Képzettségbeli különbségek
 Pedagógiai alapelvek, filozófia, nézőpont
különbözőség, ellentmondás
 Közös munka
 Megváltozott
UTAZÓTANÁRI MODELL
Közvetlen célcsoport a gyerek, a többi gyerek, a
nevelőtestület és a szülők – kiemelve: a PEDAGÓGUS
 Az együttműködés konkrét, azt igénylő pedagógussal
zajlik.
 Az érintett gyerek fejlesztésére is koncentrál.
 Befolyása a pedagógusok közötti tudás terjesztésére
nagy hatásfokú
 Rugalmas
 Az együttműködési kultúra kialakítása a
gyógypedagógustól függ, de azt segíti az intézmények
közötti kooperáció, az arra vonatkozó megállapodások
rögzítése.

A sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztése
Hogyan?
Terápiával
Fejlesztési lehetőségek a
foglalkozásokon,
játékban,
munka jellegű tevékenységek,
stb. során
HOGYAN VALÓSUL MEG AZ EGYÉNI
FEJLESZTÉS?
1.
pedagógiai státusz (pedagógiai diagnózis)
2.
célkitűzés
3.
a célkitűzés sikerességét biztosító egyéni fejlettségi
szintre adaptált fejlesztési terv, tervezet részletes
kidolgozása.
EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV
Területei
Mit, ki, mikor, hogyan, mivel?
Pl. a mozgáskoordináció fejlesztése
Művészeti terápia
Mozgásterápia
Lehetőségek a foglalkozásokon
Beszédmozgás koordináció
Ritmus, zene
Stb.
A RENDSZER SZEREPLŐI
Befogadó pedagógus
 Gyógypedagógus
 Fejlesztő pedagógus
 Pszichológus

A szereplők kompetenciái, „határai”
Mi dönti el, hogy ki, hol, mennyit?
Köszönöm a figyelmet!
Jenei Andrea