Slide 1

Ikerkönyvek tanítása
A tananyagbeosztás lehetőségei

Bálintné Lipp Terézia, Vörösmarty
Ajka


Slide 2

Alapelvek
• KID-program szerint
tanítunk:
– Kezdeményezés
– Irodalomtanítás
– Differenciálás


Slide 3

Kezdeményezés
• „Terített asztal” metafóra:
– Sokat főzünk
– Sokat meg is kóstolunk
– Nem mindent eszünk meg(nem ízlik/jóllaktunk, nincs
időnk)

• Válogatunk:
–
–
–
–

Olvasókönyvből
Mediátorszövegből,
ismeretterjesztő szövegekből
gyűjtőfeladatokból


Slide 4

Differenciálás
• Ikerkönyvek: fiúk-lányok
• Egyéni jellemzők:
• Tempó
• Érdeklődés
• Lehetőségek(otthoni környezet, Internet, könyvtár
stb)

• szükségesség:
–
–

képesség szerint
hiányosságok pótlása (gyakoroltatás)


Slide 5

Irodalomtanítás
„törzsanyag”: tantervi követelmények
– Művek
– Elmélet: fogalmak, műfaji ismeretek
– Irodalomtörténet stb
Kevés,de fontos tudnivalók

Elv:minden órán valami újat,
a meglévő ismeretekbe integrálva
Irodalomszemlélet: műértelmezés


Slide 6

A tananyagbeosztás alapja
• Differenciálás: nem mindent mindenkinek
– Válogatás a tanár,
– válogatás a diák részéről

• Párhuzamosság:
egyszerre több mű,
többféle feladat


Slide 7

Mit kell beosztanom? I.
Mi is az „anyag”, amit „venni” akarok?
• Irodalmi művek: olvasása, értelmezése,
elemzése
• Irodalomelmélet: műfaji, verstani, költői
képek, szerkezet stb.
• Irodalomtörténet: életrajzok, kortörténet,
stílusok stb.


Slide 8

Mit kell beosztanom? II.
• Mediátorszövegek:
–

olvasása, feladatok, vélemények

• Ismeretterjesztő szövegek
– olvasása, megértése, feladatok

• Gyűjtőmunka, Internet
– lényegkiemelés, előadása

• Szövegalkotás, fogalmazás
– Sajátosságok megtanítása, fogalmazások megírása, javítás,
felolvasás

• Olvasókönyv olvasmányai, szemelvényei
– Olvasás, beszámolók, vélemények


Slide 9

Milyen időszakokra tervezek?
• Tanmenet: hagyományosan egy évre
• Ezen belül:
– egy egységre
– egy hosszabb-rövidebb időszakra
– egy órára


Slide 10

Lehetséges tanmenetmegoldások
• Hagyományos: könyv szerint haladva
– Előnye: könnyen követhető, áttekinthető, lineárisan
bővülő.
– Hátránya: a végére maradnak a regényrészletek, túl
sokáig időzünk egy műfajnál.

• Egyéni: osztályra igazítva
– Előnye: egyénre szabott, nem külső logika
– Hátránya: több a munka vele, nagyon vigyázni kell az
egymásutániság logikájára


Slide 11

Tanmenet-javaslatok
• Műfajok szerint
• 5.osztály:
– mese, népdal (csakis ezzel ajánlatos kezdeni)
– Pál utcai fiúk bevezető órái (a regény fogalmának
kialakítása)
– János vitéz
– Pál utcai fiúk részletesen
– Egy-két regényrészlet
– Mítoszok
– Regényrészletek
– Versek (nem jó, ha a nyár közelsége miatt nem figyel
már az osztály. Ez esetben inkább fordítva)


Slide 12

Tervezés munkaformák,
tanulásszervezés szerint
• Tömbösítés
– Több szöveg (ismeretterjesztő,olvasókönyvi)
– Ajánlott munkaforma: csoportmunka

– Szabadon választott feladatok
– Ajánlott munkaforma: kiselőadások
– Előnye: „több legyet egy csapásra”:
– A tanuló tevékeny: saját maga választ feladatot
– Érdekli a másik csoport is.


Slide 13

A bőség zavara
• Cél:
– Minél többet kínálni, kezdeményezni.
– Nem kapkodva lehetőleg alaposan megbeszélni
mindent.
– Minél több érték jusson el a tanulókhoz
– Időnként számon kérni, ismételni.


Slide 14

Gazdálkodj okosan!
• Vitatémák nyelvtan órákon (osztályfőnökin)
• Szövegalkotás: nyelvtan órákon
• Olvasmányélmények, non-fiktion szövegek
csoportmunkában (minden csoport mást)
• Minden megnyilvánulásra osztályzat, értékelés.
• Egyéni napló (leltár): Mit mikor olvastam? Hogy
tetszett?” (((:  :)))
• Sok beadott ,s később értékelt otthoni munka.
• (A jobbak faliújságra, felolvasásra)


Slide 15

Gazdálkodj okosan!
• Párhuzamosan különböző cselekvések
– Feleletek, beszámolók, beszélgetések
– Szövegértés, munkafüzet feladatai
– Felkészülés előadásra, szituációs játékra
– Felkészülés bemutató olvasásra

• Nem kell mindenkinek mindent tennie,
hallania, megoldania.
• A tanulót a döntésekbe bevonni fontos.
– Fontos: mindenféle feladatot próbáljon ki.


Slide 16

Takarékosság, szervezés
de nem mindenáron
• János vitéz egy fejezete: bemutató
olvasás: frontális
• Értékfeltáró műismertetés,
irodalomelmélet: együtt vagy egyénileg, de
egy időben
• Gyakorlása már csoportonként
• Feladatok: könyv és munkafüzet
kötelezően választhatóság szerint
párhuzamosan


Slide 17

Egy óra menete I.
Néhány tanuló kiválasztása: házi feladat
megbeszélése
Addig a többiek egy feladattal az órát készítik előmegbeszélés
Ismerkedés a művel
-megbeszélés feladatválasztással
Egyesek önálló munkát végeznek, mások
gyakorolnak.
Egyperces összefoglalók az órai munkákról, új
ismeretekről


Slide 18

Egy óra II.
•
•
•
•

Előző óra anyagához csoportmunka
Új anyag bemutatása
Frontális munka
Házi feladat előkészítése
– Motiváció
– Egyéni értékelés


Slide 19

Házi feladatok
• Kötelező:
mindenkinek ugyanaz
• Kötelezően
választható: több
közül egy
• Szabadon
választható:
szorgalmi
• Egyéni házi feladat


Slide 20

Minden út….
• Fontos: (a
követelmények
betartása mellett)
Irodalmat értő
irodalmat szerető
olvasni akaró
önállóan
gondolkodó
embereket
neveljünk.


Slide 21

Segítettem? Segíthetek?
• Vörösmarty Általános Iskola, Gimnázium
és Szakközépiskola Ajka
– 06-88/ 508-230
– Bálintné Lipp Terézia
– [email protected]
• lippteri@ mailbox.hu