Transcript Az óvodai, iskolai Integrációs Pedagógiai Program

Az óvodai, iskolai Integrációs
Pedagógiai Program
dokumentációja
DOKUMENTÁCIÓ
IPR - alkalmazás feltételei: óvoda, iskola
•Az integrációs stratégia kialakítása
•Helyzetelemzés
•Célrendszer
•Az iskolába való bekerülés előkészítése
•Óvodából az iskolába való átmenet segítése
•Heterogén osztályok kialakítása
•Együttműködések, partnerségi kapcsolatok
Óvoda
Az óvoda a HHH gyermekek számára
óvodai fejlesztőprogramot szervez
Az óvodás korú HHH
gyermekeknek, korcsoportonként
legalább a hetven százalékarészt
vesz az óvodai nevelésben
Az óvodában a HHH gyermekek
aránya eléri a tizenöt százalékot
Korcsoportonként és vegyes
csoportok között is a HHH
DOKUMENTÁCIÓ
•alapító okirat
•javasolt egy olyan kimutatás
elkészítése, megfelel a rendeletben
meghatározott számarányoknak minden
tekintetben
•szöveges értékelés, egyéni fejlődési
napló, egyéni fejlesztési terve
•együttműködési megállapodás
DOKUMENTÁCIÓ
•alapdokumentumainak fejezeteiben meg kell
jelennie az integrációs program elemeinek.
•integrációs program (IPR) megvalósulásának
dokumentált formája szükséges- intézményi
önértékelés
•Az intézményi önértékelés segíti az integrációs
stratégia elkészítését, az éves feladat meghatározást
és megmutatja a program eredményességét jelző
indikátorok változását
IPR dokumentáció a Bátai ÁMK
gyakorlatában
Éves integrációs, intézmény-fejlesztési cselekvési feladatterv
Célok
A cél
indoklás
a
Tervezett
tevékeny
ségek(a
melyek a
célok
elérését
biztosítjá
k,
minden
célhoz
legalább
egy
tevékeny
ség
tartozik,
minden
tevékeny
ség
k ü lön
sorba
kerüljön
)
Felelős
(általába
n egy
felelős
szüksége
s
tevékeny
ségenkén
t)
Határidő
(k)
(tevéken
ységenké
nt kell
megjelöl
ni,
lehetnek
részhatá
ridők is)
Tevéken
ységségh
ez
szüksége
s forrás
Eredmén
yességi
mutatók
(mikor
tekintem
az egyes
célokat
megvalós
ultnak,
konkrét,
mérhető
mutatók
ra van
szükség,
minden
célhoz
legalább
1 ilyen
mutató
kell)
Intézmé
nyi
alapdoku
mentum
ok,
melyben
megjelen
nek
A
teljesülés
,
folyamat
követés
mérés,ér
tékelés,
visszacsa
tolás
eszközei
HHH kimutatás megállapításához
Részlet a szülői Nyilatkozatból
„1. Hozzájárulok ahhoz, hogy a jegyzõ, a nevelési-oktatási
intézmény részére a nyilatkozatot másolatban megküldje és a
nevelési-oktatási intézmény a nyilatkozaton szereplõ
személyes adatokat jogszabályban meghatározott módon
kezelje, továbbá a jegyzõ a rendszeres gyermekvédelmi
kedvezményre való jogosultság, a halmozottan hátrányos
helyzet megszünésérõl, a nevelési-oktatási intézményt
tájékoztassa:
igen/nem.
2. Tudomásul veszem azt, ha a hozzájárulásomat nem adom
meg, de a nevelési-oktatási intézményt tájékoztatom a
halmozottan hátrányos helyzet fennállásáról, köteles vagyok
a
rendszeres
gyermekvédelmi
kedvezményre
való
jogosultság, a hátrányos helyzet megszünésérõl tájékoztatni
a közoktatási intézményt.”
Kimutatás elkészítése, megfelelés a
rendeletben meghatározott
számarányoknak
Csoportonként, Osztályonkénti
kimutatás
Név
Integrációs
felkészítésbe részesül
Igazgató által
javasolt
Szülők
iskolai
végzettsége
8. ált.
Rendszeres
gyermekvé
delmi
kedvezmén
yben
részesül
HHH
Különle
ges
gondozá
s SNI
Szöveges értékelés, egyéni fejlődési napló,
egyéni fejlesztési terve
•Három havonként kötelező értékelés (szülő, gyermek,
gyermekvédelmi felelős, pedagógus)
Fejlesztési stratégia
Fejlesztendő terület
Megvalósítás módja
Dokumentáció
Felelős
Elvárható eredmény
1. Kommunikáció
Szóbeli:
(beszédfejlesztés,
szókincsbővítés)
kapcsolatfelvétel,
kapcsolattartás
ismerete
Írásbeli
kapcsolattartás
ismeretr
Tanórák,
drámapedagógia,
szakkörök,
kirándulások,
diákfórum
informatika
Haladási naplók,
fejlesztési tervek,
osztályfőnöki
munkatervek, egyéni
fejlesztési tervek
Szaktanárok, tanítók,
szakkörvezetők
A partnerhez
alkalmazkodó nyelvi
formák használata:
Kapcsolatfelvétel,
kapcsolattartás
használata
2. Önértékelés (reális
énkép, önértékelésre
való képesség)
Tanórák, szakkörök,
egyéni fejlesztések
Haladási naplók,
szakköri naplók,
egyéni fejlesztési
tervek
Szaktanárok, tanítók,
szakkörvezetők,
fejlesztőpedagógus
Elfogadható íráskép
Legegyszerűbb
hivatalos
dokumentumok között
tudjon eligazodni
3. Együttműködési
képesség
Tanórák, szakkörök,
kirándulások
Haladási naplók,
fejlesztési tervek,
osztályfőnöki
munkatervek,
Szaktanárok, tanítók,
szakkörvezetők,
fejlesztőpedagógus
Közelít a valósághoz
4. Az egyén
személyiségvonásai:
Figyelem
(megfigyelőképesség)
Emlékezet
(gondolkodás)
Tanórák, szakkörök,
kirándulások
Haladási naplók,
fejlesztési tervek,
osztályfőnöki
munkatervek,
Szaktanárok, tanítók,
fejlesztőpedagógus
Szívesen vállal
feladatot
Vállalásait teljesíti
5. Tantárgyfejlesztés
Csoportbontás
(matematika, magyar),
fejlesztés,
korrepetálás,
differenciálás
Haladási naplók,
Szaktanárok, tanítók,
Írás, helyesírás,
olvasás, számolási
készség fejlesztése.
Minél kevesebb
legyen az évismétlők
EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV
A tanuló neve:…………………………..Születési helye, ideje:……………..
Fejlesztési területek:
Kommunikáció:
Szóbeli….................................................................................................
Írásbeli….................................................................................................
Önértékelés……………………………………………………………………………….
Együttműködési képesség………………………………………………………………
Az egyén személyiségvonásai………………………………………………………….
Tantárgyfejlesztés………………………………………………………………………..
Egyéb………………………………………………………………………………………
Dátum: …………………………(szeptember vége)
Elért eredmények:
………………………………………………………………………………………………
A fejlesztési tervet készítette:………
A fejlesztési tervet jóváhagyta:………….
Dátum:………………………….(tanév vége)
Bátai Péter egyéni fejlesztésének hálóterve
IX.
Hónapok
X.
X/aí
XI.
XII.
I.
II.
Szóbeli
kommunikáció
Írásbeli
kommunikáció
Önértékelés
x
x
x
Ny
V.
x
x
x
x
x
x
I
K
Ny
x
x
x
Személyiségformálás
Tantárgyfejlesztés
IV.
x
x
Együttműködési
képesség
III.
N
K
Ny
Ny
I
Együttműködések
–
kapcsolatok
kiépítése
–
(együttműködési megállapodás,
fotók, meghívók stb.)
partnerségi
dokumentáció
emlékeztetők,
•Szülői házzal
•Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal
•Szakmai és szakszolgálatokkal
•Középfokú oktatási intézményekkel
•Kisebbségi önkormányzattal
•Civil szervezetekkel
Bátai Általános Művelődési Központ
Hunyadi János Általános Iskola
7149 BÁTA, Fő u. 174.
: 74/ 490-581, 590-005
Fax: 74/490-581
e-mail: [email protected]
Együttműködési nyilatkozat
Iskolai Szülői Szervezet
A Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola 2003/2004-es tanévtől kezdődően bekapcsolódott a hátrányos helyzetű
tanulók képesség-kibontakoztató és integrációs felkészítésébe (11/1994. (VI.8.) MKM rendelet, 39/D §;39/ E §;54.§).
Intézményünk pedagógusai folyamatosan dolgoznak az oktatási miniszter által kidolgozott pedagógiai rendszer /27.480/2003 sz. közlemény/ - részleteinek kimunkálásán.
Kérjük a fenti programba való szakmai együttműködésüket.
Az általunk elkészített Integrációs Pedagógiai Rendszer programjának megismerése
A kialakult munkaformák fenntartása, új kapcsolati formák bevezetése
Közös programok szervezése
Jótékonysági tevékenység
Tovább konkretizálható!!!!
Báta, 2009. 01. 10.
Üdvözlettel.
Faidt Józsefné
Igazgató
Támogatom és együttműködök a fenti program megvalósításában.
_________________________________
Szülői Szervezet elnöke
•
FELJEGYZÉS – JELENLÉTI ÍV
•
Készült a Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola kompetencia alapú értékelésről 2009.
november.…………………
Jelen vannak:
•
Szülő
•
•
Pedagógus
Gyermek
Gyermekvédel
mi felelős
Feljegyzés:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………….
Éves munkaterv - Cselekvési és ütemterv
IPR munkacsoportok dokumentációja (IKCS,
Átmenetek munkacsoport, „egyéb” fejlesztő
csoport, adaptációs csoport, stb.)
Feljegyzések, emlékeztetőt, jegyzőkönyvek,
fotódokumentáció stb.
Cselekvési ütemterv
Sorszá
m
Tevéke Felelős Részt
nység
vevők
Módszer/eszköz
Határidő
Dokum
entum
Erőf
orrá
s
Fejlesztő csoport projektterve
• PROJEKT TERV
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
A projekt témája, címe: rövid érthető a lényeget kifejező cím
A projekt célja:
A projekt célcsoportja:
A projekt produktuma:
A projekt időkerete:
Tematikus dimenzió: (tantárgyi, tanterv egy részét, szemléltető eszközt készít
stb.)
Várható eredmények
A fenntarthatóságot biztosító tevékenységek
Feladat és időterve
Célkitűzés Tevékenység Felelős Résztvevők Költség/eszközigény Határidő Dokumentum
Eredmény
•Tanítást-tanulást segítő eszközrendszer
kötelező számú elemeinek intézményi
szintű dokumentálása
Egyéni vállalások dokumentálása?
Az IPR megjelenése az Intézmény
alapdokumentumaiban: Óvoda
•Helyi Óvodai Program
•Intézményi Minőségirányítási Program
•Szervezeti és Működési Szabályzat
•Házirend
Az IPR megjelenése az intézmény alapdokumentumaiban :
Iskola
Pedagógiai Program
•Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelvei, céljai, feladatai,
eszközei, eljárásai
•Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok
•Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok
•Tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tev.
•Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai
tevékenység
•A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program
•A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység
•Helyi tanterv: Új tanulásszervezési eljárások (projekt, kooperatív
tanulás irányítás…) amennyiben intézményi vállalás, % is.
SZMSZ
•Szervezeti felépítés –IPR alapú intézményi struktúra
•Pedagógusok munkacsoportjai, együttműködése
•A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje
•Működés rendje, terembeosztás
•Külső kapcsolatok rendszere, formái, módja
•Szülői szervezetek és a vezetők kapcsolattartása
•Iskolába való bekerülés előkészítése
•Háromhavonkénti komp. alapú értékelés szervezése,
működtetése
Házirend
•Tanuló felvételének, átvételének eljárásrendje –beiskolázási,
működési körzet
•Osztályba, csoportba sorolás szempontjai
•A tanórák, tanórán kívüli foglalkozások rendje –integrációt
segítő tanórán kívüli programok
•Továbbhaladás feltételei
•Háromhavonkénti komp. alapú értékelés formája és módja
IMIP
•Működés hosszú távú elvei
•Minőségcélok
•Ellenőrzés, mérés, értékelés
•Pedagógus teljesítményértékelés
A dokumentumok elérhetők
www.bata.hu
www.altisk-bata.sulinet.hu