Transcript Jak uczniowie się uczą - e

Jak uczniowie się uczą?
Łączenie nauczania tradycyjnego z e-learningiem jako okazja
do kształtowania odpowiedzialności ucznia
za własny proces uczenia się.
Nowa rola nauczyciela
Mirosława Jurak
Małgorzata Wróblewska
Odpowiedzialność
Uciec z miejsca zdarzenia
Przyznać się do rozbicia flakonu
Odpowiedzialność za uczenie się
Nauczyciel jest odpowiedzialny
Uczeń czeka, aby go nauczyciel nauczył
Edukacja bierna:
•nie ma celu uczenia się,
•nie wie, jak się uczyć,
•uczenie go męczy, nudzi,
•nie ma motywacji,
•towarzyszą mu negatywne
emocje.
Odpowiedzialność za uczenia się
Nauczyciel wspomaga, ale nie jest
odpowiedzialny za uczenie się ucznia
Uczeń jest odpowiedzialny za efekty
własnej pracy
Edukacja aktywna:
•Wie, po co się uczy,
•Wie, jak się efektywnie uczyć,
•ma motywację do uczenia się,
•uczenie sprawia mu radość,
•uczy się samodzielnie.
Aktywność w procesie kształcenia
Nauczanie jest
możliwe pod
warunkiem,
że nauczyciel i uczeń,
są w równym stopniu
zainteresowani
osiągnięciem
wspólnie
wyznaczonych celów.
Relacja nauczyciel –uczeń
wymagania
nauczyciela
osiągnięcia
ucznia
obszar współpracy
nauczyciela
z uczniem
kompetencje
nauczyciela
możliwości
ucznia
Relacja nauczyciel –uczeń
wymagania
nauczyciela
osiągnięcia
ucznia
mały
obszar współpracy
nauczyciela
z uczniem
kompetencje
nauczyciela
możliwości
ucznia
Relacja nauczyciel –uczeń
wymagania
nauczyciela
osiągnięcia
ucznia
duży
obszar współpracy
nauczyciela
z uczniem
kompetencje
nauczyciela
możliwości
ucznia
Odpowiedzialność i motywacja
motywacja
odpowiedzialność
ponoszenie
konsekwencji
możliwości/trudności
emocje
wizja sukcesu
wartość działania
Jak można motywować uczniów?
Motywujące jest środowisko,
w którym żyją uczniowie
Nauczyciel musi być w świecie ucznia
Nauczanie tradycje a e-nauczanie
nauczanie
tradycyjne
nauczyciel – autor
programu, decyduje
o podręcznikach
bezpośrednie
wysokie
ściśle określony
niewielkie
ograniczona
cechy
e-learning
rola nauczyciela
nauczyciel – autor
programu lub tylko
prowadzący zajęcia,
może decydować
o materiałach
dydaktycznych,
uczeń również sam
może wybrać inne
źródła wiedzy
relacje interpersonalne
koszty nauczania
czas / terminy
pośrednie
niskie
dowolnie ustalony
przygotowanie ucznia do planowania duże
i realizacji postanowień
możliwość doświadczania
nieograniczona
Nauczanie tradycje a e-nauczanie
nauczanie tradycyjne
cechy
e-learning
zależna od nauczyciela
weryfikacja wiedzy
niezależna, zweryfikować
można w „sieci „
zależna od
nauczyciela, wymaga
dużego zaangażowania
wiarygodna kontrola
pracy uczniów, nadzór
nad wykonaniem, ocena
aktywności ucznia
uzależniona od programu,
multimedialność
przekazu
wysoka, zależna nie tylko
od nauczyciela, uczeń
może sam decydować o
materiałach źródłowych
uzależniona od
pomysłów i motywacji
nauczyciela
ocenia nauczyciel,
ocena jest często
odroczona
ocena
ocena jest
natychmiastowa,
standaryzowana
informacja zwrotna
Możliwości ucznia
Uczeń gimnazjum jest w fazie kształtowania się
pełnej odpowiedzialności za własne czyny.
W trakcie kształcenia wymaga osoby ,
która będzie jego przewodnikiem
i współodpowiedzialną za proces uczenia się.
Uczeń w „czystym” e-learningu ma problemy:
• z nadmiarem informacji,
• zaplanowaniem czasu uczenia się,
• z gotowością do ponoszenia konsekwencji za
własne decyzje.
Proces uczenia się -
zapis poznawczy – rejestracja
refleksjaRefleksja
stadium interakcji
(wymiany społecznej), zastosowania
Takiej sytuacji nie zapewnia e-learning !
Refleksja
b -learning / c-learning/ nauczanie komplementarne
Połączenie nauczania tradycyjnego
z e-learningiem
nauczanie
tradycyjne
+
e-learning
=
b-learning
Zalety b-learningu / komplementarnego nauczania
Elastyczność w prowadzeniu zajęć
Możliwość dostosowania czasu i miejsca
nauczania – ucznia się
Regulowanie tempa i czasu uczenia się
Utrwalanie i powtarzanie materiału
INDYWIDUALIZACJA
Możliwość wyrównywania poziomu wiedzy
grupy
Dostępność do archiwum wiedzy/ konstrukcja
podręcznika nie ma znaczenia
ORGANIZACJA B-LEARNINGU
STRATEGIA
STRUKTURA
TECHNOLOGIA
PROCES ZARZĄDZANIA
INDYWIDUALNY ASPEKT
NAUCZANIA
Konstruktywizm
Uczenie się jest aktywnym
procesem, w którym znaczenia,
indywidualną wiedzę buduje UCZEŃ
na podstawie własnego
doświadczenia i osobistej percepcji.
To UCZEŃ sprawuje kontrolę nad
własnym uczeniem się i
konstruowaniem znaczeń.
To UCZEŃ bierze odpowiedzialność
za swoją edukację.
Wiedza jest odkrywana,
reodkrywana, konstruowana i
rekonstruowana przez UCZNIA.
Nauczyciel przestaje być źródłem,
transmiterem informacji, staje się
przewodnikiem i doradcą.
UCZNIOWIE mniej zapamiętują,
więcej poszerzają swoje możliwości
uczenia się rozumianego jako
tworzenie indywidualnej wiedzy i
umiejętności.
konektywizmu
Uczenie się i wiedza wynika z
konfrontowania różnych opinii i jest
procesem łączenia różnych źródeł
informacji.
Myślenie oraz umiejętność uczenia się są
ważniejsze niż aktualny stan wiedzy
jednostki.
Umiejętność dostrzegania powiązań
między obszarami, ideami i koncepcjami
jest umiejętnością kluczową.
Krytyczne myślenie, proces
podejmowania decyzji (w tym wybieranie
treści uczenia się) jest nierozerwalną
częścią procesu uczenia się.
Najistotniejszą cechą wiedzy wobec jej
krótkiego czasu życia jest aktualność,
wiedza istnieje raczej w świecie niż w
głowie indywidualnej osoby, zaś uczeń
powinien umieć jej szukać, tworzyć, w
czym istotną rolę odgrywają mnogie
źródła wiedzy oraz komunikacja z
osobami trzecimi.Slajd 19
Rola nauczyciela w nauczaniu komplementarnym
nauczyciel –
kierownik procesu
nauczyciel –
moderator
połączenie
Nauczyciel kierownik, przewodnik
 Dobiera materiał nauczania
 Stosuje pomoce dydaktycznomultimedialne
 Dozuje informacje
 Przedstawia strukturę wiedzy
 Tworzy sytuacje do ćwiczenia,
eksperymentowania, wykorzystania,
sprawdzenia, weryfikowania pomysłów
 Inspiruje do tworzenia, wymyślania,
działania, kreowania…
 Wymaga i ocenia
Nauczyciel moderator, trener
 Ukierunkowuje poszukiwania
 Stawia pytania
 Wysłuchuje wątpliwości
 Zapewnia okazję do refleksji nad
własnym uczeniem się
 Reaguje na emocje ucznia
 Organizuje okazję do pracy grupowej
w „sieci”
 Analizuje indywidualne postępy ucznia
 Udziela informacji zwrotnej
W kierunku aktualnej rzeczywistości
Koło holizmu
za: Dorota Dziamska, System Edukacja przez ruch
Życzę sukcesów
Dziękuję za uwagę !