Transcript การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)

การจ ัดทาแผนการจ ัด
ึ ษาเฉพาะบุคคล
การศก
(IEP)
ความเป็นมาและความสาค ัญ
ปัญหาในการฟื้ นฟูสมรรถภาพผูพ
้ ก
ิ าร
• ไม่ทว่ ั ถึง
• ไม่ครอบคลุม ทุกกลุม
่ อายุ
ทุกประเภทความพิการ
• ไม่ตอ
่ เนือ
่ ง
• ไม่ยง่ ั ยืน
ิ ธิโอกาส
สท
ความเท่าเทียม
เจตคติ
ของคนทว่ ั ไป
การฟื้ นฟู
สมรรถภาพตงแต่
ั้
แรกพบความพิการ
การพ ัฒนา
ั
ศกยภาพ
คนพิการ
เน้นผูเ้ รียน
เป็นสาค ัญ
ึ ษา
การจ ัดการศก
ในรูปแบบทีห
่ ลากหลาย
ื่ สงิ่ อานวยความ
สอ
สะดวก บริการและความ
่ ยเหลืออืน
ชว
่ ใด ทางการ
ึ ษา ตามกฏกระทรวง
ศก
หล ักการ
เน้นผูเ้ รียนเป็นสาค ัญ
แนวทางพ ัฒนาคนพิการ
ึ ษาเฉพาะบุคคล
แผนการจ ัดการศก
ื่ สงิ่ อานวยความสะดวก บริการ ฯลฯ
สอ
่ ยเหลือระยะแรกเริม
การบริการชว
่
บูรณาการ
สหวิทยาการ
้ ร ัพยากรเครือข่าย
ประสานการใชท
ภูมป
ิ ญ
ั ญาท้องถิน
่
มีเอกภาพบนความหลากหลาย
การฟื้ นฟูสมรรถภาพโดยชุมชน
การเรียนรวม
ั ัศน์
วิสยท
คนพิการสามารถพึง่ พาตนเองได ้
มีคณ
ุ ภาพชวี ต
ิ ทีด
่ ี สามารถ
ดารงชวี ต
ิ ในสงั คมได ้อย่างมี
ั ดิศ
ความสุขและมีศก
์ รี ตลอดจน
มีสว่ นร่วมในการพัฒนาสงั คมและ
ประเทศ
VISION
กฎหมายอเมริกา PL 94-142
• ห ้ามทุกโรงเรียนปฏิเสธเด็กเข ้าเรียน
ึ ษาให ้เท่าเทียมเด็กทัว่ ไป
• จัดการศก
• จัดให ้สอดคล ้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล
• จัดสภาพแวดล ้อมให ้มีข ้อจากัดน ้อยทีส
่ ด
ุ
• จัดกระบวนการให ้ทุกฝ่ ายมีสว่ นรับผิดชอบ
ึ ษา
ในการวางแผนจัดการศก
• ผู ้ปกครองมีหน ้าทีแ
่ ละรับผิดชอบตลอดจน
มีสว่ นจัดทาแผนฯและมีสว่ นชว่ ยเหลือในการพัฒน
ความสามารถ
ความจาเป็ นในการจัดทา IEP
ตามกฎหมายในประเทศไทย
ั
ร ัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจ ักรไทย พุทธศกราช
2540
ิ ธิเสมอกัน
• มาตรา 43 สท
ึ ษาขัน
รับการศก
้ พืน
้ ฐาน 12 ปี
ิ ธิได ้รับสงิ่ อานวย
• มาตรา 55 สท
ความสะดวก
• มาตรา 80 วรรคสอง รัฐต ้อง
สงเคราะห์ ให ้มีคณ
ุ ภาพชวี ต
ิ ทีด
่ ี
และพึง่ ตนเองได ้
ึ ษาแห่งชาติ พุทธศก
ั ราช 2542
พระราชบัญญัตก
ิ ารศก
ึ ษาให ้อย่างทัว่ ถึงและ
มาตรา 10 จัดการศก
มีคณ
ุ ภาพโดยไม่เก็บค่าใชจ่้ าย
มาตรา 22 ถือว่าผู ้เรียนมีความสาคัญทีส
่ ด
ุ
มาตรา 24 สอดคล ้องกับความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล
มาตรา 28 จัดให ้หลากหลาย เพือ
่ พัฒนา
คุณภาพชวี ต
ิ
ประเภทความบกพร่อง 9 ประเภท
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
บกพร่องทางการเห็น
การได้ยน
ิ
ร่างกาย
สติปญ
ั ญา
ภาษาและการพูด
การเรียนรู ้
พฤติกรรมและอารมณ์
ออทิสติก
้ น
บกพร่องซา้ ซอ
ความต้องการ
1.
2.
3.
4.
สงิ่ อานวยความสะดวก
ื่
สอ
บริการ
ึ ษา
ความชว่ ยเหลืออืน
่ ใดทางการศก
สงิ่ อานวยความสะดวก
ไม ้เท ้าขาว
เครือ
่ งพิมพ์อก
ั ษรเบร์ล
แว่นขยาย
รถเข็น หรือรถโยก
กายอุปกรณ์และอุปกรณ์
่ ยคนพิการทางการ
ชว
เคลือ
่ นไหว
เครือ
่ งชว่ ยฟั ง
่ ยฟัง ระบบ FM
เครือ
่ งชว
ื่
สอ
ื เสย
ี ง ได ้แก่ แถบเสย
ี ง
• หนังสอ
ี ง แผ่นซด
ี ี
แผ่นเสย
ื่ สาร
• อุปกรณ์พัฒนาทักษะการสอ
ได ้แก่ บัตรคา บัตรภาพ
• กรอบหรืออุปกรณ์ทใี่ ชก้ าหนด
บรรทัดหรือพืน
้ ที่
บริการ
•
•
•
•
•
•
•
การสอนเสริม
กายภาพบาบัด
กิจกรรมบาบัด
แก ้ไขการพูด
ดนตรีบาบัด
ิ ปะบาบัด
ศล
การประเมินทาง
จิตวิทยาและทักษะ
ด ้านต่างๆ
ึ ษา
ความชว่ ยเหลืออืน
่ ใดทางการศก
• การปรับเนือ
้ หา หลักสูตร
เทคนิคการสอน
• การประเมินสาหรับคน
พิการแต่ละบุคคล
• การจัดอาสาสมัคร
• การแนะแนวครอบครัว
• การฝึ กอบรมทักษะด ้าน
ี
อาชพ
ความหมาย
ึ ษาทีจ
แผนการศก
่ ัดทาขึน
้ เป็ นลาย
ลักษณ์อก
ั ษรสาหรับเด็กแต่ละคนทีม
่ ี
ความต ้องการพิเศษ เป็ นสว่ นหนึง่ ของ
กระบวนการเรียนการสอนทีโ่ รงเรียน
จัดทาขึน
้ โดยได ้รับความร่วมมือและ
ความยินยอมจากผู ้ปกครอง มีกาหนด
ระยะเวลา 1 ปี และมีการทบทวนแผน
ทุกภาคเรียน
ั้
ครูประจาชน
รูปแบบการจ ัดทา IEP
ผูบ
้ ริหาร
แพทย์,พยาบาล
ผูป
้ กครอง
ครูประจาวิชา
หล ักการจ ัดทา
ึ ษาเฉพาะบุคคล
แผนการจ ัดการศก
1. จัดทาให ้กับคนพิการทุกคนเป็ น
รายบุคคล
ั ยภาพ
2. มุง่ พัฒนาคนพิการอย่างเต็มศก
ทุกด ้าน
3. ทุกฝ่ ายทีเ่ กีย
่ วข ้องมีสว่ นร่วมในการ
จัดทาแผน
4. ครอบคลุม ยืดหยุน
่ และสอดคล ้องกับ
กฎหมายทีเ่ กีย
่ วข ้อง
5. มีการประเมินผลเป็ นระยะๆ อย่าง
ต่อเนือ
่ งและสมา่ เสมอ
6. มีข ้อมูลให ้สอดคล ้องกับความต ้องการ
จาเป็ นของคนพิการ
ึ ษาเฉพาะบุคคล
้ หาสาระของแผนการจ ัดการศก
เนือ
IEP
้
1. ข ้อมูลทีใ่ ชในการจั
ดทาแผนฯ
(ประวัต ิ ความสามารถ ณ วันทาแผนฯ จุดอ่อน
จุดเด่น)
ิ้ สุดแผน (1 ปี )
2. ระยะเวลาเริม
่ ต ้นและสน
3. จุดมุง่ หมาย
IEP
ื่ สงิ่ อานวยความ
4. ความต ้องการ สอ
สะดวก บริการและ ความชว่ ยเหลืออืน
่
ึ ษาตามทีก
โดยทางการศก
่ าหนดใน
กฎกระทรวง
5. ความเห็นของคณะกรรมการจัดทา
แผนฯ
6. การลงนามของคณะกรรมการจัดทา
แผนฯ
7. การรายงานผลการประเมินผล
8. การปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัด
ึ ษาเฉพาะบุคคล
การศก
ล ักษณะทีด
่ ี
1. เจาะจง (specific)
2. วัดได ้ (measurable)
3. ทาได ้ (achievable)
4. ตรงกับความต ้องการจาเป็ น (relevant)
5. มีกาหนดเวลาแน่นอน (timebound)
ประโยชน์ของ IEP
ต่อคนพิการ
1. ได ้รับความชว่ ยเหลือสอดคล ้องกับ
ความต ้องการจาเป็ น
ื่
2. ได ้รับสงิ่ อานวยความสะดวก สอ
บริการและความชว่ ยเหลือ
ั ยภาพ
3. ได ้เรียนรู ้และพัฒนาตามศก
ของแต่ละบุคคล
4. ได ้มีสว่ นร่วมในการประเมินผลและ
ึ ษา
ปรับปรุงการจัดการศก
ต่อผูป
้ กครอง
1. ปรึกษา และขอคาแนะนากับผู ้รับผิดชอบ
เกีย
่ วกับคนพิการแต่ละคนได ้
2. มีสว่ นร่วม และรับ รู ้ การกาหนดเป้ าหมาย
ในการจัดทาแผนการชว่ ยเหลือ
ื่ สงิ่ อานวยความสะดวก
3. สามารถขอรับ สอ
ฯลฯ
4. รู ้ เข ้าใจ และสามารถมีสว่ นร่วมในการฝึ ก
ึ ษาของบุตรได ้อย่าง
และพัฒนาการศก
ถูกต ้อง
5. ได ้มีสว่ นร่วมในการประเมินผลและ
ึ ษาให ้เหมาะสม
ปรับปรุงการจัดการศก
ต่อครูผส
ู ้ อน
ึ ษาและวิเคราะห์ผู ้เรียน
1. เป็ นข ้อมูลในการศก
2. รู ้ขอบเขตความรับผิดชอบของตนเอง
3. ทาแผนการสอนให ้สอดคล ้องกับผู ้เรียนมากขึน
้
ื่ สงิ่ อานวยความสะดวก ฯลฯ ตามความ
4. มีสอ
เหมาะสม
5. ประเมิน และรายงานความก ้าวหน ้าสอดคล ้องกับ
เป้ าหมาย
6. มีสว่ นร่วมในการประเมินผลและปรับปรุงการจัด
ึ ษา
การศก
ึ ษาและผูบ
ต่อสถานศก
้ ริหาร
1. เป็ นข ้อมูลในการจัดผู ้เรียนเข ้าเรียน
ในรูปแบบและระดับทีเ่ หมาะสม
2. เป็ นข ้อมูลในการวางแผนการบริหาร
การจัดงบประมาณและการจัดการ
เรียนการสอน
ื่ สงิ่ อานวยความสะดวก ฯลฯ
3. มีสอ
สง่ เสริมการเรียน
4. เป็ นข ้อมูลพัฒนาผู ้เรียน เป็ นฐานใน
การพัฒนาหลักสูตรและแนวทางการ
จัดการเรียนการสอน
ึ ษา
การนาแผนการจ ัดการศก
เฉพาะบุคคล
่ ารปฏิบ ัติและประเมินผล
สูก
การจัดทาแผนการสอนรายบุคคล โดยกาหนด
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
จุดมุง่ หมาย
วันเริม
่ ต ้น
ิ้ สุด
วันสน
วิธส
ี อนเทคนิคการสอน
ื่
สอ
เกณฑ์การประเมินผล
ผลการประเมิน
การนาแผนการสอนรายบุคคลไปปฏิบต
ั ิ
1. ประสานผู ้เกีย
่ วข ้องให ้เด็ก
ได ้รับบริการตามแผนฯ
2. มีการติดตามผลและจัดทา
รายงานผลการพัฒนา
ความสามารถ
3. ประเมินผล ปรับปรุง
ข ้อมูลและพัฒนาแผน
ึ ษาเฉพาะ
การจัดการศก
บุคคล ถ ้าจาเป็ น
สามารถเพิม
่ เติมข ้อมูลได ้
4. ประเมินผลการดาเนินงาน
ต ัวอย่าง
ึ ษา
IEP อุดมศก
้ ทางการจ ัดสง
่
เสน
IEP
( Individualized Education Program )
ึ ษา
สถานศก
ศูนย์จ ังหว ัด
1. สรุป
2. E-SpN
คนพิการ
OnLine E-SpN
ศูนย์เขต
1.
ื่ -นามสกุล
ชอ
2.
เลขประจาตัว 13 หลัก
3.
วันเดือนปี เกิด
4.
ประเภทความพิการ
5.
ทีอ
่ ยูท
่ ต
ี่ ด
ิ ต่อได ้
6.
ึ ษาทีศ
ึ ษาอยู่
สถานศก
่ ก
7.
ั ้ ทีศ
ึ ษา…
ระดับชน
่ ก
•
เรียนร่วม
•
ั ้ เรียนพิเศษ
ชน
•
รร.เฉพาะ ฯ
•
กศน.
•
ึ ษา………….
สถาบันอุดมศก
E-SpN
E-SpN
8.
สิ่งที่ต้องจัดให้
เหตุผล
วิธีจัดการ
สิ่งอานวยความสะดวก
O ให้เปล่า
O ให้ยม
ื
สื่อ
ื้
O ให้ยม
ื เงินไปจ ัดซอ
O ผูป
้ กครองจ ัดหาให้
บริการ
ความช่ วยเหลืออื่น
ใดทางการศึกษา
E-SpN
สิ่งที่ต้องจัดให้
เหตุผล
สิ่งอานวยความสะดวก
หูตงึ
สื่อ
ต ้องการให ้รู ้ภาษามือ
นอกจากการหัดพูด
เครือ
่ งชว่ ยฟั ง
ปทานุกรมภาษามือไทย
บริการ
วิธีจัดการ
ื้
ให ้ยืมเงินไปจัดซอ
ให ้เปล่า
มีพฤติกรรมไม่พงึ ประสงค์ ผู ้ปกครองจัดหาให ้
พฤติกรรมบาบัดและแก ้ไขพฤติกรรม
ความช่ วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ชว่ ยควบคุมพฤติกรรม
อาสาสมัคร
ผู ้ปกครองจัดหาให ้
ิ ธิ
คุณสมบ ัติของคนพิการทีม
่ ส
ี ท
1. มีถน
ิ่ ทีอ
่ ยูใ่ นประเทศไทย
2. มีความต ้องการจาเป็ นพิเศษ ทาง
ึ ษา ตามทีก
การศก
่ าหนดไว ้ในแผนการจัด
ึ ษาเฉพาะบุคคล
การศก
ึ ษาในสถานศก
ึ ษา
3. ลงทะเบียนและเข ้าศก
วิธก
ี ารได้ร ับ
1. ขอยืม
2. ขอยืมเงิน
3. ขอร ับ
ขนตอนการขอยื
ั้
ม [บ ัญช ี ก.]
ยืน
่ คาขอ + IEP
ึ ษา
สถานศก
คนพิการ/
ผูป
้ กครอง
ทา
ั
สญญา
ศูนย์
ขนตอนการขอ
ั้
[บ ัญช ี ก/ค]
ยืน
่ คาขอ
่ คูปอง
สง
ึ ษา 10 มิ.ย.
สถานศก
คนพิการ/ ผูป
้ กครอง
คณะกรรมการ 10 ก.ค.
ศูนย์ 20 มิ.ย.
ขนตอนการขอยื
ั้
มเงิน [บ ัญช ี ข/ค]
ส่ งเอกสารคาขอและหลักฐาน
ทาสั ญญา
คนพิการ/ ผู้ปกครอง
จัดซื้อแล้วส่ งคืนหลักฐาน
ให้ สถานศึกษา ใน 7 วัน
คณะกรรมการ
สถานศึกษา 20
มิ.ย.
ศูนย์ 10 ก.ค.
10 ลาด ับขนตอน
ั้
การขอร ับเงินอุดหนุน
ื้ สงิ่ อานวยความสะดวก สอ
ื่
เพือ
่ จ ัดซอ
่ ยเหลืออืน
ึ ษา
บริการและความชว
่ ใดทางการศก
ผู ้ให ้บริการ
ี ู้
โอนเงินเข ้าบัญชผ
ให ้บริการ
่ ขอรับ
เพือ
สง่ บันทึกการให ้บริการและ
คูปอง
คนพิการหรือผู ้ปกครอง
นาคูปองไปขอรับบริการ
ยืน
่ แบบขอรับเงินอุดหนุนพร ้อม
แบบ IEP
ึ ษา
สถานศก
- ตรวจสอบความถูกต ้อง
- สง่ แบบคาขอฯ ไปยังศูนย์
ึ ษาพิเศษ
การศก
จัดสง่ คูปองให ้คนพิการหรือ
ผู ้ปกครอง
ึ ษาพิเศษ
ศูนย์การศก
- ตรวจสอบความถูกต ้อง
- สง่ เอกสารไปยังคณะอนุกรรมการ
- พิจารณาอนุมัตห
ิ รือยกเลิกการ
ขอรับเงินอุดหนุน
ึ ษา
- จ่ายคูปองไปยังสถานศก
- จ่ายเงินตามคูปองให ้กับผู ้บริการ
- แจ ้งผลการอนุมัต ิ รายงานการใช ้
คูปองและการจ่ายเงินไปยังศูนย์
ื่
กระจายสอ
ื่
ศูนย์กระจายสอ
- สง่ คูปอง
- จัดทาฐานข ้อมูล
สง่ คูปองไปยัง
คนพิการหรือผู ้ปกครอง
ภายใน 5 วันทาการ
สง่ คูปองไปยัง
ึ ษาภายใน
สถานศก
5 วันทาการ
สง่ คูปองโอนเงิน
ภายใน 5 วัน
ึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒
พ.ร.บ. การศก
มาตรา ๖๐ (๓)
ให้จ ัดสรรงบประมาณแต่ละปี เป็นเงินอุดหนุนสาหร ับคน
พิการตามกฏกระทรวงกาหนดหล ักเกณฑ์และวิธก
ี ารให้คน
ิ ธิได้ร ับสงิ่ อานวยความสะดวกฯ
พิการมีสท
ื่ และ
ในอ ัตราทีม
่ ากกว่าแต่ไม่เกินห้าเท่า ของเงินอุดหนุนด้านสอ
ึ ษาทีจ
ว ัสดุการศก
่ ัดสรรให้แก่น ักเรียนทว่ ั ไปต่อคน