Transcript Mgr. Jarmila Miháliková - Evanjelická spojená škola internátna

Mgr. Jarmila Miháliková
Výchova a vzdelávanie
hluchoslepých detí na
Slovensku
História starostlivosti o hluchoslepých
na Slovensku sa datuje od roku 1992.
Prvý, kto sa ujal starostlivosti
o hluchoslepé deti na Slovensku, bola
Evanjelická cirkev a. v. Evanjelická
Diakonia ECAV na Slovensku na podnet
Ministerstva školstva založila prvú
výchovno-vzdelávaciu inštitúciu:
Evanjelickú pomocnú školu pre
hluchoslepé deti v Červenici. Neskôr sa
názov školy zmenil na: Evanjelická
špeciálna základná škola internátna pre
hluchoslepé deti.
Evanjelická Diakonia ECAV financovala
rekonštrukciu a dostavbu budovy, v ktorej sa
škola nachádza. Škola v roku 1993 začínala
so štyrmi žiakmi v prenajatých priestoroch vo
Svidníku. Po dokončení rekonštrukcie starej
budovy škôlky sa škola presťahovala do
Červenice. Prví zamestnanci školy boli
priekopníkmi v tejto oblasti. Metodickú,
teoretickú a organizačnú pomoc získavali zo
zahraničia (Nemecko, Poľsko, USA). Pri
organizácii výchovno-vzdelávacej práce si
vzali za vzor Vzdelávacie centrum pre hluchoslepých v Hannoveri.
Počet žiakov školy sa postupne zvyšoval.
Pomerne a ním aj počet zamestnancov, ktorí
nemali požadované vzdelanie. Vznikla potreba
zabezpečiť vzdelávanie pre všetkých
pedagogických zamestnancov školy. V roku
1995 na Univerzite Komenského, na fakulte
pedagogiky zrakovo postihnutých začala
študovať jedna skupina “Pedagogiku
hluchoslepých a viacnásobne postihnutých”.
Garantom odborných predmetov v oblasti
hluchoslepoty boli učitelia z USA. Toto
magisterské štúdium podporila Nadácia
Hilton/Perkins z USA. V roku 2000 jedenásť
pedagógov zo školy štúdium úspešne
ukončilo.
Evanjelická ŠZŠI pre hluchoslepé deti je
jedinou svojho druhu na Slovensku a
poskytuje výchovu a vzdelávanie
hluchoslepým deťom vo veku od 3 do 18
rokov bez ohľadu konfesie.
V súčasnosti má škola 12 žiakov z celého
Slovenska vo veku od 3 do 16 rokov.
V škole sú 3 heterogénne triedy. V každej
triede sú štyria žiaci s rozličným stupňom
hluchoslepoty a ďalším pridruženým
postihnutím (mentálna retardácia, DMO).
Škola pracuje v nepretržitej prevádzke okrem
vianočných a letných prázdnin.
Filozofia školy
Na základoch kresťanskej lásky
a na princípoch profesionálneho individuálneho
prístupu poskytovať hluchoslepým žiakom
výchovu a vzdelávanie.
Cieľom školy je pripraviť hluchoslepého žiaka
na praktický život, adaptáciu v spoločnosti, aby
nadobudol čo najväčšiu samostatnosť podľa
svojich individuálnych schopností.
Hlavný dôraz sa kladie na jeho emocionálne
prežívanie, telesný, duševný a duchovný rozvoj.
V škole pracujú:
4 kvalifikované učiteľky
4 vychovávateľky
8 pomocných vychovávateliek
2 kuchárky
1 pomocná sila v kuchyni
1 upratovačka
1 účtovníčka
Spolu 21 ľudí zabezpečuje celú
prevádzku školy.
Hluchoslepota je súčasné postihnutie zraku a
sluchu, ktoré ale neznamená jednoduché
sčítanie hluchoty a slepoty. Nakoľko sú oba
zmysly poškodené, ani jeden z nich nemôže
kompenzovať výpadok toho druhého, alebo
iba čiastočne.
Hluchoslepota zapríčiňuje vážne problémy vo
všetkých oblastiach života postihnutého. Od
sebaobslužných činností, komunikácie,
sociálnych vzťahov, orientácie a
samostatného pohybu po učenie, zaradenie
sa do spoločnosti či pracovné uplatnenie v
dospelosti a nezávislý život.
Príčiny hluchoslepoty:
Medzi najčastejčie prenatálne príčiny
vzniku hluchoslepoty patrí: rubeola,
Usherov syndróm, Charge syndróm,
osýpky, mumps, chrípka, príliš predčasné
narodenie a iné.
Do skupiny postnatálnych príčin sa
zaraďujú poranenia pri pôrode, infekcie,
intoxikácie, úrazy a iné.
Klasifikácia hluchoslepoty
Podľa stupňa poškodenia:
1. totálne hlucho-slepé deti
2. deti s praktickou hlucho-slepotou
3. hluché so zvyškami zraku
4. slepé so zvyškami sluchu
5. deti so zvyškami zraku a sluchu
Klasifikácia hluchoslepoty
Iná klasifikácia môže byť podľa veku
kedy došlo k vzniku hluchoslepoty.
Veľmi dôležité je toto rozdelenie
hluchoslepoty hlavne pre učenie:
1. so zachovaným intelektom
2. so zníženým intelektom (MR)
3. s pridruženým poškodením mozgu
“Svet hluchoslepého dieťaťa je taký veľký
kam dosiahne jeho ruka”.
Hluchoslepé dieťa si neuvedomuje, že sú
okolo neho ľudia. Svet je pre neho prázdny
a bezpredmetný. Deti sa vyznačujú
pasivitou, niektoré majú črty autizmu,
nevedia komunikovať s okolím, čo často
zapríčiňuje autoagresivitu, stereotypné
pohyby alebo činnosti. Aj keď majú určité
zvyšky zraku či sluchu, bez zaškolenia ich
vôbec nevedia používať.
Škola má pomáhať hluchoslepému dieťaťu
svet spoznávať, rozširovať jeho hranice, učiť
ho ako s týmto svetom komunikovať a žiť v
ňom, medzi inými a spolu s inými ľuďmi.
Vzdelávanie hluchoslepých detí si vyžaduje
individuálny, odborný prístup. Každé dieťa je
individuálna osobnosť, preto aj pri tvorbe
individuálnych výchovno-vzdelávacích
plánov vychádzame z jeho osobných
schopností aj aktuálnych potrieb.
Zložky výchovy a vzdelávania:
1. Komunikácia
2. Sebaobslužné činnosti
3. Hrubá a jemná motorika
4. Orientácia a samostatný pohyb
5. Zmyslová výchova
6. Emocionálny a sociálny rozvoj
7. Rozumová výchova
8. Zdravotná telesná výchova
9. Pracovná výchova
1. Komunikácia
“Slepota oddeľuje ľudí od predmetov a hluchota
od ľudí.”
Existuje veľa spôsobov komunikácie s
hluchoslepými ľuďmi. Delia sa na verbálne
a neverbálne.
Mimika, reč tela, prirodzené gestá, reč,
posunky, referenčné predmety, symboly, obrázky,
fotografie, zväčšené písmo, prstová abeceda,
Braillova abeceda, dotyková posunková reč,
Lormová abeceda a ďalšie. Výber vhodnej formy
komunikácie závisí od zrelosti dieťaťa, jeho
individuálnych schopností a potrieb.
Zväčšené obrázky
Symboly
Hmatové značky
Hmatový kalendár na týždeň
Symbol na strihanie
Hmatový symbol na týždeň
2. Sebaobslužné činnosti
Osvojenie si každého sebaobslužného návyku
je štvorfázový proces.
1. Oboznámenie dieťaťa s určitým návykom
2. Koaktívne vykonávanie návyku
3. Vykonávanie návyku na podnet
s pomocou
4. Upevňovanie činnosti – samostatne
Každý návyk sa musí rozkrokovať a dieťa sa
učí jednotlivé kroky postupne. Tieto čiastkové
činnosti pomáhajú dieťaťu lepšie si
uvedomovať celý proces.
3. Hrubá a jemná motorika
Hrubá motorika je pohyb celého tela. Dieťa sa učí
riadiť svoje telo, používať svaly a pohyb.
Používame chôdzu po nerovnom teréne či
bežiacom páse. Podporujeme samostatnú chôdzu,
stabilitu. Najradšej majú deti pobyt v bazéne s
vodou, ale keďže v škole ho nemáme, nahrádzame
ho guličkovým.
Jemná motorika rozvíja hlavne ruky, pohyby
zápästia a prstov. Pre tieto deti, ktoré sú na svoje
ruky odkázané je to veľmi dôležitá zložka učenia.
Komunikácia s týmito deťmi je založená hlavne na
reči rúk, takže sa musia k tomu zvlášť trénovať.
4. Orientácia a samostatný pohyb
Hluchoslepé dieťa nemá veľkú motiváciu k
samostatnému pohybu. Potrebuje veľmi silné
podnety od okolia, aby sa začalo samostatne
pohybovať v priestore. Musí si osvojiť
vedomosť o stálosti predmetov, aby za nimi
začalo siahať.
Orientovať sa musí najskôr na svojom tele,
potom sa postupne jeho svet môže zväčšovať.
Učí sa techniky bezpečného pohybu v
priestore. Niektoré deti sa naučia pohybovať
sa pomocou bielej paličky, iné budú vždy
potrebovať sprievodcu.
5. Zmyslová výchova
Zmyslová výchova okrem rozvoja všetkých
zmyslov ponúka hlavne relax. Hra s penou pri
hudbe a aromalampe spôsobuje uvoľnenie a
zároveň rozvíja pocity a predstavy. Aplikuje sa aj
muzikoterapia. Ide o účinok melódie, rytmu,
harmónie a vyvolanie príjemných predstáv. Často
je spojená s vyklepávaním na telo, dieťa vníma
jednotlivé jeho časti a uvedomuje si jeho
motorickú aktivitu. Učiteľ vykonáva s dieťaťom
koaktívne pohyby celého tela: kolísanie do rytmu.
Muzikoterapia, zraková stimulácia a sluchová
stimulácia sa prevádzajú v špeciálnej miestnosti
na to uspôsobenej. Je určená aj na relaxáciu a
oddych pre žiakov ale aj zamestnancov.
6. Emocionálny a sociálny rozvoj
Cieľom tejto zložky je rozvíjať poznanie o iných
ľuďoch a podporovať záujem o iných ľudí.
Dieťa sa učí základným zručnostiam interakcie s
ľuďmi. Hluchoslepé dieťa vyhľadáva skôr
dospelého ako iné deti. Preto podporujeme hlavne
pomocou hier vzájomnú interakciu detí,
podporujeme stretnutia so zdravými rovesníkmi.
Výlety do Prešova pomáhajú deťom spoznávať
okolitý svet a stretávať rôznych ľudí.
Každé ráno začíname modlitebným stíšením, kde
sa stretnú všetky deti aj zamestnanci a spoločne
prežívajú tieto chvíle. Neskôr v triedach deti
začínajú deň v kruhu, kde sa navzájom pozdravia.
7. Rozumová výchova
Tu si dieťa osvojuje podľa svojich
schopností základné vedomosti
o sebe, predmetoch, javoch, ľuďoch.
Staršie deti sa učia počty, čítanie a
písanie písmen a slov, posunky,
prstovú abecedu.
8. Zdravotná telesná výchova
Deti cvičia jednoduché kondičné
cvičenia, rehabilitačné cviky podľa
odporúčania lekára.
Deti chodia na prechádzky, majú
pravidelný pobyt vonku.
Cvičenie je pre tieto deti veľmi dôležité,
pretože veľa z nich má pridružené aj
telesné postihnutie.
Deti si upevňujú zdravie aj otužovaním.
9. Pracovná výchova
Mladšie deti sa učia upratovať po hre
a činnosti hračky. Staršie deti sa učia
vykonávať rôzne jednoduché
pracovné činnosti ako: polievanie
kvetov, výmenu uterákov, vysávanie
svojej izby, pranie bielizne v práčke,
umývanie stolov v jedálni, vynášanie
odpadkov, umývanie riadu po jedle,
odkladanie šatstva do skrine,
zametanie dvora a veľa ďalších.
Tradície na škole
Na škole udržiavame tieto tradície:
Mikuláš, Vianočná besiedka, Karneval,
MDD, oslavy narodenín detí, výlety.
Iné udalosti:
Rehabilitačný pobyt žiakov, letný tábor,
hipoterapia, projekt s MŠ a iné.
Kontakt
Adresa: Červenica 114, 082 07 Prešov
Tel.: 051 7790215
www.eszscervenica.sk