Transcript Metodika výchovy Márie Montessoriovej

Metodika výchovy Márie
Montessoriovej
Literárne zdroje

Oľga Zelinková Pomoz mi, abych to dokázal.
Praha: Portál, 1997, s.107

Helene Helmingová Pedagogika M.
Montessoriovej. Bratislava: SPN, 1996, s.216
O autorke
Prednáša na katedre špeciálnej
pedagogiky UK v Prahe, pracuje v
pedagogicko-psychologickej
poradni, vedie semináre pre
učiteľov z praxe v oblasti
špeciálnej pedagogiky.
 V súčasnosti doc. Oľga Zelinková,
CSc.

Z biografie M. Montessoriovej
(1870-1952)








1896 promovala ako prvá žena z medicíny
1898-1900 pracovala ako detská lekárka, vedúca školy
pre vzdelávanie liečebných pedagógov
1904-1908 vedúca katedry antropológie na univerzite
v Ríme
1907 zakladá Casa dei bambini
1913 zakladá dom detí v Barcelone
Od 1939 žije v Indii
1949 návrat do Európy – Holandsko
Vyštudovala medicínu, filozofiu a psychológiu,
zaoberala sa antropológiou, biológiou a pedagogikou.
Z jej myšlienok
Dieťa je tvorcom seba samého.
 Pomôž mi, aby som to dokázal (raz jej to povedalo
jedno dieťa).
 Ruka ja nástrojom ducha. Práca rukami je
základom pre pochopenie vecí a javov, rozvoj
myslenia a reči.
 Rešpektovanie senzitívnych období.
 Slobodná voľba práce.
 Pripravené prostredie.
 Polarizácia pozornosti.

Z jej myšlienok
„Niet väčšej prekážky rozvoju detskej osobnosti
ako dospelý uplatňujúci celú svoju prevahu nad
dieťaťom. Ide o to...obmedziť zasahovanie.
Dieťaťu treba pomáhať, ...avšak príliš veľa tejto
pomoci mu škodí.“
 „Vychovávateľka musí byť o niečo vyššie než
kamarát, ako je to v niektorých moderných
školách.Vychovávateľka a deti nestoja na tej istej
úrovní. Deti si musia vychovávateľku vážiť za jej
starostlivosť.“

Uplatnenie pedagogiky M. Montessori
M. Montessori rozpracovala systém výchovy a
vzdelávania pre MŠ a I. st. ZŠ, na 2. st. ZŠ sa jej
pedagogika uplatňuje zriedkavo, autorka ju
totiž nevytvorila.
 Špecifikom tried v Montessori školách je, že sú
heterogénne., vzdelávajú sa v nich deti
rôzneho veku.V krajinách, kde sa pedagogika
M. Montessori používa, nie všade je možné
uplatňovať tento princíp. Najlepšie skúsenosti
sú z tohto dôvodu na súkromných školách.

Integrácia/inklúzia v školách Montessori

M. Montessori úspešne realizovala
princípy inkluzívnej edukácie najmä v MŠ.
Aj v súčasnosti sa deti s postihnutím
vychovávajú v týchto školách spoločne.
Integrovanú triedu tvorí 15 detí, z toho 5
sú s postihnutím. So skupinou detí pracuje
vychovávateľ s Montessori diplomom a
vychovávateľ s liečebno-pedagogickým
vzdelaním.
Montessori a náboženská výchova

Montessori bola katolíčka a písala aj o výchove detí v
prostredí cirkvi. Podľa nej náboženská výchova je
dôležitá od začiatku života a patrí k podstate človeka.
Prvky náboženskej výchovy uplatňovala vo svojich
domoch bambini.V dome malo byť átrium, kde sú
umiestnené sochy, obrazy, ku ktorým je možné klásť
kvety; kartičky, na ktorých sú napísané dôležité
náboženské tézy (modlitby, prikázania, skutky
milosrdenstva). V átriu sú predmety, na ktorých sa
deti učia, čo patrí k liturgii. Deti môžu do átria
zhotoviť niečo vlastné. Ak neexistuje átrium, pre tieto
potreby má byť uspôsobená trieda.
Úloha k prednáške

Prečítať ľubovoľných 30 s. z niektorej
kníh o pedagogike Montessoriovej.