Transcript * Dijana Čorak odg.savjetnica i Montessori odgojiteljica Dječji vrtić Ciciban Velika Gorica * * čl.

*
Dijana Čorak
odg.savjetnica i Montessori odgojiteljica
Dječji vrtić Ciciban Velika Gorica
*
* čl. 29 Državnog pedagoškog standarda (NN 10/97) navodi
poslove odgojitelja koji „… obuhvaćaju planiranje,
programiranje i vrednovanje rada …”
* Vođenje pedagoške dokumentacije određeno je
Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške
dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću (NN
083/2001)
*
Čl. 2 propisana pedagoška dokumentacija jest:
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Matična knjiga djece
Knjiga pedagoške dokumentacije odgojne skupine
Imenik djece
Ljetopis dječjeg vrtića
Godišnji plan i program odgojno-obrazovnog rada
Godišnje izvješće o ostvarivanju plana i programa rada
Program stručnog usavršavanja
Dosje djeteta s posebnim potrebama
Knjiga zapisnika
*
Smjernice:
* voditi na propisanim obrascima
* ne mijenjati, prilagođavati, lijepiti
* pisati plavom ili crnom tintom
* ne koristiti korektor: grešku precrtati i potpisati
* čuvati najmanje 5 godina, a poželjno je i trajno
*
* Orijentacijski plan i program odg.obr.rada za razdoblje
* Tjedni plan i program odg.obr.rada za razdoblje
* Dnevnik rada
* Zajedničke aktivnosti djece i odraslih
* Roditeljski sastanci
* Vrednovanje ostvarenog plana i programa za razdoblje
*
*Razvojne zadaće se planiraju po područijima
Planiraju se one zadaće koje će se u planiranom
razdoblju intenzivnije ostvarivati
*
Pitanje :
*
Na koji način načela,zadaće i ciljeve Montessori
pedagogije implementirati u Programsko usmjerenje odg.i
obraz.djece?
*
* Tjelesni i psihomotorni razvoj
* Socio – emocionalni i razvoj ličnosti
* Spoznajni razvoj
* Govor,komunikacija,izražavanje i stvaralašto
* Montessori područja
* Samostalnost
* Osjetilnost
* Matematika
* Govor
* Kozmički odgoj
* Razvoj pokretljivosti
i tjelesnog držanja u svim osnovnim i
prirodnim oblicima kretanja
* Razvoj hvatanja,baratanja s predmetima
Montessori područje samostalnosti
i osjetilnosti
* Socijalni razvoj – socijalne interakcije
* Emocionalni razvoj
* Razvoj pojma o sebi (samostalnost,samopouzdanje)
* Moralni razvoj (stvaranje vrijednosnih sustava)
Montessori područje kozmičkog odgoja
i područje samostalnosti
* Razvoj osjeta
* Stvaranje pojmova ,veza i odnosa među predmetima i
pojavama
* Razvoj mišljenja i rješavanje problema
* Razvoj pažnje,koncentracije i pamćenja
Montessori područje osjetilnosti,matematike i
kozmičkog odgoja
* Govorni razvoj -
sluh,slušanje,artikulacija,riječnik i
gramatika
* Razvoj komunikacijskog sustava
* Razvoj stavaralaštva u različitim područijima izražavanja
Montessori područje govora
*
Na koji način smo uklopile Montessori zadaće i
ciljeve u orijentacijski plan i program odgojno
obrazovnog rada?
*
* Poticati usavršavanje prirodnih oblika kretanja
hodanje po kružnoj liniji,penjanje i silaženje po
stubama,trčanje na prstima i preskakivanje prepreka.
* Poticati razvoj fine motorike usavršavanjem pincetnog
hvata.
* Poticati i razvijati fleksibilnost šake i prstiju i pravilno
držanje olovke i kista
* Poticati razvoj okulomotorne koordinacije .
*
Montessori područje osjetilnosti,
samostalnosti i govora
*
Socio – emocionalni razvoj
* Poticati i razvijati kontrolu izražavanja emocija kroz
- empatiju i mirno rješavanje sukoba
- uvažavanje tuđeg mišljenja ,želja i potreba.
*
Poticati verbalizaciju i pronalaženje prihvatljivog načina
izražavanja emocija.
*
Omogućiti doživljaj uspjeha u onome što poduzima izuvida da je
nešto postiglo svojim vlastitim zalaganjem bez tuđe pomoći.
*
Poticati i razvijati unutarnji osjećaj uspjeha kako bi se umanjila
važnost pretjerane pohvale.
* Spoznajni razvoj
* Poticati stvaranje perceptivnih predodžbi svim osjetilnim
putovima i razvoj vizualne percepcije (razlikovanje
dimenzija).
* Poticati i razvijati matematički um usvajati matematički
jezik -usvajanje pojma broja i povezivanje broja i brojke
* Poticati i razvijati interes za druge narode,kulture i
običaje.
*
*Govor,komunikacija,izražavanje i stvaralaštvo
* Razvijati i poticati bogaćenje i proširivanje
rječnika
usvajanjem novih riječi,ponavljanjem i utvrđivanjem
poznatih naziva za predmete,biljke i životinje.
* Razvijati djetetovu fonološku svjesnost kroz
prepoznavanje rime,rastavljane riječi na slogove i
glasovnu analizu i sintezu.
* Poticanje kreativnog izražavanja i stvaranja crtanjem
modeliranjem.
* Razvijati i poticati sposobnost glazbene komunikacije
*
*
Što?
Kako?
Koliko?
Kada?
Gdje?
* Promjene u organizaciji prostora
* Nadopuna prostora novim priborom i novim
materaijalima
* Priprema pribora za ostvarivanje planiranih zadaća
*
Primjer
* Područje matematike obogatiti novim priborom: pločice u
boji,lanac stotice ,lanac tisućice i pribor četvrte skupine.
* Preurediti prostor ispred sobe kako bi u njemu mogla
boraviti djeca koja nemaju potrebu za dnevnim
odmorom.Garderobne ormariće premjestiti u prostor
hodnika.
* Prostor kozmičkog odgoja premjestiti u drugi dio sobe koji
ima dva slobodna zida,napuhati ili iskaširati nove planete i
staviti ih u prostor.
* Prostor govornog područja obogatiti novim karticama kako bi
potaknule dječji interes za slova.
* U periodu fašnika urediti prostor prema interesu djece i
obogatiti ga sadržajima koji su aktualni.
*
* Aktivnosti se planiraju u skladu s potrebama i interesima
djece i pri tom se vodi računa o događajima u široj okolini
djeteta
*
Primjer:
* Pokladna slavlja – sudjelovanje na Turopoljskom fašniku veljača
* Valentinovo 14.veljače
* Dan vrtića i prvi dan proljeća 21.ožujka
* Svjetski dan voda 22.ožujka
* Uskrsni blagdani – ožujak
* Projekt „Kroz Europu”
* Nastaviti Ekološki projekt
*
Suradnja se planira prema pitanjima :
* S kim, što,kada, kako
odgojitelji međusobno
odgojitelji sa stručnim timom
odgojitelji s ostalim djelatnicima u vrtiću
s roditeljima
sa suradnicima izvan vrtića
* Pravilo „čiste” komunikacije
*
Primjer
* Odgojitelji : s kolegicama iz dramsko scenskog programa
dogovoriti prenamjenu zajedničkog prostora
*
Ravnateljica : kupnja pribora iz područja
matematike,nekoliko polica i printera
*
Pedagogica : prenamjena prostora i premještanje
garderobnih ormarića,podjela obaveza za sudjelovanje na
Turopoljskom fašniku
*
Psihologica : procjena i praćenje razvojnog statusa djece
obveznika polaska u osnovnu školu i daljnje praćenje
djeteta Iris L.
* Logopedica : praćenje gov.razvoja djeteta Filipa Č.
Dogovor o razgovoru s roditeljima
*
* Zdravstvena voditeljica : provedba kulture
blagovanja,edukacija o primjeni suvremenuih pristupa u
području preventivne zdravstvene zaštite od karijesa.
* Defektologica: izrada individualiziranog programa rada za
dijecu Lukasa M. i Ivana P.
* Roditelji : dogovor o boravku u skupini s Dorianovim
tatom,gosp.Martinom Pećnikom,dogovor o sudjelovanju
roditelja na Turopoljskom fašniku
* Krojačica : dogovoriti šivanje kostima za Turopoljski fašnik
* S domarom : postavljanje pribora iz područja kozmičkog
odgoja
* Sa suradnicima izvan vrtića: s gosp.Katjom Mikulčić,
ravnateljicom knjižnice dogovoriti izložbu Montessori grupe u
prostoru Dječjeg odjela knjižnice.
*
* Rođendani djece
* Izleti : Posjet gradu Sisku i obilazak stare jezgre grada.
* Akcija :Velika Gorica - grad prijatelj djece
* Kazališna predstava : „Prometna priča”
* Posjet kazalištu Trešnja – kazališna predstava: „ Anđeli
imaju krila,zar ne?
*
*
*
*
*
za odgojnu skupinu
naziv i slijed aktivnosti
za djecu drugih odgojnih skupina
poslovi nužni za ostvarivanje tjednog
plana i programa rada
*
*Za odgojnu skupinu
- naziv i slijed aktivnosti
Montessori područje i naziv vježbe
*
Tjedni plan odgojno obrazovnog rada za period
od 02.02.do 06.02.2015.god
Vježbe za poticanje samostalnosti:
„Hodanje po crti“
„Rezanje papira škarama“
Vježbe za poticanje osjetilnosti:
„Pravokutna kutija B1“
„Geometrijska tijela i likovi”
„Pločice za razlikovanje topline“
Vježbe poticanje govora:
„Vježbe s metalnim okvirima i umetcima“
„Slova od brusnog papira“
„Uvođenje složenih slova“
Glasovne igre
Vježbe za poticanje i razvijanje mat.
duha i logičkog uma
“Seguin ploča II“
Mjenjanje kategorija
“ Zbrajanje s prelaskom kategorije”
„Množenje s prelaskom kategorije“
Vježbe iz kozmičkog odgoja
Projekt: „Kroz Europu”: Hrvatska
Vrijeme kruga:
Pjesma za dobro jutro
Igra koncentracije :Pješčana oluja
Glazba uz pokret „Kaljinka”
Svakodnevno:
Boravak na otvorenom prostoru
1.Šetnja s ciljem
promatranja promjena
2.Slobodna igra u dvorištu vrtića
*
Poslovi nužni za ostvarivanje tjednog plana i
programa rada
Primjer :
* U sobi pomoću pik trake izraditi elipsu za vježbu hodanja
po crti.
* Isprintati uzorke na papiru u boji za rezanje papira
škarama.
* Izrezati papire za vježbu s metalnim okvirima i umetcima.
* Promjeniti kartice za glasovne igre.
* Dogovoriti s pedagogicom da nam posudi zvučnike i
projektor za gledanje dokumentarnog filma o Hrvatskoj.
*
* Planirani poticaji za aktivnosti
* Iskorišteni situacijski poticaji
* Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u
odnosu na postavljene zadaće (za djecu
odgojne skupine ,za djecu drugih odgojnih
skupina)
*
Planirani poticaji za aktivnosti
* Kutija s tri odjeljka,jedan u kojem se nalaze škare,drugi veći s
papirima za rezanje i treći za odrezane komadiće
papira,omotnica
• vježbanje fine motorike,koordinacija i kontrola pokreta
* Tri kutije s malim kartama brojki dekadskog sustava 1 3000,kutija s velikim kartama brojki od 1-9000,”banka” četiri
poslužavnika
• upoznavanje rač.oper.zbrajanja s prelaskom
kategorije,poticanje koncentracije i pažnje i usvajanje
mat.jezika.
* Vrijeme kruga : projektor ,dokumentarni film”Ljepote Hrvatske”
• usvajanje novih spoznaja,bogaćenje riječnika novim riječima,
razvoj hotimične pažnje(Iris)
*
*Iskorišteni situacijski poticaj
je svaki poticaj koji nije planiran ,ali je
potaknuo dijete na aktivnost.
*
* Filip
povezuje broj i brojku do tri.Broji uz pokazivanje do
tri,mehanički broji do deset. I dalje poticati interes za
brojke,usvajanje naziva za brojke i pridruživanje od 4 do
12 elemenata.
* Veronika je danas duže od pola sata prelistavala slikovnicu
tako da je njena hotimična pažnja u području koje je
interesira iznad primjerene za njezinu dob.Pažljivo je
okretala stranice i prepričavala priču svojim
riječima.Veronika ima bogat riječnik i pravilno koristi sve
vrste riječi.Prepoznaje gotovo sva slova i ima usvojenu
glasovnu analiziu i sintezu.Dalje poticati interes za čitanje
s razumijevanjem.
*
* Petra L.čita s razumijevanjem.Pri samostalnom čitanju
naloga brzo obavlja zadaću iz naloga.Kada nalog čita
odgojiteljica ili drugo dijete ,Petra ima problema s
razumijevanjem onoga što je čula i potrebno je polako i
pravilno izgovoriti.Tada Petra obavlja zadaću.I dalje
poticati razvoj receptivnog jezika i raditi na bogaćenju
riječnika.
*
* Danas sam Emi prvi put ponudila vježbu s metalnim
okvirima.Uočila sam pravilno držanje olovke,linija koju
povlači je jasna,ali isprekidana i nije unutar zadanih
granica.Treba i dalje raditi na fleksibilnosti šake i
prstiju.Emina kratka pažnja i koncentracija su utjecale da
vježbu nevoljko izvrši do kraja,zato s Emom treba raditi na
razvoju koncentracije i hotimične pažnje.
*
* komentira se ukratko brojno stanje skupine, promjene
dulji izostanci, spajanje skupna…
* osvrnuti se na ostvarene vježbe, aktivnosti i sadržaje koji
su za djecu bili posebno vrijedni i atraktivni
* navode se pozitivni i negativni rezultati planiranih
aktivnosti, drugih zbivanja u skupini i oblika suradnje sa
roditeljima
* procjenjuje se uključivanje roditelja i drugih u
obogaćivanje materijalnih i drugih uvjeta
* navode se ostvarene obaveze u stručnom usavršavanju u
vrtiću i izvan vrtića
*
* procjenjuju se postignuća djece posebno za svaku grupu
razvojnih zadaća. Pri tome se procjenjuje kod koga se vidi
ili ne vidi napredak
* iz vrednovanja proizlaze zadaće za slijedeće razdoblje što
pak zadaje na čemu treba dalje ili posebno raditi
* procjenjivanje svog osobnog doprinosa u ostvarivanju
plana i programa i pomoći su stručnjaka u vrtiću i izvan
njega