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藝術治療和繪畫心理分析
作者:余坤城
藝術治療概論
一、藝術治療的起源
史前的繪畫
近代的繪畫
現代的藝術治療
史前的繪畫
石器時期的洞窟圖畫
二萬多年前人類已經懂得製作記號和圖像作
爲儀式之用 ，保護他們免於受環境、動物及
不可預知的力量所傷害。
在某些地方原始部
落，藝術被做爲治
療疾病和減輕身心
壓力的一種方式。
如北美印地安部落
Navajo結合歌唱、
舞蹈和沙畫針對特
別的疾病，形成特
別圖形給予治療
近代的繪畫
近代的繪畫
西藏人畫曼陀
羅，做爲祈求
者集中心靈，
減輕和治癒心
理所遭受的苦
痛。
道德治療
十九世紀時美國和歐洲，以人道
的方式來治療精神病患，稱之爲道
德治療。所謂的道德治療，包括將
病患送到鄉下癖護所，接受個別性
的照顧並施予職業及藝術訓練，含
繪畫。
環境治療
二十世紀。逐漸的醫院、診所、
復健中心，除採視覺藝術外，也運
用、舞蹈、音樂及配合對話治療”
創造寫作”等等。藝術開始配合傳
統治療方式，來幫助患者對自我的
肯定，情感的瞭解，思考，認知和
經驗。
精神分析
二十世紀初心理分
析的來臨，藝術家
對圖像的象徵意義
和即興似的創作表
現，有著濃厚興趣。
精神病理學家，也
研究精神病患的藝
術表現，並發展出
繪畫心理投射測驗。
羅夏克墨漬心理測驗
藝術治療的對象
藝術治療適用於各
階層和年紀的人，
這些人在成長過程
中，曾遭受過痛苦
經驗，如受虐、性
傷害、或身體引起
的疾病、情緒困擾、
或家庭、學業問題，
人際關係等等的心
理障礙。
藝術治療的對象
國外現有一些醫院，
醫生會針對慢性疾病
或其他症狀的病患，
利用繪畫表達，增加
他們對自已症狀的溝
通力，從臨床實驗上，
發現藝術治療會減低
病患的壓力，改善血
壓、心跳和呼吸等等。
藝術治療的對象
心理學家要求受診者利用
繪畫表現做爲治療的部分
或從圖面上的意義來診斷
病人潛在的心理困擾。
從腦部斷層掃描圖中可看
出在創作活動中，腦部血
夜流量會增多，腦中的阿
拉法波(alpha)，這是一種可
以鬆弛緊張壓力的腦波
繪畫心理解析
繪畫分析的一般原則
關於繪畫任務的行為觀察
圖面影像的解譯
繪畫投射測驗
畫一個人測驗(Drawing-A-PersonTest D-A-P)
繪畫心理解析
房子-樹-人測驗(House-Tree-Person Test，
H-T-P )
畫一個家庭測驗(Drawing-A-Family DA-F )
家庭動力繪畫 (Kinetic-Family-Drawing
K-F-D)
房子-樹-人動力繪畫(Kinetic -HouseTree-Person Test，K-H-T-P )
繪畫分析的一般原則
利用繪畫做投射測驗時，要強調
的是，若沒有仔細考慮到做畫者的
年紀、發展階段、認知能力、傾向
和精神方面的損傷之可能性，那是
蠻危險的。
繪畫分析的一般原則
再者，當我們以一般領域的概念，
來做為瞭解圖面所蘊含的意義時，
這種的評斷將會是粗略的。再次的
提醒，圖面解讀者，圖樣或繪畫的
判定，尚須考慮到做畫者個人過去
的歷史、行為和其它有效的資訊。
繪畫分析的一般原則
此外，缺乏專業性的繪畫技巧，並不
會影響到作品投射的分析，而是整體
的細節考慮引導我們做某些層面的假
設。不要只是針對一張畫而隨意的下
結論，從一系列的繪畫投射性測驗中，
才能建立更高可信度的推論。
關於繪畫任務的行為觀察
個人、特別是兒童，面對畫紙、畫筆和
繪畫投射測試者時，他們的態度、方式
提供了重要的參考信息。兒童和面談者
的互動及其它言詞或非言語的行為皆有
所關連。
Rubin(1984)提到，兒童非語言的肢體表
達，還是可以清楚的傳遞重要的信息，
如眼光閃閃躲躲的談話、注視著大人要
求讚同、責備、處罰或允許。
關於繪畫任務的行為觀察
孩子如何面對新的狀況，將讓我們
知悉他們的應變能力和面對壓力的
處理，及環境的駕馭力。孩子的沉
默或嘮叨，高興或冷峻、猶豫或即
興，活力和憂慮等層級將顯現出他
們更進一步的和外在世界接觸的指
數。
關於繪畫任務的行為觀察
此外，是否小孩普遍性的接受他們生活中
所發生的事務，如覺得無力感的受害兒童
會因此而變成抱怨。
或許我們會注意到小孩子會接受我們所給
他們的紙張方向(如垂直)，相反的若受創
傷的小孩而且懂得去辦識侵略者，他們可
能會將紙張轉成水平位置。
圖面影像的解譯
圖像位置
圖畫可做為環境的反射，如精神上受創兒童，因
過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現的物
體零亂的散落在整張紙上。這些精神上受創兒童，
發展出強迫性的防禦心態，他們無法節制內心的
痛苦，和將所描繪的線條和物體精確的擺放在應
有的位置上。
圖面影像的解譯
圖像位置
圖形擺放在紙中間是正常和暗非示作
畫者有適度的安全感 (Ogdon，1977)。
Hammer (1980)進一步表示，這種圖面
表示，作畫個體為”自我管理”和”
自我為中心”的人。圖像擺放在中線
上方，則有不確實際的目標。
圖面影像的解譯
習慣將圖像固定的畫在圖紙某一邊，提
示我們關於作畫者個人的態度，畫在紙
的右邊者，暗示者理性程度、自我控制，
和以環境為導向的行為及受事實原理強
烈地規範者。此外這種擺放方式的人，
則被懷疑於他們將思考專注於未來，而
非現在。
物體畫在左邊者，則可能暗示著，衝動
的個性，自我迷戀、思考專注於過去。
圖面影像的解譯
圖形大小
圖面上影像的大小，也有其重大的意
義( Buck，1981; Di Leo，1973: Hammer
1980; Ogdon，1977 )。影像尺寸和擺放
位置一樣，皆是較少受意識控制的。
圖面影像的解譯
尺寸大小的最大意義
在以詮釋畫者對自我
的認知。五歲以上的
小孩子，在8.5 ×11英
吋的圖畫紙上，若所
畫的單一人物圖形超
過9英吋(22公分左右
高)，則可能蘊含著幼
稚、誇張及補償性防
禦和一種覺得無力和
無效的情感偽裝，這
方面行為的人，可能
較具侵略性和恐嚇性。
相反的，假如圖像呈
現的是小於2英吋(5公
分左右)則可推論，作
畫者可有強烈的不適
當、低劣、低自尊沒
有自我感。這些個體，
不論是小孩或成人，
則無法防禦、抵抗，
一但他們的自我意識
被打破、進入時，則
顯得焦慮和沮喪。
圖面影像的解譯
圖面影像的解譯
細節
圖面的細部描繪，
在做圖面分析時，
也是另一種的檢
視，它反應了個
體知覺和對外在
世界的興趣
(Jolles，1971)。
圖面影像的解譯
Hammer(1980)相信不完
全的細節描繪，暗示著
內在空虛，低活力、沮
喪和內向型的個性。
Ogdon (1977)，在他的檢
示這些文獻資料中，發
現到過度的細節描繪，
呈現著一種不正常的強
烈架構環境之需要。
正常小孩子對圖面主題，
會有一定的細節表現，
但不會加上不需要的細
節或刪掉重要的部分。
圖面影像的解譯
擦拭
對於繪畫分析中，
對圖面的擦拭也應
例入評判之考慮。
正常和適量的修改
擦拭，反應彈性和
具有批判自已作品
的能力。
圖面影像的解譯
當擦拭的動作使得作畫的品
質受破壞時，那可能喻示者
作畫者陷入了一種衝突性的
問題內。
過度的擦拭，則表示著，猶
豫、不確定、泛普遍性的對
自已的不滿。
擦拭次數過多，常出現於受
創傷的兒童，因為創傷導至
自我不信任的發展和自尊的
動搖。
圖面影像的解譯
線條和筆觸的特色
A、筆跡方向特色:
1、水平移動的強調
暗示著虛弱、恐懼、
自我保護或女性化
特徵。
2、垂直移動的強調
暗示男性的自信、
決心和過動的可能。
圖面影像的解譯
3、曲線的強調，暗
示著健康的個性，可
能暗示著對傳統的厭
惡。
4、剛硬直線的強調，
暗示著僵硬或攻擊的
傾向。
5、不斷的改變線條
方向，暗示著沒有安
全感。焦慮、不確定、
壓抑和膽小。
圖面影像的解譯
B、筆觸的特色
1、固定、果決的特性
暗示著安全、堅定、
野心的個體。
2、猶疑不決的方向、
模糊線條、中斷的筆
觸暗示著不
安全、猶疑不決的
傾向。
圖面影像的解譯
安全、猶疑不決的傾
向
3、連續的直線筆觸，
和果決肯定的人有關
4、連續的曲線筆觸
a、遲頓、猶疑不決的
人
b、依賴性、情緒性傾
向
c、女性和順從
圖面影像的解譯
C、筆觸的長度:
1、長的線條，表示
著控制的行為，有
時是壓抑的現象。
2、短、不連續的筆
觸暗示著衝動、興
奮的傾向。
3、非常短的曲線、
速寫筆觸暗示著焦
慮、不確定、壓抑
和膽小。
六、房間
七、偏向紙的
一邊
A、偏向紙邊，
則可能是一種
沒有安全感的
概念。
八、矮木和花
A、矮木和花
可能暗示著某
些人。
九、彩繪玻璃
A、彩繪玻璃可能暗示者:
1、 罪惡感或變髒。
2、 對美的精神追求。
十、階梯及走道
A、踏板或步道可能暗示
著喜歡社會性的交往。
歡迎別人的道訪。
B、踏板或朝向空白
的牆壁，暗示著進
入的矛盾。
C、比率正確;、及容
易畫的步道，暗示
者熟練及操弄於社
會性。
D、長的步道或階梯
朝向房子，暗示防
衛性的進入。
十一 牆壁
A、強的牆壁暗示著強
健的自我。
B、細牆暗示著:
1、虛弱的自我。
2、易受傷害的自我。
C、過度強調水平空間，
暗示著需要穩定。
D、過度強調垂直空間，
過度的幻想化生活。
E、岩塊剝落的牆，暗示
不完整的個體特性。
十二、窗
A、沒有窗戶暗示退卻和
有偏執傾向的可能。
B、很多窗戶暗示開放和
渴望和外面環境接觸。
C、有窗簾的窗子暗示著:
1、注重家庭的美麗。
2、 保留他人的進入。
D、非常小的窗子
1、心理上難於接近。
2、害差。