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一、电视画面体
例1：以“批评”或“表扬”为话题
“观众朋友们，欢迎收看‘交流’栏目，我是主持人爱莎。
今天请到我们演播室的嘉宾是著名心理学家畅快先生。”

然后主持人介绍谈论的话题，叙述十年前老师分别表扬、
批评了甲、乙两位同学在课堂上吃东西的事情，记者采访了他
们现在的情况。接着是大屏幕显示记者采访甲、乙两人对十年
前表扬、批评的看法的两组镜头：一是甲在豪华办公室；一是
乙在乡间秧田里。最后是畅快教授的评注。


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例2：以诚信为话题

第七日
元元：各位好！欢迎收看《第七日》。
本话题讨论——“诚信”。生意要讲究诚实守信，这老百姓
买东西不都瞅准了那块“消费者信得过单位”牌子去的吗，可见，
诚实守信关乎一个企业的存亡。做人亦如此，我们可以把诚实
守信看成一个人的品德。品德的高低，就像人生路上的指路标。
讲求诚信的人，路标永远指向前进的方向，不讲求诚信的人，
也许会误入歧途。好，下面我们来看一组采访。
镜头一：
（暗访 一水果摊前）
记者；师傅！您这西红柿多少钱一斤？
摊主：3块5，别人都卖4块呢！
记者：那是挺便宜的。您给称二斤。（摊主忙忙活活地给记
者称了二斤）
记者：您可得给足份量啊！
摊主：放心吧您！二斤高高儿的……
随后，记者在某商场找了一台公平秤，一称是一斤半。


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镜头二：
儿子：爸爸，你看我又长高了。
爸爸：嗯，我儿子长得真高。
儿子：我是男子汉了，以后再去游乐园我就不用免费了！
爸爸：傻儿子，免费还不好……
儿子。老师叫我们要诚实，爸爸你不诚实！
镜头三：
过街天桥上
记者：大爷，在您心中“诚信”占第几位？
路人甲：（思考片刻）诚信还是重要的，我这大半辈子可是深
有体会啊！
记者：小姐，你好！你认为“诚信”很重要吗？
路人乙：诚信？我不知道那重不重要，我认为还是金钱、地位
重要。


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元元：这是一组发生在我们身边的事，相信看过之后，您心中也
会感慨万千吧！人生路上的确有弃有取，有失有得，那“诚
信”我们该不该丢？上面片中稚气未脱的孩子和白发苍苍的
大爷已经给出了正确答案。一位路人说过：诚信落地，犹
如玻璃落地，不可挽救。如今，正逢我们国家大力整顿市
场经济秩序，就更要求。人们本本分分。，诚信为本地做
生意。在这个金钱依旧左右一些人的社会，我们难道不更
应该诚信为本，您说对吗？不要等到大风浪把您刮人大海
中，奄奄一息时才明白不应该失去诚信。好，今天的话题
就到这儿，下周日我们再见！


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二、小标题体
例1：同自己谈话
同自己的眼睛谈话
同自己的性格谈话
同自己的心灵谈话
例2：合作
合作调侃
合作准备
合作逗笑


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例3：以水为话题

水祭

文前有题记
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村

例4：以“感受生活”为话题
我怕爸爸
爸爸怕妈妈
妈妈怕我
例5：良师
我心中有一片绿
我心中有一头老牛
我心中有一群大雁


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三、求证体
例1：话题：假日

已知
求解
解答
证明

已知：数学试卷3张，语文试卷2张，化学试卷4张；政治
试卷1张要求背诵。
求：能否在“眼皮打架”之前做完。
解：不能。
批阅：你这样叫苦怎行？没几天就要中考了，再熬一熬吧！
批阅者：妈妈。
答：妈妈说得对。
然后又举了一题：
已知：同学们邀我参加同学聚会。
求：我该不该去。
解：去。
爸爸的批阅：不准去。
最后是答。


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例2：话题：掌声

已知：生活中，人人需要掌声，尤其当一个人面对难以克服的
困难、无法承受的考验时，更需要掌声。
求证：遇到困难与考验时的掌声给人以信心，给人以勇气，给
人以奋斗的动力，给人以一颗永不言败的心。

中间的“证明”部分写两件事作为证明的材料：一是因为
“掌声”，“我”在演讲中获得第一名；一是“我”参加长跑
因为“掌声”，才最后跑完全程。
最后以“所以命题成立”结束全文。


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四、剧本体
例：话题“善良”
时间：寒冷的一个早晨。
地点：一片茫茫的草原上。
人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人。
背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫草原上，那儿
荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。


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五、日记体
例1：题目：感激
“5月2日 大雨”
“5月8日 大雨”
“5月9日 晴天”
“6月18日 晴天”
例2：话题：考题
教室里老师刻薄的批评
寝室里同学恶意的讥讽
家庭中父母粗暴的责骂


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六、神话寓言体
例1：题目：当我面对

的时候

用比拟手法，写“我”即是一只小蚂蚁，面对小男孩的
弹珠弹、小坦克车推、痱子粉呛、打火机喷，仍不屈不挠，
奋力挣扎。

例2：以“钱”为话题

《仙界新说》为题，采用编神话故事的方式，写仙界
的神仙纷纷另谋高薪职业，实际是来折射人间之事。


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七、书信体
例1：题目：感激

以书信形式写给监考老师，写失去母亲的他在考场上见到
监考老师的笑容，特别是胃痛时背他去医务室，使他感受到母
爱，全文表达出深深的感激之情，令人感动。

例2：以“掌声”为话题
以《谢谢您，老师》为题，用书信形式记叙老师的鼓励改
变了她的生活，使她由沉默、不合群、学习差变得活泼、优秀，
全文洋溢着深沉的情感。


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八、提示语句体
例1：题目：影子
影子因光而产生。
影子，因光辉而生，但本身却是黑暗的。光辉可以使
影子消失，黑暗又可以把影子吞并。
如鲁迅先生《影的告别》所写：“有我所不乐意的在大
堂，我不愿去；有我所不乐意的在地狱，我不愿去。”“呜
乎呜乎，我不愿意，我不如访惶于无地。”
成绩差而在重点班的“我”习惯于生活在有权力的父亲
的影子里。
为走出父亲的影子而徘徊
勇敢走出父亲的影子而终于转回普通班，回归自我


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九、并列排比体
例1：题目：敞开的心窗
敞开心窗，放飞心灵的翅膀，你就会获得充实的人生。
敞开心窗，接受一切美发好事物，人的精神就会丰富起来。
敞开心窗，让心与世界联网，才会愈发觉世界的亲切。
例2：题目：我感到
我感到疲倦
我感到疲倦，所以我非常想睡觉。然而我又不能睡。早
上即使闹铃不响，我也会很自觉地醒过来，然后在铃声响起
之前关掉定时开关。我想我的生物钟早上一定是很清醒很负
责任的。可是吃饭时间它总是掌控不好。总在不该吃的时候
“叽哩咕噜”地响；在该吃的时候一声不吭。


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我感到疲倦，所以我非常生气。我生气于是摔东西，不过
我摔的大多都是拣起来还能用的。有一次我看小说被爸妈发现，
他们教育了我还没收了我的书。等他们走出我的房间后，我突
然抓起身边的练习册狠狠地向地上摔去。声音很响。可是过一
会儿我又把它拣起来小心翼翼地擦擦封面，然后像供菩萨一样
供在面前。毕竟我后半学期还得托它照应。
我感到疲倦，所以我非常难过。然而听完别人讲的笑话我
依然嘻嘻哈哈，我不想让苦涩的笑容不知不觉地僵在嘴边，于
是尽力地张开嘴，露出还算白的牙齿。英语课上，老一师问了
两个问题：What makes you happy? What makes you
sad？而且让用“It makes me happy/ sad”的句型回答。
于是我不知所措了。因为我想说，我只想说：“Nothing can
make me happy. Everything can make me sad．”
看着身边的人或者主动举手回答或者被一老师叫起回答。不管
说的是happy things也好，还是sad things 也好。都是一副
愉快的表情。似乎难过只是从前；现在想起来已经是件高兴的
事了。所以尽管整个班的人都快说遍了，我还是决定不举手了。


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最后老师说了一句：“It makes me sad lwhen I I0st
money．”然后全班哄堂大笑。我也跟着笑，眼眶却渗出了
一层模糊双眼的液体。我笑，并不代表我觉得好笑。
我感到疲倦，所以我非常想睡觉；非常生气；非常难过。
在象牙塔里呆得太久容易呼吸 困难，独木桥上站得太久容易
心惊胆颤。也许我想得太多太多，毕竟初三不是高三。然而
我又不得不多想，毕竟初三还是初三。


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十、串联体
例：题目：年轻的心

年轻的心，总是在年轻的期待中，默默地狂热着、奔跑着……
我骄傲，因为我年轻。
当百花点缀大地以多姿，当绿叶填充世界以葱茏。柔和的春
风，轻轻传颂春天的蓬勃生机，那便是年轻的心。……
我骄傲，因为我年轻。
当骄阳烘托出大地辉煌，当知了唤醒静谧的田野，带着年轻
的心，寻回年轻的屐迹，放眼望去，兴奋的红色就是年轻。……
我骄傲，因为我年轻。


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另外还有：
对话体

广告体

网上交谈体

招生简章体

连续新闻报道体

化验单体

报章摘录体

诊断书体

合同体

说明书体

民事诉状体

寻人启事体


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