Transcript Batole, předškolák
BATOLE
1 – 3 rok
Batole
Dítě získává druhově specifické charakteristiky: Chodí vzpřímeně Začíná mluvit Je roztomilé a velmi náročné na čas a trpělivost
Hrubá motorika
CHŮZE Samostatná chůze Později „běh“ Dvouleté dítě téměř nepadá, zvládá nerovnosti terénu Postupně zvládá chůzi do schodů (nahoru s přisunováním nohou, nahoru jako dospělý, ze schodů až kolem 3. roku) - Poskoky Jízda na tříkolce ( 3.rok)
Jemná motorika
se neustále zlepšuje Pouštění předmětů → stavění kostek - 2 roky – přiřazení základních geom. tvarů do příslušných otvorů - 3 roky – navlékání korálků
Jemná motorika
První pokusy o čmárání: Tužka jako předmět Tužka zanechávající stopu Napodobení čáry (od 2 let snaha o vertikálu) Koncem batolecího období – napodobení kruhu, či křížku
Výzkum vývoje kresby podle Nardiniho a Haushoferové 16 m děvčátko 2 roky šimpanz
Řeč
-
DĚTSKÝ ŽARGON
Napodobování zvuků, hlasů zvířat, lidských výkřiků (chybí pravý význam symbolů) - 10 11 měsíc – intonace věty - 1,5 roku – charakter lidského rozhovoru symbolický význam slov - 1 rok – 6 slov - 18 m – 20 - 30 slov - 2 roky 200 – 300 slov Později „Co to je?“
„slovník“ děvčátka v 1 roce
• „bá“ → • „ca-ca“ → • „pápa“ → • „znzn“ → • „cva“ → • „bam-bam“ → • „a“ → • „tond“ → • „za“ → • „ne-ne“ → • „dan-dan“ → bác Cák – cák příprava na vycházku Drnčící hračka, auto Rozsvícení světla, zapálení plynu Tam – s gestem Pozdrav, navázání kontaktu To mi dej Činnost – otvírání, zavírání dveří Odmítání Neurčitý význam
Kognitivní vývoj
• 1,5 roku / 2 roky – začíná etapa SYMBOLICKÉHO A PŘEDPOJMOVÉHO UČENÍ slova jako předpojmy dítě nerozlišuje jeden – někteří – všichni Předměty jako symboly
SOCIÁLNÍ OBLAST
Nácvik sebeobsluhy a tělesné čistoty Nutná zralost dítěte – uvědomění si potřeby močení, schopnost ji sdělit, vůlí kontrolovat svěrače Kontrola dítěte ke konci druhého roku Nezdravé soutěžení matek Dřívější pediatrická literatura:
„v jednom roce už ani jednu plenu“
- 3 rok – určité prvky oblékání a svlékání, stolování
„Hodní“ a „zlí“ lidé
• • • • • • Výzkum – tým vědců z Yale University Překonávání překážek Dřevěné hračky s lidskou tváří a velkýma očima jedna pomáhala, jedna znesnadňovala cestu Na závěr výběr z obou hraček Výběr z negativní a neutrální hračky
Emoční vývoj a socializace
- dítě je stále závislé na matce - má diferencované vztahy ke členům rodiny - žárlivost při narození mladšího sourozence Robertson a Bowly – separační reakce dětí 18-24 m: 1. Fáze protestu 2. Fáze zoufalství 3. Fáze odpoutání od matky – důležitý vztah k jiné osobě - adaptace nebo obranná reakce?
Období vzdoru
• • • • • • Mezi 2. až 3. rokem Trvání v průměru 14 měsíců Negativismus Snaha o samostatnost – „já sám“ Výchovné přístupy – vysvětlování, tresty, odvádění pozornosti Mahlerová – „zrození psychologického já“
PŘEDŠKOLÁK 3-5 LET
Motorický vývoj
• • • • Zdokonalování pohybů, pohybová koordinace Větší samostatnost – jídlo, oblékání Zručnost – hry s pískem, kostkami, plastelínou
Kresba
- 3. rok - vertikála, horizontála, kruh, dodatečně pojmenovává kresbu - 4. rok – kresba kříže - 5. rok – nápodoba čtverce
Řeč
• • • • • • • Postupné zdokonalování Během čtvrtého a pátého roku obvykle vymizí „dětská patlavost“ Děti hovoří v souvětích Vydrží poslouchat krátké povídky Rozrůstá se počet dětských říkanek Vývoj řeči umožňuje růst poznatků o sobě a o okolním světě
Od 3 let – regulace chování řečí – slovní instrukce
Kognitivní myšlení
• Symbolické a předpojmové myšlení názorové myšlení – úsudek je vázán na názor
Konzervace
(počet, délka, množství tekutiny, hmotnost, objem)
Předoperační (prelogické myšlení)
•
Dítě je:
Egocentrické – vše je vázáno na jeho činnost • • Antropomorfické – vše polidšťuje Magické – mění fakta dle vlastního přání • Artificialistické – vše „se dělá“ • • • • Roztočí se a raduje se, že roztočilo celý svět, zakrývá si oči, aby je druzí neviděli „Tatínku, ta vodička je ráda, že tak pěkně uplavává, viď?“ Zabijeme zloděje – zabijeme jen hlavu a ruce, nohy mu nezabijeme „co se dělá“ „proč se dělá“
Emoční vývoj a socializace
1. Sociální reaktivita
- bohatě diferencované vztahy k lidem v bližším i vzdálenějším okolí (autismus) 2. Sociální kontroly a hodnotové orientace Vznikají na základě zákazů a příkazů (sociopatie) Období shovívavosti a období socializace Kulturní rozdíly (jihoafrický kmen Zulu, postupy v Ugandě Tichomoří)
3. Sociální role
- Vzorce chování a postojů, které jsou od jedince očekávány (žák, syn, spolužák …)
Emoční porozumění druhým
• • • • Pokusy s „mylným přesvědčením“ Schovaná čokoláda – kde ji bude hledat?
Úspěšnější děti se sourozenci Selhávají děti týrané a zanedbávané
• • •
Zlaté období dětské hry
Hra souběžná (2 roky) Hra společná (2,5 roku) Hra kooperativní (od 4 let) • Osvojování mužských a ženských rolí
Použitá a doporučená literatura:
• • Langmeier, J., Krejčířová, D. ( 1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada Hort, Vl., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E., a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál
Děkuji za pozornost