Transcript Diagnostika ()

Diagnostika
prevence
poradenství
Čím se budeme zabývat?
Obsah 1
Co je diagnostika
1. Základní pojmy
2. Metody diagnostiky
3. Oblasti diagnostiky
4. Průběh diagnostického procesu
5. Hodnocení vzhledem k výkonům
jedince – srovnávací hodnocení
Diagnostika motoriky a kognitivních
schopností Obsah 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Motorika
Tělové schéma
Zraková percepce
Pravo_levá a prostorová orientace
Sluchová percepce
Řeč
Myšlení (letní semestr)
Základní pojmy






Diagnostika
Diagnóza
Diagnostický proces
Diagnostika – normativní, formativní,
kriteriální, diferenciální
Edumetrický a kazuistický přístup k
diagnostikování
Chyby při diagnostikování
Metody diagnostiky
Pozorování (typy pozorování)
2. Experiment
3. Testy
4. Rozhovor
5. Dotazník
6. Rozbor prací dítěte (analýza,
výsledků činnosti, úkolů)
7. Anamnéza (osobní, rodinná,
školní, sociální)
1.
Oblasti diagnostiky
Vnější prostředí
Rodina,
Širší rodina
Sourozenci
Škola, zájmové
instituce
zaměstnání
Bio-psychosociální
jednota
Motorika

Hrubá motorika
chůze, běh, lezení




Pohybová koordinace
Koordinace pohybů s dalšími
aktivitami (zpěv, řeč, rytmická cvičení)
Jemná motorika
Motorika a vývoj jedince
Vývoj motoriky
V období do jednoho roku probíhá v 3měsíčních obdobích (trimenonech)
1. Otevření dlaně, poloha na bříšku
2. Aktivní úchop, na bříšku uvolnění
ruky k úchopu, obracení ze zad na
bříško
3. Pérování v kleku, lezení, sed bez
opory
4. Stoj u opory
Klíčová období důležitá pro zdravý
vývoj
Jestliže nezvládá vývojové momenty, je
nutné odborné vyšetření!
Do 6 měsíce se obrátí z bříška na
záda
Do 8 měsíce - klečí
Do 10 měsíce – leze
Po 1. roce první krůčky, první slova
(opožděný psychomotorický vývoj)
Grafomotorika
Dítě začíná čmárat mezi 1. – 2. rokem
3 roky kruh
4 roky křížek
5 let čtverec
6 let trojúhelník
7 let kosodélník
3 roky - „hlavonožec“
Vizuomotorická koordinace
Koordinace aktivit oka a pohybu
- Vkládání tvarů do odpovídajících
otvorů (klíč do zámku, geometrické
tvary)
- Navlékání korálků
- Spojování tvarů rovnou čarou
- Omalovánky, vybarvování
Motorika artikulačních orgánů
Jemná motorika
Cvičení rtů
Cvičení jazyka
Dechová cvičení
Motorika a stáří
Dochází ke zhoršení motoriky z
následujících příčin
Svalová atrofie
Osteoporoza (řídnutí kostí)
Osteoartroza ( degenerativní onemocnění
kloubní chrupavky)
Imobilizační syndrom, instabilita
CMP
Malnutrice
Demence
Hrubá motorika
Chůze
Aktivní cvičení
Pasivní cvičení s pomocí fyzioterapeuta,
sestry
Polohování jako prevence dekubitů
Bazální stimulace (dotyky, hlazení..)
Jemná motorika
Cvičení prstů
Nácvik všedních dovedností
Výtvarné a ruční práce
PACOVSKÝ, V., HEŘMANOVÁ, H. Gerontologie.
Praha: Avicenum 1981
KALVACH, Z. Geriatrie a gerontologie. Praha:
Grada 2004
Tělové schéma
Tělové schéma zahrnuje dvě oblasti
1. Vnímání vlastního těla
2. Jmenování částí těla


Ukaž, kde máš…., kde má panenka
Kde máš břicho, předloktí, rameno
Úkoly:



Reprodukovat dotyk
Reprodukovat dotyk se zavřenýma očima
Opakovat předvedený cvik zrcadlově
Lateralita
Lateralitou rozumíme funkční převahu
jednoho z párových orgánů. (Ruka, noha, ucho, oči.)
Lateralita je odrazem dominance mozkové kůry, která přednostně
z protilehlé hemisféry řídí činnost párových orgánů.
Lateralita tvarová a funkční. Zkřížená lateralita
Leváctví
Zkouška laterality
ambidextrie
praváctví
Diagnostika kognitivních funkcí –
vnímání (percepce)
Percepce je předpokladem vývoje jedince.
Zprostředkovává informace z vnějšího
světa. Podle zapojení modalit rozlišujeme
percepci :
1.Vestibulární
2.Taktilní
3.Kinestetickou
4.Zrakovou
5.Sluchovou
Přestože odlišujeme smyslové modality,
většinou se na vnímání podílí modalit více.
Zraková percepce






Vnímání figura – pozadí
Konstanta vnímání
Vnímání polohy v prostoru
Rozlišování detailů
Reverzní tvary
Zraková paměť
Prostorová orientace
Určení
 nahoře - dole
 vpředu - vzadu
 první
- poslední
 hned před – hned za….
Kde jsou tyto dovednosti nutné?
Orientace v učebnici, v sešitě, na číselné
ose, na obrázku, v diagramech
Pravo-levá orientace
V prostoru
*Ukaž, kde je vpravo – vlevo…
*Sáhni si pravou rukou na levé ucho….
*Polož knihu vpravo nahoru….
Na osobě sedící čelem
*Ukaž pravou rukou moji levou ruku..
Při současném pohybu v prostoru – mapy,
popisy pohybových her, tanec….
Sluchová percepce
Předškolní věk
1.
2.
3.
Vnímání a rozlišování zvuků neřečových
Rozlišování „figura – pozadí“
Lidská řeč
a) věta – slovo
b) slabika
c) hláska
+ první hláska ve slově
+ rozlišování : stejný – nestejný (dynt – dint,
sůl – sál)
+ poslední hláska ve slově
Sluchová percepce
Školní věk
 Sluchová analýza : rozlož slovo na hlásky
myš : m
r
u
k
a : ruka
Sluchová diferenciace : kterou hláskou se
slova liší
sůl – sál

š
Sluchová syntéza : slož slova z hlásek


y
(ů - á)
Fonemická manipulace
vlak – lak
dlaň – daň
mlet - met, mle, let
Komunikace
Znamená výměnu informací, tj. předávání,
zpracování a předávání informací
Zahrnuje nejen komunikaci mezi lidmi, ale též
např. mezi člověkem a strojem, dvěma stroji
též člověk a jeho vnitřní orgány.
Specifickým lidským znakem je sociální
komunikace, která má tři základní stránky
společenského styku: společné činnosti,
vzájemné působení a mezilidské vztahy
Druhy komunikace
1. Verbální
2. Neverbální
3. K. činem
Překážky v komunikaci
1. Nedostatek motivace
Řeč


Řeč impresivní
Řeč expresivní
artikulace
slovní zásoba
mluvní pohotovost
gramatické kategorie
tempo řeči
modulační faktory
Rychlé jmenování
Rapid Object Naming
Vady řeči
Diagnostiku řečových vad provádí kolektiv odborníků. Reedukace
řečových vad spadá do oblasti logopedické péče
Dyslalie – nesprávná výslovnost
Balbuties – koktavost
Brebtavost – porucha tempa řeči
Dysfázie – opožděný vývoj řeči
OVŘ – opožděný vývoj řeči
Mutismus, elektivní mutismum
Autismus
Aspergerův syndrom