Transcript integraci

Integrace SMA dětí
NEEXISTUJÍ
NEPŘEKONATELNÉ
BARIÉRY,
EXISTUJÍ JEN
DVEŘE,
KTERÉ JSME SE
NEPOKUSILI
OTEVŘÍT...
--------------------------------------------------------------------------
© Mgr. Markéta Vlčková 2010
Vysvětlivky - zkratky
●
IVP – individuální vzdělávací plán
●
SPC – speciálně pedagogické centrum
●
PPP – pedagogicko-psychologická poradna
●
EV – elektrický vozík
●
TU – třídní učitel
●
BB - bezbariérový
Zvláštnosti dětí s dg. SMA
●
Jsou postižené pouze tělesně
●
Potřebují asistenta po celou dobu výuky
●
Jsou společenské, komunikativní
●
●
●
Zpravidla dosahují výborných studijních
výsledků bez větší námahy
Škola je pro ně spíše „společenskou záležitostí“
- touží především po kontaktu s vrstevníky - je
pro ně nesmírně cenný
Potřebují bezbariérové prostory pro jízdu na EV
Integrace - úkoly pro rodiče
●
●
●
●
●
- zajistit dítěti elektrický vozík (aby s ním šlo do
1.třídy)
- najít si SPC, s nímž bude rodina i škola
spolupracovat
- SPC vypracuje IVP, na jehož základě je dítě
k integraci přijímáno /uvádí se v něm i
potřeba rozsahu asistence pro dítě/
- pouze spolupracovat s SPC i se školou
(nepřebírat na sebe její povinnosti!!)
Vyslechnout rady odborníků (SPC, PPP,
učitelů...) ALE!! Konečné rozhodnutí je vždy
Ředitel školy by měl zajistit
●
●
●
●
●
●
Aby škola „vnitřně“ přijala integraci
Seznámit se záměrem všechny zaměstnance
školy
Nastudovat legislativu; umět získávat finance
i z grantů-ne se vymlouvat na jejich nedostatek
Najít ochotnou učitelku; zajistit vhodného
asistenta pedagoga
Vytvořit podmínky pro integrované dítě
(bezbariérové přístupy, WC, relaxační koutek...)
Spolupracovat průběžně s SPC a s rodiči!
Bezbariérová škola ;-)
●
●
Jediný vstup bez
bariér vede do naší
školy zezadu přes
sklad, přesto je
oficiálně označena
jako „bezbariérová“
Nájezd jsme nechali
vybudovat
svépomocí.
Požadavky na paní učitelku
●
●
●
●
●
Musí chtít integrovat a stanovit si podmínky, za
kterých je ochotna integrovat žáka a trvat na
nich
Průběžně se vzdělávat, aktivně tvořit
Dohodnout se na pravidelné spolupráci: TU;
rodiče; SPC
Přiměřeně vysvětlit situaci dětem
Seznámit s integrací rodiče ostatních žáků a
ostatní učitele
WC v naší škole
●
Vybaveno lehátkem
Psací stůl do třídy
●
●
Typ „Péťa“ - výrobce
Repo Rousínov
Pracovní deska
výškově i úhlově
nastavitelná
●
Cena 6 600Kč
●
Možná úhrada VZP!
Speciální pomůcky
●
Odlehčené psací potřeby (perofixy, pastelky...)
●
Magnetická sada pravítek na rýsování
●
Protiskluzová podložka
●
Tablet – k PC
●
PC myš
●
Nepřevrhnutelný kelímek (na vodovky)
●
Kroužkové vazby, pořadače – místo velkých
sešitů
Psací potřeby
●
Zanechávají stopu bez většího přítlaku
●
Jsou lehké; moderní design
●
Např. www.stabilo.cz
Stabilo WOODY 3v1
●
●
●
3v1= pastelka,
voskovka, vodovka
Neláme se
Píše na všech
materiálech (kov,
sklo, tmavé papíry...)
●
18 barev
●
Cena cca 65Kč/kus
Gelové pastelky- Herlitz
●
Lehké
●
Extra měkké
●
Nelámavé
●
Sada 6ks cca 200Kč
●
www.herlitz.cz/shop
PC doplňky
●
Klávesnice na obrazovce – zdarma ke stažení
www.slunecnice.cz
PC pomůcky
●
Tablet – na kreslení a psaní (místo myši)
●
Trackball – speciální myš
Vztahy integrované dítě
vs. spolužáci
●
Mateřská škola
- nám se osvědčila- i přes varování MUDr., že
bude dítě často nemocné-zkusili jsme to!
●
- paní učitelky v MŠ = zvyklé se o děti starat- bez
problémů provedou i úkony sebeobsluhy (WC,
oblékání... )
●
- dítě je zpravidla ještě na mechanickém vozíku
nebo kočárku
●
Ve školce
●
●
Majda na
mechanickém vozíku.
Díky učitelkám se
mohla aktivně
zapojovat do všech
činností.
Ve školce
●
Na vycházky Majda
jezdila v kočárku
1.stupeň ZŠ
- důležitá je osobnost učitele – jeho komunikace s
dětským kolektivem; organizační schopnosti;
kreativita
- relaxační koutek ve třídě (ne mimo- v kabinetě a
pod.!)- koberec, molitan
- speciální lavice (stolek), aby se k němu dalo
zajet vozíkem
Ve třídě
●
●
Speciální lavice řešilo se její umístění
(ne u dveří- aby
Majda nebyla
stranou)
Snížený počet žáků
(15) – z hygienických
a prostorových
důvodů
Relaxační koutek
●
Pestrý koberec a
stará žíněnka
potažená froté
prostěradlem stačily
vytvoření relaxačního
koutku přímo ve třídě
2.tupeň ZŠ = puberta
– postižené dítě začne velmi intenzivně vnímat
svou odlišnost
- chování spolužáků není vždy ideální (vnímají
přítomnost handicap. žáka jako něco, co je
omezuje, co na sebe strhává pozornost...)
- často způsobeno chybou v komunikaci
(spolužákům chybí informace- zajímají je
detaily, intimní věci...)- pokud učitel nezvládne
vést dialog sám- vhodné pozvat pracovníka
z SPC nebo psychologa
Katzeterapie ;-)
●
Kočky chtějí
integrovat vždy
každého :-)
Asistent pedagoga
- neměl by fungovat jako další učitel ve třídě vyřazuje tím dítě z kolektivu
- uvědomit si, že díky dítěti má pracovní
příležitost- nedávat mu najevo, co je s ním
práce
- zdržet se před dítětem jakýchkoli poznámek na
adresu rodičů (to by maminka neměla...)
- respektovat zvláštnosti dítěte- jeho požadavky
na ukládání a podávání pomůcek, tempo práce
Akce pořádané školou
●
●
●
●
Výlety, exkurze, školy v přírodě … integrovaný
žák (vozíčkář) by dle všech § a pedagogických
zásad měl mít možnost se jich účastnit
Škola by měla zajistit
- vhodný objekt, asistenta + finance – naše
zkušenost :-((
Naše škola v této oblasti nerespektuje IVP
- s rodiči nekomunikuje- pokud se naše dítě
akcí účastní, pak jen v našem doprovodu :-(
Zážitkový kurz
●
●
S Majdou se
nepočítalo :-(
Měl se zde utužit
třídní kolektiv, a tak
jsme jí dopřáli
alepsoň víkendový
pobyt (za naší
asistence
samozřejmě)
Důvěrně rodičům...
●
●
●
●
●
Integrovat SMAděti? - Rozhodně ANO :-)
Nespoléhat na to, že vše, co je napsáno v § a
odborných článcích, bude platit v praxi
Spádová škola musí dítě integrovat
Hlásit nástup dítěte do školy s dostatečným
předstihem, aby vedení školy zajistilo peníze a
realizovalo případné stavební úpravy
Je dobré účastnit se osobně výběru asistentaupozornit ho na potřeby vašeho dítěteokouknout ho „jako člověka“- představit mu
●
Spolupracovat se školou – zejména s TU
●
Nepřebírat na sebe povinnosti, které má zajistit škola
●
Neváhat obrátit se s problémy na SPC (bohužel nemá
žádné „vlivné páky“, jak školu donutit k plnění čehokolivše je na domluvě a přesvědčování)
●
Zvážit, jaké podrobnosti o zdravotním stavu budete
sdělovat široké veřejnosti (spolužákům, ostatním
rodičům)
●
Čím nás škola zklamala :-(
●
●
●
Ochotně přijala dítě k integraci, ale nebyla
ochotná už cokoli v praxi udělat pro jeho
nestandardní potřeby (nájezdy do jídelny,
bezbar.vstup do školy; zařadit jej do
mimoškolních akcí- vše řešíme MY RODIČE...)
Neustoupila od stěhování tříd na 2.stupni –
Majda tráví přestávky na plošině- putuje z patra
do patra-nemá čas povídat si se spolužáky
Akce školy (pobyty, výlety) jsou pro Majdu
nedostupné – škola „je zvyklá“ jezdit na již dříve
vybraná místa - nemá důvod to měnit :-((
●
●
●
●
●
Škola navýšila počet dětí ve třídě na 26
Zaměstanci školy jsou tak neinformovaní?
Nevzdělaní? - někteří zcela ignorují úlevy
psaní, které jsou doporučeny v IVP
Cesty po Praze /exkurze/ – Majda cestuje
individuálně s asistentkou, aby „nezdržovala“
ostatní …
Odpovědi na naše PROČ??: „Kvůli jednomu
dítěti nebudeme .... jsme tak zvyklí... “
Dítě v tomto věku už samo chápe, že je spíš
„trpěno“ než „chtěno“ :-((
v
INTEGRACE není LEGRACE
●
●
●
Přesvědčujte všechny
ty neosvícené svými
činy, že všechno jde,
jen zdraví SMAdětem
vrátit nejde. Těm
chytřejším dojde - a
začnou pomáhat.
Naše děti za tu
námahu stojí
Mnohdy nad svými
vrstevníky znalostmi
dokonce vynikají
* Vaše připomínky, náměty a
zkušenosti prosím pište na mail:
[email protected]
* Některé naše postřehy lze
průběžně sledovat na blogu
http://wlcice.blogspot.com/
INTEGRACI ZDAR
a všem integrovaným SÍLU!
:-)