Transcript اعمال اتفاقية حقوق الطفل بالمخيمات الصيفية

‫اعمال اتفاقية حقوق الطفل‬
‫لماذا اتفاقية حقوق الطفل؟‬
‫لكونها تندرج ضمن اآلليات الدولية‬
‫لحقوق االنسان‪.‬‬
‫والمحددة في االعالن العالمي لحقوق‬
‫االنسان‬
‫االعالن العالمي لحقوق االنسان‪1948‬‬
‫العهد الدولي المتعلق‬
‫بالحقوق المدنية‬
‫والسياسية‪1966‬‬
‫العهد الدولي المتعلق‬
‫بالحقوق االقتصادية‬
‫واالجتماعية‪1966‬‬
‫االبعاد الفلسفية والتاريخية و القانونية•‬
‫لحقوق االنسان•‬
‫بعد فلسفي‬
‫حقوق االنسان مرتبطة بطبيعتنا االنسانية‬
‫بدونها ال نعيش وضعنا ككائنات بشرية‬
‫بعد تاريخي‬
‫قيم حقوق االنسان هي نتاج تفاعل الحضارات‬
‫و كفاح الشعوب عبر التاريخ ضد القهر و‬
‫الظلم وهي بذلك ملك لكل البشرية‬
‫بعد قانوني‬
‫حقوق االنسان هي مجموع الحقوق التي تتمتع‬
‫بضمانة دولية(القانون الدولي لحقوق االنسان)‬
‫تعتبر اتفاقية حقوق الطفل مكون للقانون الدولي لحقوق االنسان‪.‬‬
‫وهي نتاج لمسلسل دام عقود‪,‬كان من وراءه افرادا و حكومات‬
‫وهيئات دولية و منظمات غير حكومية‪.‬‬
‫ومن ابرز االعتبارات التي ادت الى ظهور هذه االتفاقية‬
‫‪‬‬
‫اوال‬
‫ثانيا‬
‫ثالثا‬
‫االنتقال على مستوى‬
‫الوعي بكون حقوق اعتبار الطفل شخصية المنهج ‪،‬في التعامل‬
‫الطفل تسائل ضمير‬
‫مستقلة‪،‬و الطفولة‬
‫مع األطفال من‬
‫االنسانية‪.‬وأن حرمان مرحلة مهمة لذاتها‬
‫المقاربة ”االغاتة“‬
‫أواهانة طفل واحد‬
‫وليس ألنها تمهد‬
‫الى مقاربة الحقوق‬
‫يعني فقدان االنسانية‬
‫لسن الرشد‬
‫االنسانية‬
‫إلنسانيتها‬
‫رابعا‬
‫االيمان بأولوية جعل‬
‫حقوق األطفال تحضى‬
‫بمكان الصدارة في‬
‫السياسات الوطنية‬
‫وتشكل قطب اهتمام‬
‫المجتمع ككل‬
‫دواعي وضع اتفاقية خاصة بحقوق الطفل‬
‫‪‬‬
‫التأكيد على أهمية ضمان حقوق االطفال باعتبارهم فئة ذات وضع‬
‫هش‬
‫‪‬‬
‫تجميع نصوص مشتتة حول تلك الحقوق وإعادة تصنيفها‬
‫‪‬‬
‫اضفاء القوة واالنسجام على النصوص المتوفرة‬
‫‪‬‬
‫جعل النصوص المتعلقة بحقوق االطفال ذات طبيعة الزامية‬
‫‪‬‬
‫تعزيز القواعد والضمانات الحمائية‬
‫‪‬‬
‫جاءت هذه االتفاقية باعتبارها استراتجية متكاملة في مجال حقوق‬
‫االنسان‬
‫‪‬‬
‫تشكل التزاما قانونيا وأخالقيا‬
‫‪‬‬
‫صادقت أكبر عدد من دول العالم في مدة قصيرة ‪ 191‬دولة‬
‫‪‬‬
‫وقد أصبحت اتفاقية حقوق الطفل اطارا مرجعيا في مجال تفعل‬
‫‪‬‬
‫حقوق البقاء والنمو و الحماية و المشاركة‬
‫‪‬‬
‫وبموجب هده االتفاقية تتحمل الدول ثالثة مسؤوليات‬
‫‪‬‬
‫المسؤولية‬
‫االولى‬
‫المسؤولية‬
‫الثانية‬
‫تطبيق االتفاقية على‬
‫المستوى الحكومي‬
‫وترجمة النصوص‬
‫الى أفعال تنعكس ا‬
‫ايجابيا على حياة‬
‫االطفال اليومية‬
‫التعريف بفلسفة‬
‫االتفاقية ومقتضياتها‬
‫لدى مختلف الفاعلين‬
‫والوصول الى أوسع‬
‫جمهور بهدف ترويج‬
‫حقوق األطفال‬
‫المسؤولية‬
‫الثالثة‬
‫جعل األطفال‬
‫يتملكون‬
‫أنفسهم االتفاقية‬
‫أي يعرفون حقوقهم‬
‫•تاريخ اتفاقية حقوق الطفل عالميا‬
‫‪1924‬‬
‫عصبة األمم‬
‫تعتمد‬
‫اعالن‬
‫جنيف‬
‫‪1959‬‬
‫األمم‬
‫المتحدة‬
‫تصدر‬
‫االعالن‬
‫العالمي‬
‫لحقوق‬
‫الطفل‬
‫‪10‬‬
‫مبادئ‬
‫‪1979‬‬
‫‪1989‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪1990‬‬
‫انعقاد القمة‬
‫االتفاقية‬
‫السنة الدولية االمم المتحدة‬
‫للطفل‬
‫تكوين‬
‫تعتمد اتفاقية حول بقاء‬
‫مجموعة‬
‫عمل إلعداد‬
‫حقوق االنسان الطفل ونمائه‬
‫مشروع‬
‫اتفاقية‬
‫‪54‬‬
‫مادة‬
‫تدخل حيز‬
‫التنفيذ‬
‫ماهو منطلق اتفاقية حقوق الطفل‬
‫الطفل (ولدا أو بنتا) انسان لم يبلغ سن ‪18‬‬
‫انسان قبل كل شيء‬
‫يتمتع بحقوق االنسان‬
‫في وضع هش‬
‫للطفل وضع هش بسبب‬
‫السن‬
‫متغيرات اجتماعية‬
‫‪-1‬الجنس‬
‫‪-2‬الحالة‬
‫االجتماعية‬
‫‪-3‬وسط‬
‫االقامة‬
‫وضعية البنات أكتر هشاشة من وضعية‬
‫األوالد‬
‫وضعية األطفال الفقراء أكتر هشاشة من‬
‫وضعية األطفال األغنياء‬
‫عموما وضعية األطفال القرويين أكتر‬
‫هشاشة من األطفال الحضريين‬
‫الخالصة‬
‫الطفل انسان في وضع هش لذلك يتعين أن يتمتع‬
‫‪ ‬بحقوق االنسان‬
‫‪ ‬بحقوق اضافية‬
‫‪ ‬بضمانات حمائية أخرى‬
‫ماهي بنية حقوق الطفل‬
‫األجزاء‬
‫الموضوع‬
‫عدد المواد‬
‫الجزء األول‬
‫ديباجة‬
‫‪1‬‬
‫الجزء الثاني‬
‫الحقوق المعترف بها للطفل و‬
‫الملزمة للدول الموقعة على‬
‫االتفاقية‬
‫مقتضيات التطبيق‬
‫‪41‬‬
‫الجزء الثالث‬
‫‪12‬‬
‫حقوق الطفل االنسانية‬
‫المعتمدة من قبل العهدين الدوليين الصادر في‬
‫‪1966‬‬
‫الحقوق المدنية‬
‫الحقوق السياسية‬
‫الحقوق االقتصادية‬
‫الحقوق االجتماعية‬
‫الحقوق الثقافية‬
‫الحقوق‬
‫المدنية‬
‫الحق في اسم و نسب و جنسية و أسرة‬
‫الحق في الحماية من االستغالل و العنف‬
‫الحقوق‬
‫االقتصادية‬
‫الحقوق‬
‫السياسية‬
‫الحقوق‬
‫االجتماعية‬
‫الحق في مستوى معيشة الئق‬
‫الحق في عدم االضطرار للعمل من أجل العيش‬
‫الحق في الحصول على المعلومات حسب سنه و درجة‬
‫نضجه‪.‬الحق في حرية الفكر و التعبير و المشاركة‬
‫الحقوق‬
‫الثقافية‬
‫الحق في وضعية صحية سليمة و في التربية‬
‫الق في رعاية خاصة في الحاالت االستثنائية‬
‫(االعاقة‪.‬الحرمان من األسرة الحرمان من الحرية)‬
‫الحق في الترفيه‬
‫الحق في النفاذ الى المعلومة‬
‫‪ ‬حقوق الطفل االنسانية ارتباطا مع خصوصية‬
‫ومستجدات اتفاقية حقوق الطفل‬
‫‪ ‬حقوق البقاء‬
‫‪ ‬حقوق النمو‬
‫‪ ‬حقوق الحماية‬
‫‪ ‬حقوق المشاركة‬
‫المصلحة الفضلى للطفل ‪ +‬عدم التمييز‬
‫البقاء‬
‫المشاركة‬
‫مستوى عيش‬
‫الئق‬
‫رعاية صحية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الحماية‬
‫من االستغالل‬
‫وسوء المعاملة‬
‫المصلحة الفضلى‬
‫للطفل‬
‫حرية التعبير‬
‫ولعب دور نشيط‬
‫داخل الجماعة‬
‫النمو‬
‫الحق في التربية‬
‫و الترفيه‬
‫هرم الحاجيات حسب ماسلو ‪maslo‬‬
‫النمو‬
‫االجتماع‬
‫(المشاركة)‬
‫النمو الفكري(التعلم)‬
‫النمو الوجداني‬
‫(الحنان و التقدير)‬
‫األمن و الحياة‬
‫التغذية اللباس السكن‬
‫كيف نتعامل مع األطفال الصغار في مجال التربية‬
‫على الحقوق؟‬
‫‪ ‬اللعب (نموذجا)‬
‫‪‬‬
‫*علموا أطفالكم وهم‬
‫يلعبون* ابن خلدون‬
‫لماذا‬
‫اللعب‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ألن مفهوم اللعب عند األطفال ليس كمثيله عند األكبر سنا‬
‫اللعب نشاط أساسي يهيكل شخصية الطفل وينمي قدراته‬
‫التعلم بواسطة اللعب يعني‬
‫التحفيز الكبير للطفل‬
‫الرفع من اهتمام الطفل بموضوع األنشطة التربوية‬
‫تبسيط و تقريب مفاهيم وأحداث‬
‫االستمتاع باألنشطة التربوية مما يساعد على جعل الطفل أكثر مردو دية‬
‫كيف‬
‫‪‬الوعي بأن األنشطة التربوية بواسطة اللعب ال تؤتر على الهدف بل تسعى فقط‬
‫لتكييف الطريقة الموصلة للهدف‬
‫‪‬يمكن استعمال ألعاب موجودة’‪ ،‬أو أبتكار ألعاب تستجيب للموضوع المرغوب‬
‫معالجته‬
‫‪‬يتم تقديم’ قواعد اللعب’ للطفل‬
‫‪‬يتم اتباع الخطوات المرصودة مع فسح المجال إلبداع األطفال‬
‫عن طريق‬
‫’لعبة االوزة’ حول حقوق االنسان‬
‫’لعبة طواف المغرب ‘موضوعها حقوق االنسان‬
‫‪‬‬
‫ليس هناك وصفات جاهزة لكيفية مراعاة المصلحة الفضلى للطفل‪,‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫في الوسط التربوي ‪,‬خاصة في الحاالت األكثر هشاشة‪.‬‬
‫األمر متروك لحس و حكمة و تقدير واجتهاد المربين‬
‫‪‬‬