Transcript 關於浣熊圈
資料來源：新北市國中綜合活動領域輔導團 • • • • • 壹、緣起 貳、關於浣熊圈 參、計畫執行流程 肆、結果與討論 伍、結語 •S.E.Webster(1978)認為 教育不應是一種被動的經驗， 而應創造一種氛圍令學生及教師皆能感到 教育是種主動及參與的歷程， 在探索體驗活動中的不確定性， 會令學生試驗自己及探索未知， 這將是令人興奮的經驗。 ─摘錄自陳根旺、莊瑞飛2002─ 探索活動的意義與實施 壹、緣起 •綜合活動學習領域的基本理念著重在 「體驗、省思、實踐、多元、從容」， 與體驗學習的活動精神相符合， 因此很早引進作為綜合活動的 教學活動之一。 •「浣熊圈」活動是2001年起刊登在Teamwork and Teamplay（一個以冒險教育為基本架構的訓練公司）的網站。 •曾榮獲體驗教育協會(the Association for Experiential Education)所頒發的 Karl Rohnke 發明獎。 •體驗（冒險、挑戰）活動並非只能透過精緻、大 型的設備去營造、帶領、引導。 •經由最簡單的器材進行活動，也能有趣味、深刻 而豐富的學習。 當三者相遇… 所激盪出的火花！ 貳、關於浣熊圈 一、體驗學習理論 二、認識浣熊圈 〈一〉體驗學習的意義 真實的世界 應用：嘗試實踐 將結論用於新環境中 體驗： 具體的體驗 體驗學習圈 Now what? 目標設立 全方位價值契約 反思內省： 觀察及省思 What? So what? 歸納： 摘要出觀念並形成結論 產生意義 體驗學習係指一個人直接透過體驗而建構知識、獲得技能 和提升自我價值的歷程(AEE，1995)。 浣熊圈體驗活動 設計的情境→引導員的引導 體驗 實踐 觀察 選擇 了解 決策 討論 思考 解構 過去的 舊經驗 活動過程中 經歷的 問題 挑戰 解決方案等 未來的 生活實踐 相結合 （二）浣熊圈體驗活動與綜合活動學習領域課程關聯 實踐 體驗所知 省思 個人意義 浣熊圈體驗活動 綜合領域教學要領 擴展 鼓勵 學習經驗 多元與尊重 二、認識浣熊圈 (一)浣熊圈由來 (二)教具介紹 (三)活動類型 (一)浣熊圈由來 • 扁帶有一環一環，像浣熊尾巴一節一節， 用水結打成一圈，故有浣熊圈之名稱。 (二)教具介紹 •發明人美國Tom Smith博士 以每條460公分長、2.54公分寬的扁帶當教具。 材質：尼龍材質的管狀攀岩用扁帶， 韌性強，無延展性。 • 色彩多，如：橘、藍、綠、紅等。 •可負載至少1600公斤以上的拉力， 實用且安全、易攜帶且可帶出至少兩百種活動。 (三)活動類型 •1.認識與破冰活動 〈Icebreakers and Get-Acquainted Activities〉： （1）破冰活動：如「浣熊流星錘」。 （2）暖身活動：如「浣熊大賽車」。 （3）認識活動：如「浣熊繞指柔」。 •2.團隊建立活動(主活動) 〈Teambuilding Activities〉： （1）溝通活動：如「浣熊突圍」。 （2）合作活動：如「浣熊的聯想」。 （3）問題解決：要有故事情境的， 如「浣熊麵包工廠」。 •3.結束活動 〈Closing Activities〉： 活動結束前，進行心得分享活動， 如「浣熊連結圈」 「浣熊繞指柔」 ，過 程中可搭配音樂 營造氣氛。 參、計畫執行流程 階段 1 階段 2 專書閱讀， 認識、學習 「浣熊圈」 收集相關 的操作 資訊。 與運用 階段 3 「浣熊圈」活動 應用與轉化、 融入領域 課程設計、 實作修正。 教 案 成 果 發 表 教學活動設計範例 •〈基本型〉-團隊動力營造。 •〈發展型〉-融入綜合活動領域。 如：我的土城生活圈 •〈延伸型〉-融入相關領域與議題。 如：消費「需」「須」樂 肆、結果與討論 一、初階進階研習的結果 1.了解浣熊圈教具之特色 2.發現浣熊圈活動的多樣化 3.浣熊圈容易發展延伸活動 二、教案的設計與編修 1.需要先了解與體驗過活動 2.浣熊圈可打開框架和限制 3.浣熊圈活動有助班級經營 4.應建立屬於本土的教學模式與設計 三、體驗活動運用在綜合活動的概念 1.體驗活動需具備課程架構 2.活動設計需結構化 3.善用體驗活動的密碼 建議 活動前 瞭解學生起點行為，確定活動目標， 搭配主題軸、能力指標，擬定架構。 活動中 觀察學生活動情形並引導省思回饋， 讓活動內化到學生的價值建立，並以相機紀錄過程。 活動後 建立教師省思札記，將活動照片上傳教學部落格， 紀錄並檢討教學歷程，與更多人分享交流。 伍、結語 •以浣熊圈為媒介進行情境設計體驗活動， 而活動空間中的「學習點」，藉由引導員 帶領，探究心靈深處的類化經驗，了解活 動深層隱喻！ •浣熊圈活動深具意義和趣味，需要的場地 與器材在學校場域也容易實施，期待能找 到適合台灣的教學模式。