09(1) 청소년학 개론

제6장. 청소년 활동

청소년활동의 의 미 청소년기본법 제3조 청소년의 균형 있는 성장을 위하여 필요한 활동과 이러한 활동을 소재로 하는 수련활동, 교류활동, 문화활동 등 다양한 형태의 활동

청소년활동의 의 미 청소년수련활동 청소년이 청소년활동에 자발적으로 참여하여 청소년시기에 필요한 기량과 품성을 함양하는 교육적 활동으로서, 청소년지도자와 함께 청소년 수련거리에 참여하여 배움을 실천하는 체험활동

청소년활동의 의 미 청소년교류활동 청소년이 지역간, 남북간, 국가간의 다양한 교류를 통하여 문화적 감성과 더불어 살아가는 능력을 함양하는 체험활동

청소년활동의 의 미 청소년문화활동 청소년이 예술활동, 스포츠활동, 동아리 활동, 봉사활동 등을 통하여 문화적 감성과 더불어 살아가는 능력을 함양하는 체험활동

청소년활동의 의 미 청소년활동 청소년의 균형 있는 성장을 목적으로 행해지는 활동으로서 청소년수련활동이나 청소년교류활동, 청소년문화활동 등 다양한 활동들을 하위영역 으로 모두 포괄하는 최상위의 개념.

청소년활동의 특 성 1. 청소년중심의 활동 2. 청소년의 바람직한 성장과 발달이라는 구체적인 목적을 지향하는 활동 3. 청소년의 자발적 참여의지에 의해 발현되는 자율적 활동

청소년활동의 특 성 4. 체험적 활동 체험중심의 청소년활동은 존재가치를 인식시켜 주고, 현실적인 감각과 실생활에 대한 적응 능력을 발달시킬 뿐만 아니라 경험의 질적 변화에도 크게 영향을 미친다.

청소년활동의 특 성 5. 도전적인 활동 기존에 알지 못했던 미지의 새로운 세계에 대한 이해를 도모할 수 있으며, 평소의 생활에서도 적극적인 생활태도를 가질 수 있다.

청소년활동의 이념(목 표) 청소년활동의 목표는 국가나 기관에 따라 다양하게 제시되고 있다.

청소년활동의 이념(목 표) 문화관광부(1998) 청소년육성5개년계획 21세기 청소년상 1.문화적 감성을 갖춘 청소년 2.과학능력과 정보마인드를 가진 청소년 3.봉사와 협력정신을 가진 청소년 4.모험심과 개척정신을 가진 청소년 5.전문적 직업능력을 준비하는 청소년 6.국제감각을 가진 청소년

청소년활동의 이념(목 표) Huebner,2003; Pittman and Irby, 1996 신체적 건강 지적 역량 정서적 건강 사회적 역량 시민적 역량 문화적 역량 직업적 역량

청소년활동의 이념(목 표) 청소년활동은 인지적, 사회적, 신체적, 정서적, 개인적, 시민적, 직업적 영역에서의 역량강화와 자신감, 인격확립, 유대감, 사회적 기여의 성과를 창출하는 것을 목적으로 하고 있다.

청소년활동의 유형 청소년활동진흥법 1. 청소년수련활동 2. 청소년교류활동 3. 청소년문화활동

활동목적과 내용에 따라 세 분화 1. 청소년문화활동 2. 청소년상담활동 3. 청소년 모험활동 및 개척활동 4. 청소년 리더십 능력개발활동 5. 청소년 직업체험 활동 6. 청소년과학정보활동 7. 청소년자원봉사활동 8. 청소년교류활동

청소년활동의 기본요 건 1. 청소년활동의 주체인 청소년 2. 활동 촉진자로서의 지도자 3. 활동프로그램 4. 공간적 활동 환경

활동주체로서의 청소 년 청소년의 적극적 참여 청소년들이 청소년활동에 주체적으로 참여할 수 있는 제도적 기반이 구축되어야 한다.

자기주도적 활동을 가능하도록

학습경험 촉진자로서의 지도 자 청소년활동이 청소년의 경험성장에 증대되는 방향으로 진행되기 위해서는 청소년 활동을 체계적으로 지원하고 관리하는 지도자의 역할이 필요.

학습경험 촉진자로서의 지도 자 일반지도자로서의 능력 전문적 기술 (technical skill) 인간관계 기술 (humanrelation skill) 개념적 기술 (conceptual skill) 의사소통 기술 (communication skill) 의사결정 기술 (decision-making skill)

학습경험 촉진자로서의 지도 자 학습경험 촉진자로서의 능력 정규학교 교사 못지않게 학습경험 촉진자로서의 능력과 자질을 갖추어야 한다.

활동겸험으로서의 프로그램 활동경험으로서의 프로그램이 청소년활동의 목적을 보다 효과적으로 달성하기 위해서 갖추어야 할 조건들 1. 청소년들의 요구와 사회적 요구에 부합되는 내용 2. 청소년들의 능력과 흥미에 적합한 수준 3. 능률성 4. 청소년들의 자기주도적 학습 5. 환경적합성과 유희성

활동환경으로서의 활동터전 활동터전은 청소년활동에 필요한 공간과 시설, 그리고 장소 등을 의미 활동터전은 청소년활동의 잠재적 결정인자로서 프로그램의 효율적 실천에 영향을 미치기 때문에 청소년활동에서 필수적으로 고려되야 할 요소이다.

청소년활동정책의 현황 1991년에 『한국청소년기본계획』과 『청소년기본법』이 제정 우리나라 청소년정책의 근간

청소년활동정책의 현황 2004년의 청소년기본법 개정과 더불어 청소년활동진흥법이 제정 청소년활동진흥법은 주5일 수업시대의 도래 등 새로운 사회, 제도적 환경변화에 대응 청소년수련활동뿐만 아니라 문화활동, 교류활동, 자율참여활동 등 다양한 청소년활동을 통해 기량과 품성을 함양, 꿈과 희망을 펼칠 수 있게 하기 위한 제도적 기반을 마련하기 위해 제정

청소년활동정책의 현황 방과후아카데미 맞벌이, 한부모, 취약계층 가정의 청소년을 대상으로 한 돌봄기능과 보호기능 이들의 비행, 범죄노출, 결식, 학습부진을 방지하고, 방과후 다양한 활동지도를 통해 전인적인 성장을 도모하는 것을 목적으로 추진되고 있는 정책사업

청소년활동정책의 현황 2006년 현재 전국의 30여 개 지역에서, 청소년수련시설을 중심으로 ‘청소년방과후 아카데미’ 가 전개 학습보완 (숙제지도,보충심화학습,자기주도학습 문화지원 (문화예술,스포츠,과학탐구,외국어) 건강복지 (급식,건강관리,상담) 생활지도 (부모간담회,가족캠프,생활일정관리)

청소년활동정책의 현황 현재 개발되는 청소년수련거리는 ’21세기 청소년상’ 에 기초한 것 1.문화적 감성영역 2.과학 및 정보화능력 영역 3.봉사와 협력정신 영역 4.모험심과 개척정신 영역 5.전문적 직업능력 영역 6.국제감각 영역 7.환경의식 영역

청소년활동정책의 현황 청소년활동프로그램 관련 정책의 변화 종전의 대규모, 획일적인 프로그램 운영에서 소규모 다양화, 특성화된 프로그램이 확대되어 생활현장과 연계되도록 하는 방향