Transcript ראמ"ה רשות ארצית למדידה והערכה בחינוך מה בחלק ב' של המצגת? ראמ"ה רשות ארצית למדידה והערכה בחינוך חלק ב' כולל שני חלקים מרכזיים : ב . שאלות ותשובות א . שלבי העבודה עם המיצבית – צפייה בתוצאות שאלות.

‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫מה בחלק ב' של המצגת?‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫חלק ב' כולל שני חלקים מרכזיים‪:‬‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫א‪ .‬שלבי העבודה עם‬
‫המיצבית – צפייה‬
‫בתוצאות‬
‫שאלות ותשובות (‪)FAQ‬‬
‫בנושאים טכניים ותוכניים‬
‫בשקפים הבאים‪ ,‬יוצג בהרחבה שלב הצפייה בנתונים במיצבית הכיתתית‬
‫צפייה‬
‫בתוצאות‬
‫‪2‬‬
‫שלב ‪ :3‬צפייה בתוצאות‬
‫רשימת ציוני‬
‫התלמידים‬
‫נתונים לפי‬
‫שאלות‬
‫דוח כיתתי‬
‫צפייה בציונים מסכמים של כל התלמידים‬
‫בגיליון "הזנת נתונים" קיימים שני מצבי תצוגה‪:‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫א‪ .‬הזנת נתונים – במצב זה אפשר להזין את נתוני התלמידים לפי הטור אותו קיבלו‬
‫בבחינה‪ .‬נתוניהם של תלמידים שהוזנו לפי הטור המקביל יוסתרו‪.‬‬
‫ב‪ .‬רשימת ציוני כל התלמידים – במצב זה אפשר לצפות בציונים המסכמים של כלל‬
‫התלמידים שביצוע את הבחינה (ללא תלות בטור הבחינה של כל אחד מהתלמידים)‪.‬‬
‫לשם כך‪ ,‬יש לבחור באפשרות "צפייה ברשימת ציוני כל התלמידים" בתפריט‬
‫בחירת הטורים במלבן הצבעוני שבראש הגיליון "הזנת נתונים"‪.‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫לחלופין‪ ,‬ניתן גם לעבור לרשימת הציונים גם דרך הלחצן שבדף השער‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות – רשימת ציוני התלמידים‬
‫ראמ"ה‬
‫ברשימה זו מדווחים הציון הכולל במבחן‪ ,‬ציוני הנושאים במבחן‪ ,‬וציונים‬
‫בממדי הערכה נוספים (כגון‪ ,‬רמות חשיבה) בעבור כל תלמיד ‪:‬‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫בטור זה מופיע‬
‫אחוז אי‬
‫ההשבה של כל‬
‫תלמיד‬
‫‪4‬‬
‫בטורים אלו מופיעים‬
‫ציוני הנושאים בנקודות‬
‫בטור זה מופיע‬
‫הציון הכולל‬
‫במבחן‬
‫בטורים אלו מופיעים‬
‫ציוני הנושאים בסולם‬
‫‪100-0‬‬
‫צפייה בתוצאות – רשימת ציוני התלמידים ‪-‬המשך‬
‫במידה ולא כל השאלות מסומנות כנכללות בחישובים‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫חישובי הציון הכולל וחישובי תתי הציונים של ממדי ההערכה (כגון ציוני הנושאים)‬
‫מדווחים לאחר המרתם לסולם ‪ .100-0‬זאת כך שהניקוד המקסימלי האפשרי‬
‫במבחן‪/‬בנושא בעבור השאלות שנותרו בו ‪ -‬נחשב לציון ‪.100‬‬
‫לדוגמה‪ ,‬במבחן כלשהו סומנו כנכללות בחישובים רק חלק מהשאלות‪ .‬סכום‬
‫הניקוד המקסימלי של שאלות אלו במחוון של ראמ"ה מסתכם לכדי ‪ 60‬נק' מתוך‬
‫המבחן המקורי‪.‬‬
‫ניקוד מקסימלי זה ייחשב במיצבית כציון כולל ‪ 100‬וגם כל הציונים האחרים ידווחו‬
‫בהתאם ‪ -‬בסולם ‪.100-0‬‬
‫צפייה בתוצאות – רשימת ציוני התלמידים ‪-‬המשך‬
‫את רשימת הציונים של כלל תלמידי הכיתה ניתן למיין בקלות‬
‫באמצעות לחיצה על כותרת העמודה שלפיה רוצים למיין‪.‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫ניתן להדפיס את רשימת הציונים על ידי פקודת ההדפסה הרגילה של‬
‫תוכנת האקסל‪ .‬הרשימה מוכנה להדפסה ואין צורך להגדיר אזורי‬
‫הדפסה‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות ‪ -‬נתונים מסכמים לשאלות‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫על מנת לראות את נתוני הכיתה לפי שאלות המבחן יש ללחוץ במקום‬
‫המתאים בדף השער‪ ,‬או לעבור ללשונית של הגיליון "נתונים לפי שאלה"‪.‬‬
‫בגיליון זה מוצגים שני סוגי מידע‪:‬‬
‫א‪ .‬מידע מסכם כיתתי בכל שאלה ושאלה‪ .‬כך ניתן לדעת לדוגמה‪ ,‬מה הציון‬
‫הממוצע בשאלות ספציפיות או מהו הניקוד המקסימלי ‪ /‬מינימלי בכיתה באותן‬
‫שאלות‪.‬‬
‫• במיצבית תשע"ד נוסף גם דיווח על שיעור‬
‫התשובות השגויות בכל שאלה ושאלה‪.‬‬
‫• הגדרות המושגים‪ ,‬כגון "ממוצע" או "שיעור‬
‫התשובות השגויות" מופיעות בהערה‪ ,‬המוצגת‬
‫כאשר מציבים את הסמן על התא‪.‬‬
‫ב‪ .‬מיפוי מפורט של כל התלמידים‬
‫בכיתה בכל שאלה (טור א' וטור ב')‪.‬‬
‫כך לדוגמה‪ ,‬ניתן לסנן ולראות מי הם‬
‫התלמידים שקיבלו את הניקוד המקסימלי‬
‫בשאלה נתונה‪.‬‬
‫הערה‪ :‬שאלה שאינה נכללת בחישובים‬
‫צבועה באפור‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי‬
‫על מנת לראות את סיכום ההישגים הכיתתיים יש ללחוץ במקום המתאים‬
‫בדף השער‪ ,‬או לעבור ללשונית "דוח כיתתי" שבתחתית הקובץ‪.‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫הדוח הכיתתי כולל את תמונת המצב (ממוצעים כיתתיים ומדדים סטטיסטיים‬
‫נוספים) בעבור הציון הכולל במבחן ובעבור ציונים בממדי הערכה נוספים‬
‫(כגון נושאים ראשיים‪ ,‬רמות חשיבה וכד')‪.‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫אפשר לכלול בחישובי ההישגים את כלל תלמידי הכיתה‪ ,‬או לחלופין לחשב‬
‫את הנתונים על הרכבים שונים של התלמידים‪.‬‬
‫אפשר לשנות את הרכב התלמידים שנכללים בחישוב על ידי צביעת קבוצות‬
‫התלמידים בכחול‪ ,‬או על ידי הסרת סימון זה‪.‬‬
‫להלן הסבר מפורט בשקפים הבאים‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫אפשרות בחירת קבוצות התלמידים‬
‫המיצבית מאפשרת לכלול בחישובי הנתונים המסכמים (כגון ממוצעים‬
‫כיתתיים) את כלל התלמידים שנבחנו‪ ,‬או לחלופין לחשב את הנתונים‬
‫הנ"ל על בסיס הרכבים שונים התלמידים (למשל ללא עולים‪/‬ללא‬
‫תלמידי שילוב)‪.‬‬
‫לשם כך חשוב למלא בעמודה "מאפייני תלמיד" את מאפייני‬
‫התלמידים‪.‬‬
‫תלמיד שבעבורו תא זה נותר ריק‪ ,‬ייחשב תלמיד בסטטוס "רגיל"‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫אפשרות בחירת קבוצות התלמידים‪ -‬המשך‬
‫בדוח הכיתתי ‪ -‬ברירת המחדל היא לכלול בחישובי הציונים‬
‫תלמידים בסטטוס "רגיל" ותלמידים עם לקויות למידה (שתי‬
‫הקטגוריות הללו מסומנות בכחול בלוח הנבחנים שבקצה הימני‬
‫העליון של הגיליון)‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫בדוגמה זו נכללים בחישובים רק תלמידים‬
‫בסטטוס רגיל ובעלי לקויות למידה (בדומה‬
‫למדווח בדוחות המיצ"ב החיצוני)‬
‫הערה‪ :‬הנתונים הסטטיסטיים המוצגים‬
‫בגיליון זה מבוססים רק על השאלות שסומנו‬
‫קודם לכן ככלולות בחישובים (בדוגמה‬
‫שלפנינו הם מבוססים על ‪ 36‬שאלות מתוך‬
‫המבחן השלם)‬
‫כאמור‪ ,‬ניתן לראות כי נתוני ההישגים‬
‫הכיתתיים מחושבים על ‪ 29‬מתוך ‪ 37‬תלמידי‬
‫הכיתה‪.‬‬
‫אפשרות בחירת קבוצות התלמידים‪ -‬המשך‬
‫ניתן להוסיף לחישובים הסטטיסטיים קבוצות תלמידים נוספות על ידי צביעתן‬
‫בכחול‪ ,‬זאת באמצעות לחיצה על התא המתאים בלוח זה‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫בדוגמה זו צבענו את כל קבוצות התלמידים‬
‫וכעת הנתונים הכיתתיים מחושבים על כלל‬
‫התלמידים שנבחנו‬
‫לחיצה נוספת על התאים הצבועים בכחול תסיר את הצביעה ותשמיט אותם מעיבוד‬
‫הנתונים‪.‬‬
‫אפשרות בחירת קבוצות התלמידים‪ -‬המשך‬
‫הדוחות המסכמים כוללים גם דיווח על ההישגים בקרב כל אחת מקבוצות‬
‫התלמידים בנפרד‪.‬‬
‫הערה‪ :‬יש לציין כי קבוצות התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים (כגון‪ ,‬קבוצת העולים‬
‫או תלמידי השילוב) עשויות להיות קטנות והטרוגניות מאוד‪ .‬במקרים אלה משמעותו‬
‫של הממוצע כמדד סטטיסטי המשקף קבוצה זו מוגבלת ביותר‪ ,‬על אף שהוא מוצג בגרף‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי‬
‫סיכום הישגים כיתתיים‬
‫שלב ‪1‬‬
‫הלוחות הראשונים בגיליון מציגים את ממוצעי הכיתה בציון הכולל במבחן ובציוני‬
‫הנושאים (וכן בממדי הערכה נוספים דוגמת רמות חשיבה)‪ ,‬לצד מידע סטטיסטי‬
‫נוסף‪.‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫הגדרות המושגים‪ ,‬כגון "חציון"‬
‫ו"ממוצע" מופיעות בהערה‪,‬‬
‫המוצגת כאשר מציבים את הסמן‬
‫על התא‬
‫‪13‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – תרשים ‪1‬‬
‫תרשים ‪ 1‬מציג את התפלגות הציון הכולל של התלמידים במבחן‪.‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫בדוגמא שלפנינו ניתן לראות‬
‫שקרוב ל‪ 25% -‬מתלמידי הכיתה קיבלו ציון בין ‪ 90‬ל‪ 100 -‬במבחן‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – לפי קבוצות תלמידים‬
‫בתרשים נוסף בדוח מוצגים בנפרד הישגיהם של קבוצות תלמידים בכיתה‬
‫(עולים‪/‬תלמידי שילוב‪/‬ליקויי למידה ‪ /‬כלל המוצגים בדוח)‪.‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫הערה‪ :‬יש לציין כי קבוצות בעלי הצרכים המיוחדים (כגון קבוצת העולים או המשולבים) עשויות להיות קטנות‬
‫והטרוגניות מאוד‪ .‬במקרים אלה משמעותו של הממוצע כמדד סטטיסטי המשקף קבוצה זו מוגבלת ביותר‪ ,‬על אף‬
‫שהוא מוצג בגרף‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫הדפסה‬
‫על מנת להדפיס גיליון כלשהו‪ ,‬בחרו בתפריט קובץ‪ File/‬ושלחו‬
‫את הגיליון המתאים להדפסה‪.‬‬
‫לידיעתכם‪ ,‬אזורי ההדפסה של הגיליונות השונים מוגדרים‬
‫אוטומטית וכוללים את כל הלוחות והתרשימים שבגיליון‪ .‬לכן‪ ,‬אין‬
‫צורך להשחיר או לבחור את החלקים הרצויים‪.‬‬
‫בהדפסת שחור לבן מומלץ לבחור באיכות הדפסה מיטבית‪ ,‬ולא‬
‫בטיוטה‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫פתיחת הקובץ‬
‫‪‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫פתחתי את הקובץ ונפתח חלון האזהרה הבא‪:‬‬
‫מה יקרה אם אבחר להפוך את פקודות המאקרו‬
‫ללא זמינות? איך זה ישפיע על עבודתי עם המיצבית?‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪17‬‬
‫‪‬‬
‫תשובה‪ :‬אין אפשרות להפעיל כהלכה את קובצי המיצבית‬
‫הכיתתית והשכבתית ללא אישור הפעלת פקודות המאקרו‪ .‬חובה‬
‫לאשר את פקודות המאקרו לפני תחילת העבודה‪.‬‬
‫באופיס ‪ -2010‬צריך לאשר‬
‫את הפעלת המאקרו‪ -‬כאן‬
‫שאלות ותשובות‬
‫אם אני רוצה להקליד את שמות התלמידים לפי האלפון ולא לפי הטור‪-‬‬
‫האם עדיין אפשר להקליד נתונים למיצבית הכיתתית?‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪18‬‬
‫תשובה‪ :‬כן‪ ,‬אך בכל פעם שעוברים לתלמיד שנבחן בטור השני יש להחליף‬
‫את הטור בתפריט בחירת הטורים במלבן הצבעוני שבראש הגיליון‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שאלות ותשובות‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫העברתי את מבחן המיצב בשלמותו לתלמידי ‪ ,‬אך לצורך הציון בתעודה אני‬
‫רוצה לחשב ציון רק על חלק מהמבחן‪ ,‬האם זה אפשרי?‬
‫תשובה‪ :‬כן זה אפשרי‪ .‬יש לעשות זאת בשני שלבים‪ .‬שלב ראשון‪ ,‬לכלול את כל‬
‫השאלות ואז הציונים מחושבים על כלל השאלות‪ .‬והשלב השני‪ ,‬יש לחזור לגיליון‬
‫"הזנת נתונים" לגרוע שאלות שלא רוצים לכלול בחישוב הציונים במבחן על ידי‬
‫הסרת סימון ה‪ ✓-‬שמעל לשאלה‪ .‬הציונים שיחושבו במיצבית לאחר השינוי לא יוכללו‬
‫בחישוב‪.‬‬
‫בדוגמה זו‪ ,‬השמטנו את שאלה‬
‫‪ 3‬מהחישוב לאחר שהוקלדו‬
‫נתונים למיצבית‬
‫‪19‬‬
‫שאלות ותשובות‬
‫אני מלמדת הקבצה ב' במתמטיקה בשכבת ח'‪ ,‬מתוך מבחן המיצ"ב המלא‬
‫שלושה מבחנים שונים לכל אחת מן ההקבצות‪ ,‬איך אקליד במיצבית?‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫הכנו בחינוך‬
‫תשובה‪ :‬כל אחת מההקבצות תוקלד ככיתה‪ .‬כיוון שהמבחנים שונים לא יתאפשר‬
‫לעשות שימוש במיצבית השכבתית‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫שאלות ותשובות‬
‫במידה ובכיתות מקבילות שונות בבית הספר הועברו מבחן המיצ"ב עם הרכב‬
‫שונה של שאלות‪ ,‬האם עדיין ניתן לקלוט את נתוני הכיתות למיצבית השכבתית?‬
‫תשובה‪ :‬לא‪ .‬באפשרותו של בית הספר להחליט על הגמשה שונה של הרכב‬
‫השאלות הכלולות במבחן לצורך העברתו באופן מותאם לנלמד בכיתות מקבילות‬
‫שונות‪.‬‬
‫ברם‪ ,‬קבלת תמונת מצב בית‪-‬ספרית (שכבתית) אפשרית רק במידה וכל הכיתות‬
‫המקבילות בבית הספר נבחנו במבחן זהה (מבחן שלם או הרכב זהה של שאלות)‪.‬‬
‫אחרת‪ ,‬לא ניתן יהיה לבצע את הקליטה האוטומטית של נתוני המקבילות למיצבית‬
‫השכבתית ותתקבל הודעת שגיאה‪.‬‬
‫‪21‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שאלות נפוצות‪ -‬משתמשי אופיס ‪2010‬‬
‫לאחר ששמרתי את המיצבית בתיקיה‪ ,‬אני לא מצליח לפתוח את המיצבית‬
‫הכיתתית‪ .‬פשוט עולה לי דף אקסל ריק בצבע אפור‪/‬לבן‪ .‬לא רואים בכלל את‬
‫המיצבית ולא ניתן לעשות שום פעולה‪ .‬מה לעשות?‬
‫‪‬‬
‫‪22‬‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫קובץ והערכה‬
‫בחינוך‬
‫במרבית המקרים מסוג זה‪ ,‬הקובץ נפתח ברקע אך אינו מוצג על המסך בשל בעיה‬
‫כלשהי בפרישת החלונות באקסל ‪ .2010‬יש לנקוט בצעדים הבאים‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫יש לגשת‬
‫לסרגל‬
‫הכלים‬
‫ולבחור‬
‫ב"תצוגה"‬
‫‪.2‬‬
‫בתפריט‬
‫שנפתח יש‬
‫לבחור‬
‫בכפתור‬
‫"סדר הכל"‬
‫יש לשנות‬
‫את‬
‫האפשרויות‬
‫מ‪" -‬פרוש"‬
‫ל‪" -‬מדורג"‬
‫וללחוץ‬
‫"אישור"‬
‫‪.3‬‬
‫ראמ"ה‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫בעיות טכניות נוספות‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫איך משנים שם של קובץ?‬
‫תשובה‪ :‬עומדים על השם כשהקובץ סגור ולוחצים על העכבר הימני‬
‫ובוחרים בפקודה‪ ,rename :‬לאחר מכן מקלידים את השם הרצוי‬
‫במקום השם הקודם‪.‬‬
‫אני מנסה לשנות את צבעי הגרף ונפתחה הודעה שהגיליון נעול‬
‫ומוגן בסיסמא‬
‫‪‬‬
‫כל הגיליונות נעולים ומוגנים בסיסמא על מנת למנוע אפשרות של‬
‫שינוי‪ /‬מחיקה של נוסחאות והפניות בטעות‪.‬‬
‫שאלות נוספות תוכלו למצוא בקובץ "שאלות נוספות בנושא‬
‫השימוש במיצביות תשע"ד" אותו ניתן להוריד מדפי המיצבית‬
‫שבאתר ראמ"ה‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫תודה רבה‪,‬‬
‫ובהצלחה בשימוש בכלי‬
‫בברכה‪,‬‬
‫צוות ראמ"ה‬
‫‪24‬‬