Transcript ראמ"ה רשות ארצית למדידה והערכה בחינוך צפייה בתוצאות – רשימת ציוני התלמידים ניתן לגלול שמאלה ולצפות בחישוב אוטומטי של הציון הכולל במבחן ושל ציוני הנושאים במבחן

‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫צפייה בתוצאות – רשימת ציוני התלמידים‬
‫ניתן לגלול שמאלה ולצפות בחישוב אוטומטי של הציון הכולל במבחן ושל‬
‫ציוני הנושאים במבחן‪ ,‬עבור כל תלמיד‪ ,‬או לעבור לגיליון "רשימת ציונים"‪:‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪2‬‬
‫בטור זה מופיע‬
‫אחוז אי‬
‫ההשבה של כל‬
‫תלמיד‬
‫בטורים אלו מופיעים‬
‫ציוני הנושאים בנקודות‬
‫בטור זה מופיע‬
‫הציון הכולל‬
‫במבחן‬
‫בטורים אלו מופיעים‬
‫ציוני הנושאים ב‪% -‬‬
‫חזרה לדף‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות – רשימת ציוני התלמידים‬
‫ניתן לגלול למטה בגיליון זה ולצפות בחישוב אוטומטי של ציוני הסוגות וציוני ממדי‬
‫ההבנה בהבנת הנקרא‪ ,‬עבור כל תלמיד‪( :‬במבחנים בשפות אם)‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪3‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות ‪ -‬נתונים מסכמים לשאלות‬
‫בגיליון "נתונים מסכמים לשאלות"‪ ,‬מידע כיתתי לגבי שאלות המבחן‪.‬‬
‫כך ניתן לדעת למשל‪ ,‬מה הציון הממוצע בשאלות ספציפיות או מהו הניקוד‬
‫המקסימלי ‪ /‬מינימלי בכיתה באותן שאלות‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫הגדרות המושגים‪ ,‬כגון "חציון" ו"ממוצע"‬
‫מופיעות בהערה‪ ,‬המוצגת כאשר מציבים‬
‫את הסמן על התא‬
‫‪4‬‬
‫חזרה לדף‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – לוח ‪1‬‬
‫ראמ"ה‬
‫סיכום הישגים כיתתיים – ללא עולים וללא תלמידי שילוב‬
‫שלב ‪1‬‬
‫על מנת לראות את סיכום ההישגים הכיתתיים יש ללחוץ במקום המתאים בדף‬
‫השער‪ ,‬או לעבור לתחילת גיליון "דוח כיתתי"‪.‬‬
‫לוח ‪ 1‬בגיליון מציג את ממוצעי הכיתה בציון הכולל ובציוני הנושאים‪ ,‬וכן מידע‬
‫סטטיסטי נוסף‪.‬‬
‫דוח כיתתי‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫מח ושב א וט ו מטי ת ‪ -‬אי ן צ ו ר ך לה ק לי ד נ ת ו ני ם א ל ו‬
‫לוח ‪ : 1‬נתוני סיכום לציוני המבחן בכיתה‬
‫מספר נבחנים‬
‫‪25‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫הגדרות המושגים‪ ,‬כגון "חציון"‬
‫ו"ממוצע" מופיעות בהערה‪,‬‬
‫המוצגת כאשר מציבים את הסמן‬
‫על התא‬
‫‪5‬‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫סוג הציון‬
‫ציון נושא ב‪%-‬‬
‫ציון נושא ב‪ %-‬ציון נושא ב‪%-‬‬
‫ציון כולל‬
‫במבחן‬
‫שם הנושא‬
‫‪AIST‬‬
‫‪AIWT‬‬
‫‪WP‬‬
‫ממוצע‬
‫חציון‬
‫‪55‬‬
‫‪56‬‬
‫‪68‬‬
‫‪75‬‬
‫‪61‬‬
‫‪60‬‬
‫‪64‬‬
‫‪69‬‬
‫סטיית תקן‬
‫(‪)35‬‬
‫(‪)29‬‬
‫(‪)34‬‬
‫(‪)28‬‬
‫‪0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫ציון מינימלי‬
‫בכיתה‬
‫ציון מקסימלי‬
‫בכיתה‬
‫ל‪-‬‬
‫בין‬
‫נק‬
‫חזרה לדף‬
‫הערה‪ :‬הנתונים אינם כוללים את התלמידים העולים ואת התלמידים המשולבים‪ ,‬אך‬
‫כוללים את התלמידים בעלי לקויות הלמידה‪.‬‬
‫הערה‪ :‬ציוני הנושאים הנם אחוזי הצלחה מתוך סה"כ הניקוד האפשרי בנושא‪.‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – תרשים ‪1‬‬
‫על מנת לראות את הגרפים והתרשימים שבגיליון יש לגלול כלפי מטה‪.‬‬
‫תרשים ‪ 1‬מציג את התפלגות הציון הכולל של התלמידים במבחן‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫בדוגמא שלפנינו ניתן לראות‬
‫שיותר מ‪ 30%-‬מתלמידי השכבה קיבלו ציון בין‬
‫‪ 65-70‬במבחן‪.‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪6‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – לוח ‪ 2‬ותרשים ‪2‬‬
‫לוח ‪ 2‬ותרשים ‪ 2‬משווים את הישגיהם של קבוצות תלמידים בכיתה‬
‫(עולים‪/‬תלמידי שילוב‪/‬ליקויי למידה ‪/‬שאר תלמידי הכיתה‪ /‬כלל הכיתה)‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫בחלק מהקבוצות מספר תלמידים קטן מאד‪ ,‬יש לנהוג‪ ,‬אפוא‪ ,‬משנה זהירות בהשוואת הישגיהם של תלמידים בקבוצות השונות של בעלי‬
‫הצרכים המיוחדים‪.‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪7‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – לוח ‪3‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪8‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בתוצאות – דוח כיתתי – לוח ‪4‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪9‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫הורדת קובץ נתוני קבוצות ההשוואה מאתר ראמ"ה‬
‫ושמירתו‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫במהלך השנה תפרסם ראמ"ה נתונים השוואתיים ארציים‬
‫ומגזריים‪.‬‬
‫כדי להשתמש בנתונים אלו יש לבצע את הפעולות הבאות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫יש להיכנס לאתר ראמ"ה וללחוץ על הקישור "נתונים ארציים"‬
‫המתאים מבחינת מקצוע ושכבת גיל למבחן שבו אתם‬
‫מעוניינים ולשמור את הקובץ המכיל את הנתונים ההשוואתיים‬
‫באותה תיקייה בה שמור קובץ המיצבית הנוכחי‪.‬‬
‫‪ ‬יש להקפיד על שמירת הקובץ באותה התיקייה‪,‬‬
‫אחרת לא יוכל להתבצע תהליך ייבוא הנתונים‬
‫למיצבית‬
‫‪ ‬לתשומת לבכם‪ ,‬שם הקובץ הנו לועזי ואין‬
‫לשנותו‪ ,‬אחרת פקודת הייבוא‬
‫למיצבית לא תעבוד!‬
‫חזרה לדף‬
‫‪10‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫קליטת נתוני קבוצות ההשוואה לקובץ המיצבית‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫חשוב להקפיד לא לשנות בשום צורה את קובץ הנתונים הארציים אשר הורד מהאתר‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫על מנת לבצע יבוא של הנתונים ההשוואתיים יש לעבור לגיליון "דוחות ק‪.‬השוואה"‬
‫בגיליון זה יש ללחוץ על ציור המעטפה על מנת לייבא את נתוני קבוצות ההשוואה‪:‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫במידה והנתונים נקלטו בהצלחה תתקבל ההודעה הבאה‪:‬‬
‫אם לא קיבלת הודעה זו אנא פנה לשקף שאלות ותשובות‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪11‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בנתונים השוואתיים – ציון כולל‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫כעת‪ ,‬ניתן לצפות בדוחות השוואתיים‪:‬‬
‫בתחומי הדעת האחרים‬
‫(מדע וטכנולוגיה‪ ,‬אנגלית‬
‫ומתמטיקה)‬
‫יופיע מידע נוסף הכולל‬
‫השוואה לכלל בתי הספר‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫ראמ"ה‬
‫לוח ‪ :4‬הישגים במבחן השלם‬
‫מח ושב א וט ו מטי ת אי ן צ ו ר ך לה ק לי ד נ ת ו ני ם א ל ו‬
‫הציון המדווח‬
‫כיתתך‬
‫)מספר נבחנים ‪(25‬‬
‫הציון הכולל‬
‫במבחן‬
‫ממוצע‬
‫חציון‬
‫)סטיית תקן(‬
‫ציון מינימלי‬
‫ציון מקסימלי‬
‫‪71‬‬
‫‪76‬‬
‫)‪(26‬‬
‫‪8‬‬
‫‪100‬‬
‫בתיס דוברי‬
‫כלל‬
‫ערבית‬
‫בתיה"ס‬
‫‪73‬‬
‫‪78‬‬
‫)‪(18‬‬
‫‪0‬‬
‫‪100‬‬
‫‪67‬‬
‫‪71‬‬
‫)‪(19‬‬
‫‪0‬‬
‫‪100‬‬
‫הערה‪ :‬הנתונים אינם כוללים את התלמידים העולים ואת התלמידים המשולבים‪ ,‬אך‬
‫כוללים את התלמידים בעלי לקויות הלמידה‪.‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪12‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בנתונים השוואתיים – ציון כולל ‪ -‬המשך‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫תרשים ‪ :4‬ממוצע הציון הכולל‬
‫‪100‬‬
‫‪73‬‬
‫‪67‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫‪40‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫בתיס דוברי ערבית‬
‫כיתתך‬
‫כלל בתיה ס‬
‫הערה‪ :‬הנתונים אינם כוללים את התלמידים העולים ואת התלמידים המשולבים‪ ,‬אך כוללים את התלמידים בעלי לקויות‬
‫הלמידה‪.‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫לוח ‪ :5‬שעור הנבחנים לפי רמות הישגים יחסיות‬
‫שלב ‪5‬‬
‫רמת הישגים יחסית‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪13‬‬
‫ממוצע הציון הכולל‬
‫‪71‬‬
‫ראמ"ה‬
‫נמוכה‬
‫בינונית‪-‬נמוכה‬
‫בינונית‪-‬גבוהה‬
‫גבוהה‬
‫טווח הציונים‬
‫הכוללים במבחן‬
‫בכלל ביה"ס‬
‫מ‪ -‬עד‬
‫כיתתך‬
‫)מספר נבחנים ‪(25‬‬
‫כלל בתיה"ס‬
‫בתיס דוברי‬
‫ערבית‬
‫‪48 - 0‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪25%‬‬
‫‪33%‬‬
‫‪61 - 49‬‬
‫‪8%‬‬
‫‪25%‬‬
‫‪28%‬‬
‫‪79 - 62‬‬
‫‪36%‬‬
‫‪25%‬‬
‫‪22%‬‬
‫‪100 - 80‬‬
‫‪36%‬‬
‫‪25%‬‬
‫‪17%‬‬
‫שיעור הנבחנים בכל רמה (באחוזים)‬
‫הערה‪ :‬הנתונים אינם כוללים את התלמידים העולים ואת התלמידים המשולבים‪ ,‬אך כוללים את התלמידים בעלי לקויות‬
‫הלמידה‪.‬‬
‫הנתונים בלוח אינם בהכרח מסתכמים ל‪ 100%‬משום עיגול הנתונים למספרים שלמים‪.‬‬
‫חזרה לדף‬
‫שלבי העבודה‬
‫צפייה בנתונים השוואתיים – לפי נושאים‬
‫הנתונים ההשוואתיים כוללים נתונים סטטיסטיים המשווים בין‬
‫כיתתך‪ ,‬לבין כלל בתי הספר ובתי הספר מהמגזר הרלוונטי‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫שלב ‪1‬‬
‫הישגים לפי נושאים‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫מח ושב א וט ו מטי ת אי ן צ ו ר ך לה ק לי ד נ ת ו ני ם א ל ו‬
‫הציון המדווח‬
‫‪AIST‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪AIWT‬‬
‫כיתתך‬
‫בתיס דוברי‬
‫כלל‬
‫ערבית‬
‫)מספר נבחנים ‪ (25‬בתיה"ס‬
‫ממוצע‬
‫‪55‬‬
‫‪80‬‬
‫‪73‬‬
‫חציון‬
‫‪56‬‬
‫‪88‬‬
‫‪78‬‬
‫)סטיית תקן(‬
‫)‪(35‬‬
‫)‪(20‬‬
‫)‪(20‬‬
‫ציון מינימלי‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫ציון מקסימלי‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫ממוצע‬
‫‪75‬‬
‫‪70‬‬
‫‪65‬‬
‫חציון‬
‫‪80‬‬
‫‪75‬‬
‫‪69‬‬
‫)סטיית תקן(‬
‫)‪(27‬‬
‫)‪(21‬‬
‫)‪(22‬‬
‫ציון מינימלי‬
‫‪13‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫ציון מקסימלי‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫‪100‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪14‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫הדפסה‬
‫על מנת להדפיס גיליון כלשהו‪ ,‬בחרו בתפריט קובץ‪ File/‬ושלחו‬
‫את הגיליון המתאים להדפסה‪.‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫לידיעתכם‪ ,‬אזורי ההדפסה של הגיליונות השונים מוגדרים‬
‫אוטומטית וכוללים את כל הלוחות והתרשימים שבגיליון‪ .‬לכן‪ ,‬אין‬
‫צורך להשחיר או לבחור את החלקים הרצויים‪.‬‬
‫בהדפסת שחור לבן מומלץ לבחור באיכות הדפסה מיטבית‪ ,‬ולא‬
‫בטיוטה‪.‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪15‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫פתיחת הקובץ‬
‫‪‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫פתחתי את הקובץ ונפתח חלון האזהרה הבא‪:‬‬
‫מה יקרה אם אבחר להפוך את פקודות המאקרו‬
‫ללא זמינות? איך זה ישפיע על עבודתי עם המיצבית?‬
‫שלב ‪1‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫‪‬‬
‫תשובה‪ :‬תוכל לחשב ציונים בעזרת המיצבית‪ ,‬אך לא תוכל לבצע‬
‫את הפעולות הבאות‪:‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫‪‬‬
‫קליטת נתוני קבוצות ההשוואה וכתוצאה מכך צפייה בנתונים‬
‫ההשוואתיים‬
‫מיון של רשימות הציונים לפי סדר אלפביתי של שמות משפחה או לפי‬
‫סדר ציונים‬
‫שינוי התצוגה של תרשים ‪2‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪16‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫ייבוא קבצי הנתונים הארציים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫לאחר שלחצתי על ציור המעטפה הופיעה ההודעה הבאה‪:‬‬
‫מה עלי לעשות?‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫עליך לוודא כי שמרת את קובץ הנתונים הארציים באותה התיקייה בה‬
‫נשמר קובץ המיצבית‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫ייבאתי את הנתונים הארציים לקובץ המיצבית אולם איני רואה את‬
‫נתוני קבוצת ההשוואה המגזרית (דוברי עברית‪/‬ערבית)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫יתכן ולא מילאת בדף השער את מגזר השפה של בית ספרך‪ ,‬ברגע‬
‫שתמלא אותו יופיעו הנתונים המגזריים ההשוואתיים בלוחות‬
‫ובתרשימים המתאימים‪ .‬ראה שקף ‪ 17‬בחלק א' של מצגת ההסבר‪.‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪17‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫ייבוא קבצי הנתונים הארציים ‪ -‬המשך‪:‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫לאחר שלחצתי על ציור המעטפה הופיעה ההודעה הבאה‪:‬‬
‫מה עלי לעשות?‬
‫שלב ‪2‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫‪‬‬
‫כנראה שכבר ייבאת את הנתונים‪ ,‬אנא בדוק אם אכן הנתונים הארציים‬
‫קיימים כבר אצלך בקובץ‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪18‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫הבנת הנתונים‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫מספר הנבחנים בכיתה שמופיע בגיליונות השונים אינו‬
‫תואם למספר התלמידים בכיתה כפי שאני מכיר אותו‪ ,‬מדוע?‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫ראמ"ה‬
‫תשובה‪ :‬מספר הנבחנים מציין את כלל הנבחנים בכיתה שאינם עולים‬
‫או תלמידי שילוב‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪19‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫ב‪ .‬שאלות ותשובות‬
‫בעיות טכניות נוספות‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪2‬‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪3‬‬
‫שלב ‪4‬‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫איך משנים שם של קובץ?‬
‫‪‬‬
‫שלב ‪1‬‬
‫ראמ"ה‬
‫עומדים על השם כשהקובץ סגור ולוחצים על העכבר הימני ובוחרים‬
‫בפקודה‪ ,rename :‬לאחר מכן מקלידים את השם הרצוי במקום השם‬
‫הקודם‪.‬‬
‫אני מנסה לשנות את צבעי הגרף ונפתחה הודעה שהגיליון נעול‬
‫ומוגן בסיסמא‬
‫‪‬‬
‫כל הגיליונות נעולים ומוגנים בסיסמא על מנת למנוע אפשרות של‬
‫שינוי‪ /‬מחיקה של נוסחאות והפניות בטעות‪.‬‬
‫שלב ‪5‬‬
‫‪FAQ‬‬
‫חזרה לדף‬
‫‪20‬‬
‫שלבי העבודה‬
‫שאלות נפוצות‪ -‬משתמשי אופיס ‪2010‬‬
‫ראמ"ה‬
‫לאחר ששמרתי את המיצבית בתיקיה‪ ,‬אני לא מצליח לפתוח את המיצבית‬
‫הכיתתית‪ .‬פשוט עולה לי דף אקסל ריק בצבע אפור‪/‬לבן‪ .‬לא רואים בכלל את קובץ‬
‫המיצבית ולא ניתן לעשות שום פעולה‪ .‬מה לעשות?‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫‪‬‬
‫‪.1‬‬
‫יש לגשת‬
‫לסרגל‬
‫הכלים‬
‫ולבחור‬
‫ב"תצוגה"‬
‫‪.2‬‬
‫בתפריט‬
‫שנפתח יש‬
‫לבחור‬
‫בכפתור‬
‫"סדר הכל"‬
‫יש לשנות‬
‫את‬
‫האפשרויות‬
‫מ‪" -‬פרוש"‬
‫ל‪" -‬מדורג"‬
‫וללחוץ‬
‫"אישור"‬
‫‪.3‬‬
‫‪21‬‬
‫במרבית המקרים מסוג זה‪ ,‬הקובץ נפתח ברקע אך אינו מוצג על המסך בשל בעיה‬
‫כלשהי בפרישת החלונות באקסל ‪ .2010‬יש לנקוט בצעדים הבאים‪:‬‬
‫ראמ"ה‬
‫רשות ארצית‬
‫למדידה‬
‫והערכה‬
‫בחינוך‬
‫תודה רבה‪,‬‬
‫ובהצלחה בשימוש בכלי‬
‫בברכה‪,‬‬
‫צוות ראמ"ה‬
‫חזרה לדף‬
‫‪22‬‬
‫שלבי העבודה‬