LA MEMORIA DEL PRACTICUM ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN

CONCEPTO Y PASOS PARA ELABORARLA

La memoria deberá ser un documento original y personal de lo que el alumnado ha aprendido durante el periodo de prácticas, por lo que supone un reflejo del proceso que ha seguido desde que inicia sus prácticas hasta que termina. Debe ser el resultado de la observación, intervención y reflexión del fututo docente sobre sus prácticas. La memoria, de acuerdo con los objetivos planteados, deberá de recoger los siguientes aspectos: PASOS PARA ELABORARLA

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1 º) Recoger la información sobre la experiencia realizada en la escuela:

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Elaboración de un esquema previo, puede servir de orientación los contenidos de la memoria que más adelante te presentamos.

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Documentación bibliográfica, apuntes y documentos equipo psicopedagógico (si es posible), revisión de proyectos: PCC y PEC.

2 °) Sistematizar los datos recogidos en el apartado anterior:

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Organizar los datos recogidos en el diario y de otras fuentes

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Seleccionar aquellos datos que se consideren más relevantes y que respondan al esquema inicial trazado.

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Confeccionar un esquema de trabajo más definido y elaborado (índice).

3 °) Presentación de la memoria Redactar cada una de las partes del esquema de trabajo. Se aconseja dejar reposar unos días lo escrito para dar la redacción definitiva una vez que esté asentado.

CONTENIDOS DE LA MEMORIA: • •

1. ASPECTOS DEL CENTRO

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CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR TIPO Y CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO FUNCIONAMIENTO, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES 2. ASPECTOS DEL AULA

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ORGANIZACIÓN MATERIAL DE LA CLASE ESTRUCTURA GRUPAL CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES, MOTRICES, PSICOLÓGICAS, DE PERSONALIDAD Y AFECTIVAS ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

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3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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PLANIFICIACIÓN DE LA TAREA DOCENTE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN RELACIONES CON OTROS/AS COMPAÑEROS

1. ASPECTOS DEL CENTRO: CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR

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ANÁLISIS DEL ENTORNO DÓNDE SE UBICA EL CENTRO. SITUACIÓN GEOGRÁFICA, SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DE LA ZONA :

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MEDIOS DE ACCESO AL CENTRO (TRANSPORTE, SEÑALIZACIÓN…)

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SERVICIOS, ZONAS, ESPACIOS..., LIMÍTROFES QUE PUEDEN SERVIR DE RECURSO AL CENTRO.

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ASOCIACIONES, MOVIMIENTOS, COSTUMBRES, VALORES, PROBLEMAS SOCIALES, ETC. QUE PUEDAN INCIDIR POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN LOS FINES EDUCATIVOS Y, EN DEFINITIVA, EN LA VIDA DEL CENTRO.

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ORIGEN SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO:

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COMPOSICIÓN DE LA FAMILIA.

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SITUACIÓN DE EMPLEO DE LOS PADRES Y MADRES (JUBILADOS, PARO, ACTIVOS, TRABAJO EN EL HOGAR...).

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FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS PADRES Y MADRES.

TIEMPO DEDICADO AL TRABAJO Y TIEMPO DEDICADO AL OCIO.

CONDICIONES DE LAS VIVIENDAS.

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1.ASPECTOS DEL CENTRO: TIPO Y CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO TITULARIDAD: PRIVADO, PÚBLICO, PRIVADO-CONCERTADO ETAPAS EDUCATIVAS QUE ATIENDE.

NÚMERO DE UNIDADES QUE LO CONSTITUYEN.

NÚMERO DE ALUMNOS QUE ACOGE.

NÚMERO, Y ESPECIALIDADES DEL PROFESORADO NÚMERO Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO

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ESPACIOS DOCENTES (AULAS, GIMNASIO, LABORATORIO, SALAS DE ORDENADORES, AULAS ESPECIALES...)

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ESPACIOS DE LOS SERVICIOS DE APOYO (ORIENTACIÓN, TRABAJADOR/A SOCIAL, AUDICIÓN Y LENGUAJE, PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA...)

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ESPACIOS DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN (DIRECCIÓN, SECRETARÍA, RECEPCIÓN...)

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ESPACIOS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (COMEDOR, TRANSPORTE, BIBLIOTECA, SALÓN DE ACTOS, CAMPOS DE RECREO Y DEPORTE, SALA DE USOS MÚLTIPLES, ALMACÉN...) ORGANIZACIÓN Y APROVECHAMIENTO DE ESPACIOS Y RECURSOS MATERIALES

1. ASPECTOS DEL CENTRO: FUNCIONAMIENTO, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

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IDEAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN QUE IDENTIFICAN AL CENTRO: REFLEXIÓN SOBRE LOS ASPECTOS OBSERVADOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.(PEC) ESTRUCTURA ORGANIZATIVA A NIVEL DE:

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GESTIÓN Y COORDINACIÓN. FUNCIONAMIENTO, COMPOSICIÓN Y COMPETENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO ( ORGANIGRAMA)

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DIDÁCTICA: PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN: ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y EDUCATIVA Y LOS PROGRAMAS DE TUTORÍA SERVICIOS: COMEDOR ESCOLAR TRANSPORTE, BIBLIOTECA, LABORATORIOS, SALA DE ORDENADORES, SALA DE USOS MÚLTIPLES AUDIOVISUALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: DEPORTIVAS, CULTURALES, EXCURSIONES, PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS.

1. ASPECTOS DEL CENTRO: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

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GESTIÓN Y COORDINACIÓN. COMPOSICIÓN Y COMPETENCIAS DE : (ORGANIGRAMA)

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DIRECTOR/A; JEFE/A DE ESTUDIOS; SECRETARIO/A CLAUSTRO

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EQUIPO DE CICLO Y COORDINADOR/A DE CICLO COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA:

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ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN CRITERIOS PARA:

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LA EVALUACIÓN Y LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES NO SATISFACTORIOS.

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EL APOYO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. PROMOCIÓN DE ALUMNOS LÍNEAS METODOLÓGICAS CONSENSUADAS / NO CONSENSUADAS.

VALORES Y ACTITUDES A RESALTAR EN EL CENTRO.

UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS.

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EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN:

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CONSEJO ESCOLAR.

LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL CENTRO: AMPAS Y LA RELACIÓN FAMILIAS/PROFESORADO

1. ASPECTOS DEL CENTRO: REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

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ORGANIZACIÓN PRÁCTICA DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA NORMAS DE CONVIVENCIA DE TODOS LOS IMPLICADOS REGULACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS NORMAS PARA EL USO DE ESPACIOS

1. ASPECTOS DEL CENTRO: COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

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RELACIÓN CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS CAMPAÑAS (FLUOR, RECICLAJE DE PAPEL…) RELACIONES ESTABLECIDAS CON OTRAS INSTITUCIONES (JUNTA C Y L, AYUNTAMIENTO….) REGULACIÓN Y USO DE LOS ESPACIOS ESCOLARES POR OTRAS INSTITUCIONES

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: ORGANIZACIÓN MATERIAL

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ESPACIO

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UBICACIÓN DENTRO DEL CENTRO, DIMENSIONES, ORIENTACIÓN, RINCONES O ZONAS DE TRABAJO Y JUEGO DISTRIBUCIÓN DEL MOBILIARIO (MESAS, SILLAS, ARMARIOS, TABLEROS, CARTELES, RECURSOS MATERIALES DIDÁCTICOS) CRITERIOS PARA LA UBICACIÓN DEL ALUMNADO EN EL AULA DISTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS EN LA JORNADA ESCOLAR

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TIEMPO

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HORARIO ESCOLAR RECURSOS DIDÁCTICOS TEMPORALES UTILIZADOS: TAREAS COTIDIANAS DE LA MAÑANA, EN EL CAMBIO DE ACTIVIDAD)

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: ESTRUCTURA GRUPAL Y PARTICIPATIVA

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DINÁMICA DEL GRUPO

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Formación y /o existencia de subgrupos Presencia de líderes Grado de aceptación en el grupo Existencia de conflictos

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RECURSOS PARA LA PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN

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Fomento de la participación Cumplimiento de normas Distribución y asunción de responsabilidades asignadas Cooperación en actividades Relaciones profesorado-alumnado Refuerzos positivos utilizados

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: ASPECTOS SOCIOCULTURALES

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SOCIOCULTURALES: LA FAMILIA

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Número de hermanos/as Nivel de estudios de los padres y madres Profesión de los padres y madres Actividades de tiempo libre y ocio en el ámbito familiar y extraescolar

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SOCIALES

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Actitudes hacia los compañeros/as : cómo solucionan los conflictos, respeto y aceptación hacia los diferentes

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Actividades más frecuentes. Juego, trabajo en grupo, aficiones Composición del grupo: egocentrismo, dependencia, roles…

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: ASPECTOS PSICOMOTRICES

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GRADO DE AUTONOMÍA PERSONAL HÁBITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS CONTROL DE SITUACIONES MOTRICES JUEGOS. PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN DESARROLLO FÍSICO: MOTRICIDAD FINA Y GRUESA, COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS, ESQUEMA CORPORAL, LATERALIDAD, PERCEPCIÓN ESPACIO-TEMPORAL CREATIVIDAD HABILIDADES PLÁSTICAS Y MUSICALES

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y DE APRENDIZAJE

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ESTRUCTURA DE PENSAMIENTO (PREOPERATORIO, CONCRETO..) ESTRATEGIAS COGNITIVAS: ORDENAR, SERIAR, CLASIFICAR, ATENCIÓN, MEMORIA INTERÉS Y MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE ESTILOS COGNITIVOS (IMPULSIVO-REFLEXIVO, PENSAMIENTO CONVERGENTE-DIVERGENTE) DESTREZAS LINGÜÍSTICAS (FLUIDEZ VERBAL, COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL, VERBAL Y NO VERBA, PRONUNCIACIÓN, VOCABULARIO..) RESPONSABILIDAD. CAPACIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES, RITMO DE REALIZACIÓN DE TAREAS.

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: AFECTIVOS Y DE PERSONALIDAD

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AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO RESPETO AL CUMPLIMIENTO DE REGLAS Y NORMAS IDENTIFICACIÓN Y ROL SEXUAL

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FORMAS DE LLAMAR LA ATENCIÓN/ SOLICITAR AYUDA AL PROFESORADO

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CONTROL DE IMPULSOS (AGRESIVIDAD, REACCIONES ANTE LA FRUSTRACIÓN Y SITUACIONES CONFLICTIVAS) ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS ENTRE SEXOS REACCIONES ANTE LOS ÉXITOS Y FRACASOS

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ADAPTACIONES CURRICULARES QUE SE REALIZAN

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DE ACCESO AL CURRÍCULUM EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES: METODOLOGÍA, RECURSOS, ACTIVIDADES, CONTENIDOS, OBJETIVOS

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PROFESORADO QUE INTERVIENE

2. OBSERVACIÓN DEL AULA: PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

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REUNIONES CON LAS FAMILIAS COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO (FIESTA DEL COLEGIO, CARNAVAL…) COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES DEL AULA (SEMANA DEL PROTAGONISTA, EL LIBRO VIAJERO….)

3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA: PLANIFICACIÓN DE LA TAREA DOCENTE

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DIFERENCIACIÓN DE CONTENIDOS. GLOBALIZACIÓN FOMENTO DE ACTITUDES UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y CONSTRUCCIÓN DE MATERIALES ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO PARA CAPTAR Y MANTENER LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO

3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

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ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR AL ALUMNADO ESTRATEGIAS PARA CREAR HÁBITOS, MANTENER EL ORDEN Y LA DISCIPLINA ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA CREATIVIDAD RECURSOS METODOLÓGICOS QUE UTILIZA EL PROFESORADO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESORADO PARA PREPARAR LOS MATERIALES RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESORADO PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: RELACIONES CON OTROS COMPAÑEROS/AS

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COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO DE ETAPA COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO DE OTRAS ETAPAS (PRIMARIA) COORDINACIÓN CON EL EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO, COORDINACIÓN CON OTRO PROFESORADO DE APOYO: AUDICIÓN Y LENGUAJE, PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA…