Transcript PLC IES SAN ALBINO

PLC IES SAN ALBINO
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Aprendizaje integrado de contenidos entre las diferentes
áreas de conocimiento.
Actuaciones relacionadas con el área lingüística.
Planificación de actuaciones conjuntas para mejorar las cuatro
destrezas desde todas las materias.
Participación en programas educativos europeos.
Atención a la diversidad.
Uso de las TICs.
Implicación del profesorado.
Implicación de las familias.
Difusión del proyecto.
Autoevaluación.
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Horas de lectura: LD de 1º y PI de 4º. Además más tiempo en el resto de
las materias.
Libros de lectura: en clase y fuera de clase.
Actividades planificadas para trabajar la misma lectura en las distintas
áreas de competencias.
Normas de presentación de trabajos escritos. Elaboración de rúbrica
para evaluar las actividades de expresión escrita.
Lo mismo para exposiciones orales.
Lo mismo para organizar el cuaderno.
Organización de la biblioteca: normas y funcionamiento de los
préstamos, alumnos colaboradores, el aula es solo biblioteca,…
Cuadrante en la sala de profesores para que todo el profesorado
exponga las lecturas propuestas, por áreas de competencias.
Previamente se han consensuado en las diferentes reuniones de área.
Solamente existen como lecturas obligatorias un libro por trimestre en
lengua, para ello se han elaborado dos fichas de evaluación, una para 1º
y 2º y otra para 3º y 4º.
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Coordinación y evaluación: en la sala de profesores hay un
cuadrante gigantesco para que en donde aparece el seguimiento
de la programación de todas las materias. De esta forma todos
sabemos por donde vamos los demás.
Trabajos de investigación: se aprovechan días señalados para
proponer trabajos de investigación desde las diferentes áreas
(día del libro, día de la paz, día de Andalucía, día de la
constitución,…)
Tareas para trabajar las competencias clave: para este curso en
concreto se han propuesto dos por departamento.
Documento para las tutorías para trabajar las técnicas de
estudio.
Tenemos planteada una actuación, incluida en las propuestas de
mejora de la memoria de autoevaluación para que en todas las
materias se incremente la elaboración de mapas conceptuales.
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Horario: horas de LD en 1º y PI en 4º.
En todas las actividades descritas antes, tratamos que el
alumnado con neae participe activamente.
Hay un plan específico de tratamiento de la lectura en el AAI.
En Plan de acción tutorial existen programas concretos para los
alumnos con más dificultades para trabajar la CL, sobre todo en
se prioriza la expresión oral, al tratarse de alumnado con
muchos problemas para hablar en público.
Desde el departamento de orientación se han propuesto cambios
metodológicos basados en el tratamiento de la información
contenida en textos y elaborando mapas conceptuales.
Aunque ahora hablemos de las TICs, gran parte del profesorado
trabaja con plataformas como Moodle o Edmodo, concretamente
está última permite la creación de actividades a distinto nivel de
dificultad o pruebas de evaluación adaptadas al nivel del
alumnado.
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Gran parte del profesorado trabaja con las plataformas Moodle o
Edmodo.
En este curso hay creados dos grupos de trabajo relacionados con las
TICs, uno de ellos es para que más profesorado conozca la plataforma
Edmodo y otro para el desarrollo de la página web del centro.
¿Cómo influyen estas plataformas en la mejora de la CL?
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En ambas plataformas se fomenta la transferencia de información entre
alumnado y profesorado. Concretamente, se envía al alumnado textos
en pdf para que los trabajen, suban su trabajo a la plataforma, con un
guión establecido (trabajamos la comprensión escrita y expresión
escrita), se les envía enlaces a vídeos con el mismos objetivo
( comprensión oral).
En la página web, se van a incluir un apartado para que el alumnado
pueda subir materiales, previa supervisión del profesor encargado de la
web.
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El PLC ha sido un proyecto que ha requerido un trabajo en
equipo y coordinado en el que ha intervenido todo el
claustro. Además de repercutir directamente en la mejora
de la competencia lingüística, también está influyendo en
manera de trabajar en el centro en ese aspecto de trabajo
en equipo y coordinado.
Por otra parte, ha servido para concienciar a todo el
profesorado sobre la importancia de esta competencia y
sin dudo todos estamos ya convencidos de que es tarea de
todos.
Por último también ha servido para que todo el claustro se
beneficie del trabajo del resto de sus compañeros de
claustro, había actuaciones o actividades muy bien
planteadas por profesores que a través del PLC las hemos
conocido todos.