Transcript Escuela de posibilidades en una sociedad democrática
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Escuela de Todos – Escuela de Posibilidades
“Hacia la Inclusión en una Sociedad Democrática”
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Centro Educativo
“Teniente Benjamín Matienzo”
•
•
•
•
Nivel Primario
Categoría: Tercera
Zona: 5120
Período: 2005/2010
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¿Quiénes Somos?
•
•
•
79 Alumnos
2 Grados independientes – 1º y 4º
2 Agrupamientos – 2º y 3º / 5º y 6º
Planta Funcional
•
•
•
•
Director con grado a cargo
3 docentes
1 Personal Auxiliar
1 Personal PAICOR
Programa CAI (Centro de Actividades Infantiles)
•
•
•
1 Coordinador
2 Maestras comunitarias
3 Profesores (Teatro, Plástica, Ed. Física)
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¿Cómo es el contexto?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Gran parte del barrio vive en condiciones habitacionales precarias.
Sin servicios básicos – NBI –
Fuerte dependencia de los planes y programas del Estado.
Inserción informal en el mercado laboral. Trabajos esporádicos e
inestables (“changas”).
Bajo nivel educativo en familiares responsables.
Conflictos vinculares, familiares/sociales.
Marginalidad.
Niños con baja autoestima. Desordenados, inquietos, gritones,
inestables, con baja tolerancia a la frustración.
N.E.E. / Adecuaciones curriculares
La cuestión social atraviesa a la escuela / Confluyen demandas múltiples.
Docentes titulares e interinos provienen de diferentes localidades y
provincias.
Diversidad
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¿Qué problemas abordamos?
•
•
Fracaso escolar
Obstáculos en la convivencia escolar – familiar – barrial.
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¿Qué proyectamos?
Escuela para todos
hacia la inclusión
Sostenimiento de una oferta
educativa de calidad y equidad
Escuela de posibilidades en
una sociedad democrática
Intervención para favorecer
inclusión en el tejido social
la
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¿De dónde partimos?
•Fracaso escolar.
•N.E.E.
•Problemas familiares y sociales.
•Pobreza estructural.
•Dificultades cognitivas y de tipo adaptativas.
•Trastornos de conducta y lenguaje.
•Afecciones prevalentes. Infecciones respiratorias e
intestinales. Dolencias gástricas.
•Interacciones interpersonales violentas.
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¿Qué fue sucediendo?
Crisis Institucional
•Baja matrícula.
P.E.I.
Proyecto de jornada
ampliada. Fortalecimiento.
Programa “Médicos
Comunitarios”
Relevante Diagnóstico sociosanitario
2007
Necesidad de una “Nueva
Escuela” Instalando ritos y
estructura.
P.E.I.
Sostenimiento de una oferta
educativa de calidad y
equidad.
2010
Doc. Suplentes: Presencia
intermitente
2006
Doc. Titular: Reubicación
P.E.I.
2009
Directora: Jubilación
2008
2005
•Vaciamiento de personal
Programa C.A.I.
Impacto socio-educativo
Acompaña la trayectoria
escolar.
Refuerza el proceso.
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¿Qué fue sucediendo?
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¿Qué hacemos?
•Resignificación del P.C.I.
•Adecuaciones curriculares.
•Clases de apoyo en contraturno (Maestras Comunitarias C.A.I.)
•Flexibilidad de tiempos y espacios.
•Movilidad de alumnos de acuerdo al proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
•Actividades Recreativas, expresivas, deportivas, artísticas (C.A.I.)
•Talleres de sensibilización y capacitación docente.
•Trabajo en red:
•Posta Sanitaria.
•Gabinete Psicopedagógico Municipal.
•Articulación con el curso de “Acompañamiento Terapéutico” –
Pasantías.
•Articulación con alumnas de la Escuela de Fonoaudiología – Pasantías.
•Articulación con E.P.A.R. (Establecimiento terapéutico para atención a
personas con discapacidad intelectual).
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¿Cuándo lo realizamos?
Escolaridad Común
Lunes a Viernes
TM 8:30 a 12:30hs
TT 13:00 a 17:00hs
2º Ciclo
1º Ciclo
Clases de Apoyo (C.A.I.)
TM 8:30 a 11:30hs
TT 13:00 a 16:00hs
1º Ciclo
2º Ciclo
Talleres
Sábados, de 8:30 a 13:30hs
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¿Qué logramos?
•Resignificación de la práctica pedagógica.
•Disminución de índices de repitencia.
•Aumento de matrícula. (Inclusión, permanencia y egreso de
alumnos)
•Disminución de comportamientos violentos.
•Consideración de la escuela como un espacio de lo público.
•Aceptación de la intervención de los profesionales del área de salud
en la escuela.
•Aumento de consultas a profesionales. (Médicos, Pediatras,
Neurólogos, etc.)
•Formación, organización y trabajo durante dos años consecutivos de
una Cooperadora Escolar con objetivos específicos alcanzados.
•El C.A.I. y su equipo con acciones que impactan en la dinámica
institucional. Rol articulador, mediador.
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¿Cómo evaluamos?
•Cortes evaluativos periódicos (pedagógicos por área / grado /
agrupamiento)
•Instrumentos:
Documento. Línea de Base. (Cuantitativo)
Entre docentes de escuelas primarias (Cualitativo)
•Registros narrativos y cuantitativos a partir de visitas domiciliarias y
relevamiento de datos.
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¿Tuvimos dificultades?
•De tiempo y espacio.
•Resistencia de algunos actores. (Alumnos – padres – docentes)
•Desconocimiento de la trayectoria de formación cultural, historia
personal y profesional entre los actores.
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“Son cosas chiquitas.
No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no
socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las
“Cuevas de Alí Babá”.
Pero quizá desencadenen la alegría de hacer y la traduzcan en actos.
Y, al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea
un poquito, es la única manera de probar que la realidad es
transformable”
Eduardo Galeano
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¡Gracias a todos!
Escuela “Tte. Benjamín Matienzo”
Santa María de Punilla – Córdoba
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Escuela de Todos – Escuela de Posibilidades
“Hacia la Inclusión en una Sociedad Democrática”
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Centro Educativo
“Teniente Benjamín Matienzo”
•
•
•
•
Nivel Primario
Categoría: Tercera
Zona: 5120
Período: 2005/2010
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¿Quiénes Somos?
•
•
•
79 Alumnos
2 Grados independientes – 1º y 4º
2 Agrupamientos – 2º y 3º / 5º y 6º
Planta Funcional
•
•
•
•
Director con grado a cargo
3 docentes
1 Personal Auxiliar
1 Personal PAICOR
Programa CAI (Centro de Actividades Infantiles)
•
•
•
1 Coordinador
2 Maestras comunitarias
3 Profesores (Teatro, Plástica, Ed. Física)
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¿Cómo es el contexto?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Gran parte del barrio vive en condiciones habitacionales precarias.
Sin servicios básicos – NBI –
Fuerte dependencia de los planes y programas del Estado.
Inserción informal en el mercado laboral. Trabajos esporádicos e
inestables (“changas”).
Bajo nivel educativo en familiares responsables.
Conflictos vinculares, familiares/sociales.
Marginalidad.
Niños con baja autoestima. Desordenados, inquietos, gritones,
inestables, con baja tolerancia a la frustración.
N.E.E. / Adecuaciones curriculares
La cuestión social atraviesa a la escuela / Confluyen demandas múltiples.
Docentes titulares e interinos provienen de diferentes localidades y
provincias.
Diversidad
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¿Qué problemas abordamos?
•
•
Fracaso escolar
Obstáculos en la convivencia escolar – familiar – barrial.
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¿Qué proyectamos?
Escuela para todos
hacia la inclusión
Sostenimiento de una oferta
educativa de calidad y equidad
Escuela de posibilidades en
una sociedad democrática
Intervención para favorecer
inclusión en el tejido social
la
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¿De dónde partimos?
•Fracaso escolar.
•N.E.E.
•Problemas familiares y sociales.
•Pobreza estructural.
•Dificultades cognitivas y de tipo adaptativas.
•Trastornos de conducta y lenguaje.
•Afecciones prevalentes. Infecciones respiratorias e
intestinales. Dolencias gástricas.
•Interacciones interpersonales violentas.
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¿Qué fue sucediendo?
Crisis Institucional
•Baja matrícula.
P.E.I.
Proyecto de jornada
ampliada. Fortalecimiento.
Programa “Médicos
Comunitarios”
Relevante Diagnóstico sociosanitario
2007
Necesidad de una “Nueva
Escuela” Instalando ritos y
estructura.
P.E.I.
Sostenimiento de una oferta
educativa de calidad y
equidad.
2010
Doc. Suplentes: Presencia
intermitente
2006
Doc. Titular: Reubicación
P.E.I.
2009
Directora: Jubilación
2008
2005
•Vaciamiento de personal
Programa C.A.I.
Impacto socio-educativo
Acompaña la trayectoria
escolar.
Refuerza el proceso.
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¿Qué fue sucediendo?
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¿Qué hacemos?
•Resignificación del P.C.I.
•Adecuaciones curriculares.
•Clases de apoyo en contraturno (Maestras Comunitarias C.A.I.)
•Flexibilidad de tiempos y espacios.
•Movilidad de alumnos de acuerdo al proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
•Actividades Recreativas, expresivas, deportivas, artísticas (C.A.I.)
•Talleres de sensibilización y capacitación docente.
•Trabajo en red:
•Posta Sanitaria.
•Gabinete Psicopedagógico Municipal.
•Articulación con el curso de “Acompañamiento Terapéutico” –
Pasantías.
•Articulación con alumnas de la Escuela de Fonoaudiología – Pasantías.
•Articulación con E.P.A.R. (Establecimiento terapéutico para atención a
personas con discapacidad intelectual).
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¿Cuándo lo realizamos?
Escolaridad Común
Lunes a Viernes
TM 8:30 a 12:30hs
TT 13:00 a 17:00hs
2º Ciclo
1º Ciclo
Clases de Apoyo (C.A.I.)
TM 8:30 a 11:30hs
TT 13:00 a 16:00hs
1º Ciclo
2º Ciclo
Talleres
Sábados, de 8:30 a 13:30hs
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¿Qué logramos?
•Resignificación de la práctica pedagógica.
•Disminución de índices de repitencia.
•Aumento de matrícula. (Inclusión, permanencia y egreso de
alumnos)
•Disminución de comportamientos violentos.
•Consideración de la escuela como un espacio de lo público.
•Aceptación de la intervención de los profesionales del área de salud
en la escuela.
•Aumento de consultas a profesionales. (Médicos, Pediatras,
Neurólogos, etc.)
•Formación, organización y trabajo durante dos años consecutivos de
una Cooperadora Escolar con objetivos específicos alcanzados.
•El C.A.I. y su equipo con acciones que impactan en la dinámica
institucional. Rol articulador, mediador.
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¿Cómo evaluamos?
•Cortes evaluativos periódicos (pedagógicos por área / grado /
agrupamiento)
•Instrumentos:
Documento. Línea de Base. (Cuantitativo)
Entre docentes de escuelas primarias (Cualitativo)
•Registros narrativos y cuantitativos a partir de visitas domiciliarias y
relevamiento de datos.
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¿Tuvimos dificultades?
•De tiempo y espacio.
•Resistencia de algunos actores. (Alumnos – padres – docentes)
•Desconocimiento de la trayectoria de formación cultural, historia
personal y profesional entre los actores.
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“Son cosas chiquitas.
No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no
socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las
“Cuevas de Alí Babá”.
Pero quizá desencadenen la alegría de hacer y la traduzcan en actos.
Y, al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea
un poquito, es la única manera de probar que la realidad es
transformable”
Eduardo Galeano
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¡Gracias a todos!
Escuela “Tte. Benjamín Matienzo”
Santa María de Punilla – Córdoba
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