4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría Espacio de consolidación e innovación docente. Boca del Río Veracruz Nov.
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 5
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 6
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 7
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 10
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 11
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 14
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 18
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
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en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 22
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 3
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 4
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 6
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 7
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 16
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
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Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 20
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
Slide 21
4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
[email protected]
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4° Encuentro Nacional de Tutoría : Tutoría
Espacio de consolidación e innovación
docente.
Boca del Río Veracruz
Nov. 2010
“La formación docente: una de las acciones
fundamentales para avanzar ante los retos de la
tutoría”
Área Temática: La práctica tutorial como recurso de una docencia
integral e innovadora.
Dra. Doris Jiménez Flores
Dra. Leonor Montiel Gama
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
Se
reconoce: la tutoría en proceso orientada
hacia la formación integral.
Demanda: urgente formación de los
docentes-tutores.
Condiciones: La capacitación para la
formación de los docentes requiere de
ciertas condiciones para el logro de los
objetivos de la tutoría.
Se propone: una intervención
psicopedagógica vinculada con los contexto
de intervención .
Experiencia:
El proceso de capacitación en las Escuelas Normales del
Estado de Puebla para el establecimiento del programa
de tutorías
•Teteles
•Tehuacán
•Huauchinango
•Zacatlán
•Chiautla
de Tapia
•Acatlán de Osorio
•Ixcaquixtla
•Puebla capital (Federalizada,
BINE, Superior y Torres Bodeth)
“Apoyar la formación integral de
los alumnos , con
programas de tutoría que permitan no solo que una elevada
proporción de ellos culmine sus estudios en el plazo
previsto, sino que también logren con calidad los objetivos
de formación del perfil de egreso establecidos en los planes
y programas de estudio”
Participantes
Totales
Instituciones
11
Profesores
33
Personal de la Dirección de
Formación de Docentes
5
Directivos
11 *
Actividades de evaluación y
seguimiento
Ejes temáticos abordados
El nuevo papel del
profesorado en la
educación superior .
La función tutorial y el
sistema de tutorías
Técnicas e instrumentos
de la acción tutorial.
Evaluación de la acción
tutorial.
Revisión de Planes de
Acción Tutorial (PATs).
Asesoría directa en los
Centros Educativos
(detección de barreras y
recursos)
Talleres de apoyo para
docentes y alumnos hacia
las diversas fases de la
tutoría y de acuerdo a las
necesidades detectadas
en el diagnóstico.
Se ubica en el ámbito de la orientación educativa, como
una de sus áreas de desarrollo.
Orienta sus objetivos desde la perspectiva del desarrollo
humano para la atención a la diversidad de los alumnos.
Su intervención es en esencia un apoyo psicopedagógico.
Interviene desde un enfoque ecológico-sistémico que
contempla a todos los participantes en el proceso de apoyo
al estudiante (directivos, profesores, compañeros, padres,
etc.).
Algunas condiciones para un adecuado
proceso de formación docente para la tutoría
¿Por qué vamos a capacitar ?
¿Para qué vamos a capacitar?
¿Qué problemas resolveremos?
¿Qué esperamos de la capacitación?
Especializada
Intermedia
Básica
Identificar perfiles
Identificar recursos
de apoyo
De manera continua y
significativa
Enfatizar el análisis y la reflexión
Promover la interacción positiva
Vincular la formación teórica con la práctica
Retroalimentación de las actividades prácticas
Incluir el diseño de un producto/ plan de acción
Verificar que:
lo que se enseña sea aprendido
lo aprendido sea trasladado a la tarea
lo trasladado a la tarea se mantenga.
La capacitación puede ser
indispensable pero no es
suficiente para una formación
docente
significativa
que
permita el éxito de un proceso
de cambio
Motivación para cambiar (mejorar).
Reconocer las propias debilidades o fallas.
Trabajar en un ambiente favorable o de
crecimiento.
Apoyarse de persona/s que compartan intereses y
retos.
Tener oportunidad experimentar nuevas ideas.
Sustentar la tutoría en la Orientación Educativa
Tomar en cuenta a todos los alumnos
Atender de manera preventiva
Estar sistematizada y planificada.
Ser un proceso coherentemente acumulativo.
Ser evolutiva e integral.
Estimular la implicación activa del
alumnado.
Apoyarse en distintos agentes educadores
(Fundamentalmente en los tutores).
Fortalecer la formación continua de los docentes tutores
Formación de
coordinadores de la
tutoría para cada Normal
Preparación de
estrategias de
intervención
Diagnóstico de grupo
Inducción de los
alumnos a la tutoría
Diagnóstico de necesidades
que orienten el PT
Sensibilización de
docentes al proceso
tutorial
Nombramiento de
tutores
A.
Capacitación de coordinadores:
Diplomado - talleres
Participación en eventos de tutoría
Preparación de las experiencias específicas
en carteles de difusión científica.
B.
Asesoría en los contextos
Reuniones en contextos de intervención
Recuento:¿en dónde estamos?
Programas iniciados
11
Programas evaluados a la
fecha
6
Requerimientos de apoyo
externo para la formación
docente de nuevos tutores
6
Fase de consolidación
pendiente por cambio de
prioridades en la DFD - SEP
En 8 Normales del Estado.
Sólo 3 avanzan con
propuestas independientes.
Sesiones de formación directa con los coordinadores de
tutoría (sobre instrumentos y evaluación tutorial).
Acciones de apoyo a docentes o alumnos en el proceso
tutorial (talleres, conferencia, etc).
Colaboración en la elaboración de manual de tutorías.
Taller para coordinadores de tutoría
Asistencia de Tutores a eventos de formación como el
Encuentro Regional de Tutorías en Boca del Río,
Veracruz. (Nov. 2009)
Participación en el Encuentro Nacional de Educación
Superior (Ene. 2010)
Crear un espacio para reflexionar sobre
los procesos que orientan las demandas
actuales para el desarrollo académico en
la Educación Superior, como son: los
procesos de tutorías, de investigación
educativa para cuerpos académicos y los
retos que enfrentan las Reformas
Educativas.
Promover la participación de docentes,
directivos e investigadores de la
educación, nacionales e internacionales
para analizar, valorar y compartir
reflexiones en torno a experiencias de
trabajo y resultados de investigación en
los procesos de construcción de la
educación superior.
Pregunta de autoevaluación
Totalmente
De
Parcialmente
En
de acuerdo acuerdo de acuerdo desacuerdo
Tengo suficiente claridad respecto a las
características de la acción tutorial y de
sus estrategias
68%
22%
10%
El lugar en el que se realizan las
actividades de tutoría es adecuado
32%
26%
36%
Existe una buena comunicación entre
tutores y coordinadores del PAT
65%
16%
19%
Se ha buscado que los tutores tengan
información sobre técnicas e instrumentos
para detectar los problemas de los
alumnos
58%
32%
10%
Se ha realizado la programación de
actividades a partir de la detección de las
necesidades grupales
35%
26%
26%
10%
Es adecuado el acceso a la información
escolar de los alumnos del PAT
36%
35%
23%
6%
Las actividades de tutoría permiten que los
alumnos acudan a cursos que favorezcan
su formación
26%
35%
29%
10%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
3%
Gracias
Consultoría Capacitación e Intervención
en Contextos Educativos, A.C.
www.cciceac.org
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