กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) หลักการสาคัญของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ๑. เป็ นเครื่องมือในการนาแนวนโยบายการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การจัดการศึกษาตามที่ กาหนดใน พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติฯ ในส่วนที่ เกี่ยวกับมาตรฐานการอุดมศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาสู่การ ปฏิบตั ิ ในสถาบันอุดมศึกษาอย่างเป็ นรูปธรรม ๒.
Download ReportTranscript กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) หลักการสาคัญของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ๑. เป็ นเครื่องมือในการนาแนวนโยบายการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การจัดการศึกษาตามที่ กาหนดใน พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติฯ ในส่วนที่ เกี่ยวกับมาตรฐานการอุดมศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาสู่การ ปฏิบตั ิ ในสถาบันอุดมศึกษาอย่างเป็ นรูปธรรม ๒.
กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) หลักการสาคัญของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ๑. เป็ นเครื่องมือในการนาแนวนโยบายการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การจัดการศึกษาตามที่ กาหนดใน พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติฯ ในส่วนที่ เกี่ยวกับมาตรฐานการอุดมศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาสู่การ ปฏิบตั ิ ในสถาบันอุดมศึกษาอย่างเป็ นรูปธรรม ๒. มุ่งเน้ นที่ผลการเรียนรู้(Learning Outcomes) 5 ด้าน ซึ่งเป็ นมาตรฐานขัน้ ตา่ เชิงคุณภาพเพื่อประกันคุณภาพบัณฑิต ๓. มุ่งประมวลกฎเกณฑ์และประกาศต่างๆ ที่เกี่ยวกับเรื่องหลักสูตรและ การจัดการเรียนการสอนเข้าไว้ด้วยกันและเชื่อมโยงให้เป็ นเรื่องเดียวกัน ๔. เป็ นเครื่องมือการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพในการสร้างความเข้าใจและ ความมัน่ ใจในกลุ่ ม ผู้ที่ เ กี่ ย วข้ อ ง/มี ส่ ว นได้ ส่ ว นเสี ย เช่ น นั ก ศึ ก ษา ผู้ป กครอง ผู้ป ระกอบการ ชุ ม ชน สัง คมและสถาบัน อื่ น ๆ ทัง้ ในและ ต่างประเทศเกี่ยวกับคุณลักษณะของบัณฑิตที่คาดว่าจะพึงมี 2 หลักการสาคัญของกรอบมาตรฐานคุณวุฒิฯ (ต่อ) ๕. มุ่งให้คณ ุ วุฒิหรือปริญญาของสถาบันใดๆของประเทศไทย เป็ นที่ยอมรับและเทียบเคียงกันได้กบั สถาบันอุดมศึกษาที่ดีทงั ้ ใน และต่างประเทศ โดยเปิดโอกาสให้สถาบันอุดมศึกษาสามารถจัด หลักสูตรตลอดจนกระบวนการเรียนการสอนได้อย่างหลากหลาย โดยมันใจถึ ่ งคุณภาพของบัณฑิตซึ่งจะมีมาตรฐานผลการเรียนรู้ ตามที่ม่งุ หวัง สามารถประกอบอาชีพได้อย่างมีความสุขและภาคภูมิใจ เป็ นที่พึงพอใจของนายจ้าง ๖. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3 ตารางความสัมพันธ์ระหว่างระดับคุณวุฒิ จานวนหน่ วยกิตขัน้ ตา่ ของหลักสูตรและมาตรฐานผลการเรียนรู้ มาตรฐานผลการเรียนรู้ ระดับคุณวุฒิ หน่ วยกิต ขัน้ ตา่ * คุณธรรม จริยธรรม ทักษะ ทักษะ การวิเคราะห์ ทักษะทาง ความสัมพันธ์ เชิงตัวเลข ปัญญา ระหว่างบุคคล การสื่อสาร และความ และการใช้ รับผิดชอบ เทคโนโลยี สารสนเทศ ความรู้ ๑.อนุปริ ญญา (๓ ปี ) ๙๐ X X X X X ๒.ปริ ญญาตรี (๔ ปี ) (๕ ปี ) (๖ ปี ) ๑๒๐ ๑๕๐ ๑๘๐ XX XX XX XX XX XXX XXX XXX XXX XXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXX ๓.ประกาศนี ยบัตรบัณฑิ ต ๒๔ หลัง ป.ตรี ๓๖ หลัง ป.ตรี ๔.ปริ ญญาโท ๕.ประกาศนี ยบัตรบัณฑิ ต ๒๔ หลัง ป.โท ขัน้ สูง ๔๘ หลัง ป.โทหรือ ๖.ปริ ญญาเอก ๗๒ หลัง ป.ตรี หมายเหตุ : * ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิ การเกี่ยวกับเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร X เครือ่ งหมาย X ที่มีจานวนมากน้ อยต่างกัน หมายถึง การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม ความรู้ และทักษะต่าง ๆ ในลักษณะสะสมของแต่ละคุณวุ4ฒิ ตัวอย่างมาตรฐานผลการเรียนรูห้ ลักสูตร วิทยาศาสตร์บณ ั ฑิต สาขาวิชา วิทยาศาสตร์การอาหาร และการกระจายความรับผิดชอบสู่รายวิชา ผลการเรียนรู้ ๑. คุณธรรมจริยธรรม ๑) มีจิตสานึ กและตระหนักในการปฏิ บตั ิ ตาม จรรยาบรรณวิ ชาชีพ ๒) แสดงความซื่อสัตย์สจุ ริ ตอย่างสมา่ เสมอ ๓) มีวินัยและความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม ๔) เคารพกฎระเบียบและข้อบังคับขององค์กรและ สังคม ๕) เคารพสิ ทธิ และรับฟังความคิ ดเห็นของผูอ้ ื่น ๒. ความรู้ ๑) มีความรู้หลักการทฤษฏี ๒) มีความรู้ในสาขาวิ ชาที่เกี่ยวข้อง ๓) รู้กฎระเบียบ ข้อกาหนดทางวิ ชาการและเปลี่ยนแปลง ๓. ทักษะทางปัญญา ๑) สามารถค้นหาข้อเท็จจริ ง ทาความเข้าใจประเมิ น ข้อมูลจากหลักฐานใหม่ แล้วนาข้อสรุปมาใช้ ๒) สามารถศึกษาวิ เคราะห์ปัญหาที่ซบั ซ้ อนและเสนอแนว ทางแก้ไขที่สร้างสรรค์ ๓) สามารถใช้ทกั ษะและความเข้าใจในบริ บททางวิ ชาการ และวิ ชาชีพ ๔) มีทกั ษะภาคปฏิ บตั ิ ตามที่ได้รบั การฝึ กฝน ๔. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ๑) มีความรับผิดชอบในงานที่ได้รบั มอบหมาย ทัง้ งาน รายบุคคลและงานกลุ่ม ๒) สามารถปรับตัวเข้าทางานร่วมกับผูอ้ ื่นทัง้ ในฐานะ ผูน้ าและสมาชิ กกลุ่ม ๓) วางตัวและแสดงความคิ ดเห็นได้เหมาะสมกับบทบาท หน้ าที่ และความรับผิดชอบ ๔) สามารถวางแผนและรับผิดชอบในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง และวิ ชาชีพ ๕. ทักษะการวิ เคราะห์เชิ งตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ๑) สามารถระบุและใช้เทคนิ คทางสถิ ติ และคณิ ตศาสตร์ ๒) สามารถสรุปประเด็น และสื่อสาร ทัง้ การพูด และการเขียน และเลือกใช้รปู แบบการนาเสนอ ๓) สามารถระบุเข้าถึงและคัดเลือกแหล่งข้อมูล ๔) มีวิจารณญาณในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และใช้อย่าง สมา่ เสมอในการรวบรวมข้อมูล แปลความหมาย และสื่อสาร ข้อมูล และแนวความคิ ด ๕) สามารถใช้คอมพิ วเตอร์จดั การเก็บข้อมูล ๖) สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการติ ดตามความก้าวหน้ า ๗) สามารถใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้องและภาษาอังกฤษใช้งานได้อย่าง เหมาะสม 6 ที่มา : แบบ มคอ.๒ รายละเอียดหลักสูตรวิ ทยาศาสตรบัณฑิ ต สาขาวิ ชาวิ ทยาศาสตร์การอาหาร หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.๒๕๕๓ 7 ที่มา : แบบ มคอ.๒ รายละเอียดหลักสูตรวิ ทยาศาสตรบัณฑิ ต สาขาวิ ชาวิ ทยาศาสตร์การอาหาร หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.๒๕๕๓ ม.สหศาสตร์ ขัน้ ตอนการดาเนินการตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ และ การประเมินผลการดาเนินการของ หลักสูตร กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ สกอ . มหาวิทยาลัย ประเมิ น การดาเนิ นการ ตาม TQF ใช่ มาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิ ชา ต่างๆ วางแผนปรับปรุง + พัฒนา ประกาศ กกอ. เรื่อง แนวทางการปฏิ บตั ิ ตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๕๒ ผลการเรียนรูท้ ค่ี าดหวัง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร เกณฑ์กาหนดชือ่ ปริญญา หลักเกณฑ์การเทียบโอน เกณฑ์/แนวทางอื่น ๆ รายละเอียดของหลักสูตร (Programme Specification) เสนอ รายละเอียดของรายวิ ชาและภาคสนาม/ ฝึ กงาน (ถ้ามี) (Course + Field Experience Specifications) รายงานประจาภาค /ประจาปี การศึกษา (Semester/Annual Programme Report) กระบวนการเรียนการสอน (ที่ทาให้บรรลุผลการเรียนรูท้ ี่คาดหวัง) รายงานรายวิ ชา (Course Reports) การวัดและประเมิ นผล สกอ. เผยแพร่ หลักสูตรที่ ดาเนิ นการ ได้ มาตรฐาน TQF ประกาศ ศธ. เรื่อง กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ .พ.ศ. ๒๕๕๒ มุ่งเน้ นผลการเรียนรู้ของนักศึกษา/บัณฑิ ต สภา สถาบัน อนุมตั เสนอ ิ สกอ. รับทราบ หลักสูตร และ บันทึกไว้ ในฐาน ข้อมูล (POD Network) Teaching Unit การจัดสิ่ งอานวยความ สะดวก สภาพแวดล้อม 9 ตัวบ่งชี้ผลการดาเนินงาน ๑. อาจารย์ประจาหลักสูตรอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ มีสว่ นร่วมในการประชุมเพือ่ วางแผน ติดตาม และทบทวนการดาเนินงานหลักสูตร ๒. มีรายละเอียดของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.๒ ทีส่ อดคล้องกับกรอบ มาตรฐานคุณวุฒแิ ห่งชาติ หรือ มาตรฐานคุณวุฒสิ าขา/สาขาวิชา (ถ้ามี) ๓. มีรายละเอียดของรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตาม แบบ มคอ.๓ และ มคอ.๔ อย่างน้อยก่อนการเปิดสอน ในแต่ละภาคการศึกษาให้ครบ ทุกรายวิชา ๔. จัดทารายงานผลการดาเนินการของรายวิชา และรายงานผลการดาเนินการของ ประสบการณ์ภาคสนาม (ถ้ามี) ตอบแบบ มคอ.๕ และ มคอ.๖ ภายใน ๓๐ วัน หลังสิน้ สุดภาคการศึกษาทีเ่ ปิดสอนให้ครบทุกรายวิชา ๕. จัดทารายงานผลการดาเนินการของหลักสูตร ตามแบบ มคอ.๗ ภายใน ๖๐ วัน หลัง สิน้ สุดปีการศึกษา ๖. มีการทวนสอบผลสัมฤทธิของนั ์ กศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ทีก่ าหนดใน มคอ.๓ และมคอ.๔ (ถ้ามี) อย่างน้อยร้อยละ ๒๕ ของรายวิชาทีเ่ ปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา 10 ตัวบ่งชี้ผลการดาเนินงาน (ต่อ) ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. มีการพัฒนา/ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน กลยุทธ์การสอน หรือการประเมินผล การเรียนรูจ้ ากผลการประเมินการดาเนินงานทีร่ ายงานใน มคอ.๗ ปีทแ่ี ล้ว อาจารย์ใหม่(ถ้ามี) ทุกคน ได้รบั การปฐมนิเทศหรือคาแนะนาด้านการจัดการเรียน การสอน อาจารย์ประจาทุกคนได้รบั การพัฒนาทางวิชาการ และ/หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปีละหนึ่งครัง้ จานวนบุคลากรสนับสนุนการเรียนการสอน (ถ้ามี) ได้รบั การพัฒนาวิชาการ และ/หรือวิชาชีพไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๕๐ ต่อปี ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาปีสดุ ท้าย/บัณฑิตใหม่ทม่ี คี ุณภาพหลักสูตร เฉลีย่ ไม่น้อยกว่า ๓.๕ จากคะแนนเต็ม ๕.๐ ระดับความพึงพอใจของผูใ้ ช้บณ ั ฑิตทีม่ ตี ่อบัณฑิตใหม่ เฉลีย่ ไม่น้อยกว่า ๓.๕ จากคะแนนเต็ม ๕.๐ 11 สถาบันอุดมศึกษาอาจกาหนดตัวบ่งชี้เพิ่มเติม ให้สอดคล้องกับพันธกิจ และวัตถุประสงค์ของสถาบันฯ หรือกาหนดเป้าหมายการดาเนินงานทีส่ งู ขึน้ เพือ่ การยกระดับมาตรฐานของตนเองโดยกาหนดไว้ในรายละเอียดของหลักสูตร ทัง้ นี้ หลักสูตรของสถาบันอุดมศึกษาทุกระดับคุณวุฒติ อ้ งมีผลการดาเนินการที่ บรรลุตามเป้าหมายตัวบ่งชีท้ งั ้ หมดอยูใ่ นเกณฑ์ดจี งึ จะได้รบั การเผยแพร่ หลักสูตรทีไ่ ด้มาตรฐานตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศึกษาแห่งชาติ โดยเกณฑ์การประเมินผ่านคือ มีการดาเนินงานตามข้อ 1 – 5 และอย่าง น้ อยร้อยละ 80 ของตัวบ่งชี้ผลการดาเนินงานที่ระบุไว้ในแต่ละปี 12