بيداغوجيا اإلدماج الوضعيّة اإلدماجية من أجل تعلّم اإلدماج وتقويم اإلدماج www.bief.be Place des Peintres, 5 1348 Louvain-la-Neuve 010 / 45.

Download Report

Transcript بيداغوجيا اإلدماج الوضعيّة اإلدماجية من أجل تعلّم اإلدماج وتقويم اإلدماج www.bief.be Place des Peintres, 5 1348 Louvain-la-Neuve 010 / 45.

‫بيداغوجيا ا إلدماج‬
‫ّ‬
‫الوضعية ا إلدماجية‬
‫ّ‬
‫من اجل تعلم ا إلدماج وتقويم ا إلدماج‬
‫‪www.bief.be‬‬
‫‪Place des Peintres, 5‬‬
‫‪1348 Louvain-la-Neuve‬‬
‫‪010 / 45. 28.46‬‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫تعريف الوضعية ا إلدماجية‬
‫‪ ‬تعني مجموعة من المعلومات والبيانات؛‬
‫‪ ‬منها ما هو اساسي ومنها ما هو غير اساسي؛‬
‫‪ ‬ضمن سياق ما؛‬
‫ّ‬
‫‪ ‬لتوظيفها‪ ،‬بطريقة مدمجة‪ ،‬من قبل المتعلم (او فوج من‬
‫ّ‬
‫المتعلمين)؛‬
‫مركبة‪ّ ،‬‬
‫‪ ‬من اجل إنجاز َم َه َّمة ّ‬
‫حلها غير معلوم ُم ْس َبقا‪ً.‬‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫ّ‬
‫تعريف الوضعية‪-‬المشكلة‬
‫ّ‬
‫تحدد سياق الوضعية‪-‬المشكلة‬
‫تجاوز عائق او إانجاز ّ‬
‫مهمة او‬
‫توظيف معلومات‬
‫مجموعة من المعلومات المعروضة ضمن سياق ما لتوظيفها بطريقة مدمجة‪ ،‬من قبل‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ً‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫المتعلم او فوج من المتعلمين‪ ،‬من اجل إانجاز مهمة‪ ،‬ل يعلم حلها مسبقا‪.‬‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫ّ‬
‫الوضعية ا إلدماجية (‪)1/4‬‬
‫من خصائص‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ّ‬
‫وجود رهان ّ‬
‫ّ‬
‫يبرر حل الوضعية اإلدماجية‪ ،‬كالتقليص من استهالك الماء‬
‫ّ‬
‫و‬
‫الصالح للشراب بإصالح الحنفية حدا من التكاليف وحفاظا على الثر ة‬
‫المائية؛‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الوضعية اإلدماجية باسلوب سردي‪ ،‬قصصي ما يحفز المتعلم على‬
‫عرض‬
‫ُ‬
‫تقمص دور ّ‬
‫ّ‬
‫الشخص الذي تطرح عليه المشكلة؛‬
‫ضرورة ان ّ‬
‫تتضمن الوضعية اإلدماجية مجموعة من القيم‪ ،‬مثل مراعاة‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫شخصية مجتمع المتعلم واحترام المحيط وسالمة الفرد‪...‬‬
‫مقومات‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫ّ‬
‫من خصائص الوضعية ا إلدماجية (‪)2/4‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ّ‬
‫تعتمد‬
‫الوضعية اإلدماجية اسناد ووثائق حقيقية؛‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫تتوفر الوضعية اإلدماجية على مهمة او اك ثر تكون معقدة؛‬
‫ّ‬
‫يستوجب حلها تعبئة مجموعة مدمجة من الموارد (المعارف؛ معارف‬
‫الفعل‪ ،‬معارف الكينونة‪ ،‬الك فايات المستعرضة ‪)...‬؛‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الوضعية اإلدماجية إلى إنتاج مركب؛‬
‫تفضي‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫تستخرج من اإلنتاج المركب معلومات وبيانات لإلقرار بدرجة تحقق‬
‫الك فاية الساسية المستهدفة‪.‬‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫ّ‬
‫من خصائص الوضعية ا إلدماجية (‪)3/4‬‬
‫المقرر توظيفها في ّ‬
‫‪ ‬عدم اإلفصاح عن الموارد ّ‬
‫حل الوضعيةّ‬
‫ّ‬
‫اإلدماجية‪ .‬فال نقول‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬إن الوضعية‬
‫نص س ّ‬
‫تعالج التناسب او الجهاز الهضمي او ك تابة ّ‬
‫ردي؛‬
‫ّ‬
‫‪ ‬إسناد افعال ّ‬
‫نص الوضعية إلى صيغة المخاطب‪ .‬مثل‪:‬‬
‫َ‬
‫”طلب منك فالن ان تساعده على كذا او كذا‪“...‬‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫ّ‬
‫من خصائص الوضعية ا إلدماجية (‪)4/4‬‬
‫‪ ‬إدراج معلومات ّ‬
‫ّ‬
‫الوضعية اإلدماجية‬
‫مشوشة لتك تسب‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ّ‬
‫طابعا واقعيا‪ ،‬كان تعرض على المتعلمين اسناد او وثائق‬
‫تتضمن معلومات وبيانات يحتاجها ّ‬
‫المتعلم في حلّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الوضعية واخرى ل يحتاجها (سبورة الذهاب او الوصول في‬
‫ّ‬
‫المطارات ومحطات القطارات‪)...‬‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫إلنماء الك فاية‬
‫ّ‬
‫التعلم لتحقيق الك فاية‬
‫ك فاية المرحلة او‬
‫الك فاية الساسية‬
‫ّ‬
‫تعلم دمج الموارد‬
‫عبر وضعية‬
‫إادماجية‬
‫ّالتقويم لقياس درجة ّ‬
‫تحقق‬
‫الك فاية‬
‫تقويم دمج الموارد‬
‫عبر وضعية‬
‫إادماجية‬
‫تقويم اثر المعالجة‬
‫تقويم اثر المعالجة على‬
‫ّ‬
‫تعلم الموارد عبر ّالتمارين‬
‫ّ‬
‫وتعلم دمج الموارد‬
‫إارساء الموارد‬
‫وايضا‪...‬‬
‫نعم‬
‫لما يقوم به الستاذ(ة) في قسمه‬
‫الهدف التعليمي‬
‫ّ‬
‫تعلم الموارد‬
‫ّ‬
‫وفق الطريقة التي‬
‫اعتادها ّ‬
‫المدرس مع امكانية‬
‫تطويرها‬
‫تقويم الموارد‬
‫عبر تمارين‬
‫ا إلنتاج‬
‫والختيار‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬
‫إانماء الك فاية‬
‫إانماء وتقويم إاجابة ‪ :‬عبر تمارين الختيار‬
‫ّ‬
‫وتمارين ّالتحرير (القصير او الطويل)‬
‫ّ‬
‫إانماء وتقويم إانتاج مركب ‪ :‬عبر‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الوضعية المركبة‬
‫المفاهيم ّ‬
‫نتاج‬
‫ل‬
‫با‬
‫صلة‬
‫المت‬
‫إ‬
‫المراقي المعرفية المستوجبة ‪:‬‬
‫ّالتعبئة ّ‬
‫المجزاة ّ‬
‫الدنيا‪ّ :‬التعبئة ّ‬
‫المجزاة والعليا‪ّ :‬التعبئة‬
‫والتعبئة‬
‫الدماجية ( ّ‬
‫حل ّ‬
‫وضعية مشكلة)‬
‫إ‬
‫ا إلدماجية‬
‫تعريف ا إلنتاج‬
‫ّ‬
‫التحكم في الك فاية‬
‫بدرجة‬
‫ار‬
‫ر‬
‫ق‬
‫ل‬
‫اإ‬
‫مركب ينبغي تعليم المتعلمّ‬
‫للحصول على انتاج ّ‬
‫إ‬
‫كيف يدمج الموارد المك تسبة‬
‫ّ‬
‫ما يحصل عليه ّ‬
‫المتعلمين عند إانجاز ّ‬
‫مهمة ما‬
‫متعلم او مجموعة من‬
‫(بسيطة او ّ‬
‫مركبة) يعرضها ّ‬
‫المدرس او ضمن مشروع عمل فردي او فوجي‬
‫يبرز في‬
‫‪ d'intégartion‬يبرز في‬
‫ا إلنتاج‬
‫‪201208_Sit‬‬
‫ادوات تقويم ا إلدماج‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الوضعية المركبة‬
‫ادوات إانماء ا إلدماج‬
‫الوضعية ّ‬
‫ّ‬
‫المركبة‬
‫إانماء الك فاية‬
‫هم المفاهيم ّ‬
‫من ا ّ‬
‫المتصلة با إلدماج‬
‫الك فاية‬
‫والوضعية ّ‬
‫ّ‬
‫المركبة‬
‫تعريف ا إلدماج‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫‪ .1‬إاقامة عالقات بين تعلمات اك تسبها المتعلم بصفة مجزاة‬
‫‪ّ .2‬التنسيق بين هذه ّ‬
‫التعلمات ‪ .3‬من اجل هدف ما‬
‫في إاطار‬
‫ا إلدماج‬
‫في إاطار‬
‫تقويم درجة ّ‬
‫التحكم في الك فاية‬
‫ّ‬
‫التحقق من ا إلدماج‬
‫في انتاج المتعلمّ‬
‫إ‬
‫‪201208_Sit d'intégartion‬‬