Transcript الوضعيّة الإدماجيّة

‫مداخلة نظرية‬
‫الوثيقة ‪202‬‬
‫الوضعية اإلدماجية‬
‫الوضعية اإلدماجية‬
‫‪ .1‬تعريف الوضعيّة اإلدماجيّة‬
‫‪‬‬
‫جمموعة معلومات وبيانات مقدمة ضمن سياق‪ ،‬تتطلّب من املتعلّم‬
‫همة‬
‫إجياد التمفصالت لربطها وتنسيقها بطريقة مدجمة من أجل إجناز َم َّ‬
‫ددة منتوجها غري معروف مسبقا (‪)Xavier Roegiers‬‬
‫ُم َّ‬
‫‪ .2‬وظيفة الوضعيّة اإلدماجيّة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مت ّكن املتعلم من إمناء الكفاية (هي مبثابة وضعية ملمارسة الكفاية)‬
‫مت ّكن من تقومي درجة مناء الكفاية من لدن املتعلم‬
‫الوضعية اإلدماجية‬
‫‪ .3‬متى تستثمر الوضعيّة اإلدماجيّة؟‬
‫‪‬‬
‫خالل أسابيع تعلّم اإلدماج‬
‫‪‬‬
‫خالل أسابيع تقويم تعلم اإلدماج‬
‫مكونات الوضعية اإلدماجية‬
‫ السياق‪:‬‬‫الصور‪،‬‬
‫ السند‪ :‬جمموعة العناصر ّ‬‫النص املكتوب‪ّ ،‬‬
‫املادية اليت تق ّدم للمتعلم ( ّ‬
‫هو اإلطار الذي تدور فيه الوضعيَّة‪،‬‬
‫المهمة‪:‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬التّعليمة‪:‬‬
‫حلل الوضعيّة‪،‬‬
‫اجلداول‪ ،‬اخلطاطات‪ )...‬من أجل توظيفها ّ‬
‫حت ّدد الغرض من اإلنتاج املنتظر‪،‬‬
‫جمموعة التوجيهات اليت تُعطى بشكل صريح للمتعلِّم لكي يقوم‬
‫همة املطلوبة‪.‬‬
‫بتنفيذ امل َّ‬
‫َ‬
‫خصائص الوضعية اإلدماجية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ُمالئمة للكفاية األساس أو مرحلة الكفاية املستهدفة‬
‫تتضمن معلومات متعددة أساسيّة (أحيانا توجد معلومات أخرى ثانويّة‬
‫مركبّة و ّ‬
‫مشوشة)‬
‫أو ّ‬
‫مبادة معينة‬
‫خاصة ّ‬
‫ّ‬
‫تشكل حتديا لكوهنا تثري التساؤل لدى املتعلّم‬
‫مهمة ملموسة‬
‫هلا غاية تتمثّل يف إجناز ّ‬
‫حتمل يف طيّها قيما ومواقف‬
‫م ّفزة وذات داللة بالنسبة للمتعلم‬
‫فئة الوضعيات‬
‫تشكل مجموعة من الوضعيات فئة إذا ارتبطت بنفس‬
‫الكفاية‪ ،‬ويتجلى ذلك في أمور مثل‪:‬‬
‫‪ ‬تعبئة مجموعات متقاطعة من الموارد؛‬
‫‪ ‬نفس درجة التركيب؛‬
‫‪ ‬أسناد من نفس النوع والعدد؛‬
‫‪ ‬نفس الفترة الزمنية للحل؛‬
‫‪6‬‬
‫أدوات تفعيل الوضعية اإلدماجية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫كراسة الوضعيات اإلدماجية‬
‫دليل اإلدماج‪:‬‬
‫‪o‬‬
‫‪o‬‬
‫‪o‬‬
‫‪o‬‬
‫نصوص الكفايات األساس ومراحلها‬
‫بطاقات اإلستثمار‬
‫شبكات التحقق‬
‫شبكات التصحيح‬