Transcript Le numérique pour l*enseignement supérieur

Pédagogie universitaire numérique :
quel accompagnement ?
Claude BERTRAND
AMU – UMR-ADEF
DGESIP - MINES
Le contexte
Evolution du paysage universitaire
Transformation des conditions de production et de
transmission des savoirs
Evolution des publics
Accroissement des exigences sociales pour la formation
initiale et la FTLV
Autonomie des établissements
Les universités doivent s’adapter à
ces évolutions
Visibilité et attractivité
Réussite et insertion professionnelle des étudiants, égalité
des chances
Formation tout au long de la vie
Rénovation pédagogique en prise avec les usages
sociaux et les nouvelles appropriations du savoir
 Dispositifs plus efficaces
 Evolution des pratiques des enseignants
Le numérique peut être
Un levier
Favoriser la mise en place de dispositifs innovants
Proposer aux étudiants des dispositifs d’enseignement en accord avec leur « culture
numérique »
Interroger les stratégies de formation et repenser l’acte pédagogique
En faire une opportunité pour les faire évoluer
Un analyseur
Questionnement les pratiques et des compétences pédagogiques des enseignants
Réflexion sur la place de l’activité d’enseignement dans l’identité professionnelle de
l’enseignant-chercheur
Participation à faire émerger et donner de l’ampleur à la question plus générale de la
place accordée à la pédagogie au sein des établissements
La pédagogie universitaire numérique et
l’accompagnement des acteurs
Les universités doivent faire évoluer la qualité de leur
enseignement pour mieux répondre à leur mission de
transmission des savoirs et d’insertion professionnelle
dans des contextes qui changent.
Il devient nécessaire de proposer d’autres dispositifs
d’enseignement et d’apprentissage.
Et donc de faire évoluer les pratiques des étudiants et
des enseignants
Pour les établissements, l’objectif est de :
développer la pédagogie universitaire numérique dans
les établissements pour la réussite des étudiants
[inscrit dans un objectif plus large : développer la
pédagogie universitaire]
Selon une approche systémique
Politique
Ingénierie
Innovation
Accompagnement et soutien des acteurs
Pédagogie universitaire numérique :
accompagnement et formation des
enseignants du supérieur
Un livre blanc (à paraître fin septembre 2012)
Texte d’orientation pour commentaires
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid60286/livre-blancaccompagnement-et-formation-des-enseignants-aux-usages-du-numerique.html
Dans la continuité de
Objectifs du Livre blanc
• Circonscrire et définir la thématique « pédagogie universitaire »,
« pédagogie numérique », « accompagnement des enseignants»,
etc.
• Recenser ce qui a été produit sur ce thème pour le capitaliser, en
prolonger et amplifier la réflexion pour l’action
• Mettre en visibilité des dispositifs d’accompagnement et de
formation des enseignants en France + état des lieux
• Proposer des orientations aux gouvernances pour outiller et aider
à l’action en ce domaine
Pédagogie universitaire (numérique)
• Un champ de recherche émergent (en France)
• IFÉ : chaire PU
• JS – PUN : interroger l’articulation recherches
- pratiques – formation
• Cartographie de la recherche en e-education
Pédagogie universitaire
(De Ketele, 2010)
Dimension synchronique
Facteurs externes (politiques, sociaux, culturels, économiques)
Contexte académique
Contexte étudiant
Curriculum
Activités pédagogiques
Résultats
Dimension diachronique
Pédagogie universitaire numérique
(PUN)
• Appui sur les références de la pédagogie universitaire
• Situations où le contexte tend à généraliser l’utilisation des
environnements numériques et de la communication hybride et
à distance
• Numérique  analyseur qui réactive des questions
pédagogiques traditionnelles et en introduit de nouvelles du fait
de l’évolution de l’acte d’enseigner et de celui d’apprendre avec
les TIC
• En projet une prochaine revue de littérature IFE sur le numérique comme
levier de développement de la pédagogie universitaire numérique (septembre
2012)
Quels usages ? Quels dispositifs ?
• Distinguer :
– Pratiques spontanées, innovations personnelles
– Innovations «institutionnelles» accompagnées
– usage des technologies
– mise en oeuvre de dispositifs et développement
de pratiques
• Approche dispositive (G. Jacquinot)
savoir
étudiants
enseignant
Environnement
socio-technique
Idées forces pour la formation des
enseignants à la PUN
• Réponse au plus près des besoins des enseignants
• Accompagnement sur projet : formation-action
• Approche en terme de pluri-compétences (technique,
pédagogique, documentaire et ingénierie)
• Mise en synergie des compétences à réunir
(services/structures/missions)
• Mutualisation des ressources
• Appui sur la recherche
• Inscription dans la politique
• Reconnaissance et valorisation
Eléments pour définir une stratégie
d’accompagnement
1. Une inscription politique et institutionnelle
1. La mobilisation d’une pluralité de compétences
1. Leur mise en synergie pour garantir la qualité de
l’accompagnement
1. Une variété de formes d’accompagnement
Inscription politique et institutionnelle
• Un projet d’accompagnement = levier/moyen au service des
grandes orientations politiques
• Une stratégie de changement de culture de formation, à inscrire
pas à pas dans le temps
• Un élément important : le renforcement de la dimension
enseignement du métier d’enseignant chercheur
• Une définition des conditions de partenariats et une vision coconstruite ayant le souci de l’intégration de tous les partenaires
• Constitution d’un groupe projet spécifique et pluri-catégoriel
Une pluralité de compétences pour la qualité de
l’accompagnement
• Intégration des TIC dans l’enseignement = phénomène
complexe nécessitant plusieurs dimensions d’action
• Situation des activités dans une typologie pour adapter
les moyens d’accompagnement à déployer
• Mobilisation de compétences multiples et variées
qu’un métier à lui tout seul ne peut réunir
• Un travail d’équipe
• Une coordination
Une mise en synergie des
compétences à mobiliser
• Coordination des acteurs de l’accompagnement dans le cadre
d’un schéma de coopération élaboré avec la gouvernance
• Mutualisation des moyens
• Appui sur les ressources existantes et projet en cours sur chaque
campus : SUP, services TICE, GRH, Agence Qualité, etc
• Prise en compte des demandes singulières et adresse à des
collectifs
• Perspective de centre de ressources pour la formation des
enseignants (Teaching center)
Une variété de formes d’accompagnement
• Pédagogie au cœur de la réflexion
• Développement de la culture pédagogique et technique
• Articulation étroite à la pratique
• Accompagnement de projet grandeur nature
• Eventail des modalités d’accompagnement à adapter à la variété
des situations
• Appui sur les travaux de recherche
• Inscription possible dans le projet de développement
professionnel des enseignants
Pédagogie universitaire numérique :
accompagnement et formation des enseignants
du supérieur
Texte d’orientation - appel à commentaires :
[email protected]
Journées d’études : « Accompagnement des enseignants à la
pédagogie universitaire numérique : quelles compétences ? »
Rennes 9 & 10 ocobre 2012