Transcript แบ่งปันการเรียนรู้ “อัจฉริยะสร้างได้”

แบ่ งปันการเรียนรู้
“อัจฉริ ยะสร้างได้”
จาก คอร์ ส “อัจฉริยะสร้ างได้ ”
และหนังสื อ “อัจฉริยะสร้ างได้ ”
ของคุณวนิษา เรซ
ความเข้ าใจทั่วไปเกีย่ วกับสมอง
 ส่ วนประกอบของสมอง
 โปรตีน
8%
 ไขมัน
10 %
 นา้
82 %
เราสู ญเสี ยนา้ ตลอดเวลาทางลมหายใจ การหิวนา้ เป็ นการสั่ งการจากสมอง
พฤติกรรมทีด่ ที สี่ ุ ด คือการค่ อยๆ จิบนา้ เป็ นระยะ
ความเข้ าใจทั่วไปเกีย่ วกับสมอง
 นา้ ทีด
่ ที สี่ ุ ดสาหรับสมอง
 นา้ เปล่ าอุณหภูมห
ิ ้ อง
 นา้ อ่ น
ุ , นา้ เย็น, นา้ หวาน
 อุณหภูมิ + / - ต้ องไปพักที่กระเพาะ
 นา้ ที่เข้ มข้ น ต้ องเจือจางด้ วยนา้ จากเซลล์
ความเข้ าใจทั่วไปเกีย่ วกับสมอง
 ความฉลาดของสมองขึน
้ อยู่กบั
 รอยยัก
ปลาโลมาปากขวดมีรอยยักเยอะมาก
 ขนาด
ปลาวาฬมีขนาดของสมองใหญ่ มาก
 จานวนเซลล์ สมอง ไอน์ สไตน์ มีจานวนเซลล์ สมองเท่ ากัน
สิ่ งทีท่ าให้ สมองฉลาดไม่ เท่ ากัน คือ เส้ นใยสมอง
เส้ นใยสมอง – สร้ างใหม่ได้ทุกวัน ไม่ใช้ จะตัดออก
เด็กแรกเกิด
6
ปี
Pruning
การริดทิง้
14
ปี
ไม่ ใช่ เส้ นใยสมองตามอายุจริง เป็ นการนาตัวอย่ างเพือ่ เปรียบเทียบให้ เห็นภาพ
การริดทิง้ (Pruning)
 ผู้ใหญ่ จะมีเส้ นใยสมอง = 14
ปี
 สมองเป็ นอวัยวะทีข
่ เี้ กียจมาก ถ้ าไม่ ใช้
ก็จะหยุดทางาน ถูกตัดทิง้ ไป
 สมองทีฝ
่ ึ กฝนและจัดกิจกรรมให้ ทา
ต่ อเนื่อง จะขยายเส้ นใยสมองในด้ าน
นั้นๆ
พัฒนาการของสมอง
 สมองของเด็กมีความยืดหยุ่นกว่ าผู้ใหญ่
 เด็กแต่ ละวัยจะเปิ ดรับต่ างกัน เด็กพัฒนาการเรี ยนรู้
ด้ านภาษา และด้ านร่ างกายได้ ดกี ว่ าผู้ใหญ่ (บัลเล่ ต์)
 ส่ วนทีพ
่ ฒ
ั นาช้ าทีส่ ุ ดของสมองคือ ส่ วนการคิด และการ
ตัดสิ นใจ ซึ่งจะพัฒนาเต็มครบส่ วนตอนอายุ 25 ปี
สมองซีกซ้ าย กับ สมองซีกขวา
สมองซีกซ้ าย
ตรรกะ
การวางแผน
 ไวยากรณ์
 การหาข้ อมูล
 การใช้ สัญลักษณ์

สมองซีกขวา
อารมณ์ ความรู้ สึก
ความตื่นเต้ น
 จินตภาพ จินตนาการ
 การใช้ ความแปลกใหม่
 ความสนุก ขีเ้ ล่ น

อัจฉริยะภาพ 8 ประการ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ด้ านภาษาและการสื่ อสาร
ด้ านร่ างกายและการเคลือ่ นไหว
ด้ านมิติสัมพันธ์ และจินตภาพ
ด้ านตรรกะและคณิตศาสตร์
ด้ านการเข้ าใจตน
ด้ านการเข้ าใจผู้อนื่ และมนุษยสั มพันธ์
ด้ านธรรมชาติ
ด้ านดนตรี
“อัจฉริ ยะภาพด้านภาษา”
อัจฉริยภาพด้ านภาษา ดีอย่ างไร
 จาเป็ นสาหรับทุกอาชีพ เพราะต้ องติดต่ อสื่ อสาร
 ไม่ ได้ เก่ งเฉพาะการพูด แต่ ต้องเก่ งด้ านการฟังด้ วย จึง
ทาให้ ได้ เรียนรู้ จากคนอืน่ ๆ
 มีเครือข่ ายเยอะ จากการทีเ่ ป็ นคนเก่ งในการพูดคุย จึง
ไม่ มคี าว่ า “ขาดทุน”
ตรวจสอบ อัจฉริยภาพด้ านภาษา
พกหนังสื อติดตัว
 แวะร้ านหนังสื อ
 ฟังเพลงไม่ จากัดภาษา
 ชอบฟังรายการวิทยุ
 อ่ านนสพ. และสรุ ปให้ คนอืน
่
ฟัง
 สบายใจเมื่อสนทนากับ
ต่ างชาติ แม้ ว่าไม่ ถนัดก็ตาม
 เขียนบันทึกประจาวัน
 จดบันทึกตารางต่ างๆ ในสมุด

สะกดคาได้ ถูกต้ อง
 แต่ งเพลง แต่ งกลอน
 ชอบเล่ น หรือคิดมุขตลก
ทางด้ านภาษา
 เข้ าใจศัพท์ เทคนิค ด้ าน
วิชาชีพอืน่ ๆ ได้ รวดเร็ว
 ชอบคุยกับเพือ่ นๆ
 จาชื่ อคน ข้ อมูลสิ่ งต่ างๆ ได้
รวดเร็ว
 สนุกกับเกมเกีย่ วกับคา

การพัฒนาอัจฉริยภาพด้ านภาษา
การจดโน้ ตแบบอัจฉริยะ : My Maps
กิจกรรมส่ งเสริม อัจฉริยภาพด้ านภาษา
ฟังอย่ างลึกซึ้ง จับประเด็น
สรุปประเด็น
 ฟังและออกเสี ยงตาม
ภาษาต่ างประเทศ
 ถาม หรือ ค้ นหา ความหมาย
ศัพท์ ที่ไม่ เข้ าใจ
 ฟังเพลงหลายภาษา
 เล่ าเรื่องขาขัน
 หัดทา My Maps

ชวนคุยเพือ่ นร่ วมทาง
 สรุ ปการประชุ มเป็ นคาคล้ อง
จอง
 อ่ านหนังสื อให้ เยอะขึน
้
 อ่ านสารบัญหนังสื อขายดี
จะได้ ออกนอกเรื่องเดิมๆ
 เข้ าใจศัพท์ เทคนิค ด้ าน
วิชาชีพอืน่ ๆ ได้ รวดเร็ว
 ชอบคุยกับเพือ่ นๆ

“อัจฉริยะภาพ
ด้ านร่ างกายและการเคลือ่ นไหว”
อัจฉริยภาพด้ านร่ างกาย ดีอย่ างไร
 สมองและร่ างกายคือสิ่ งเดียวกัน สมองสั่ งให้ สารเคมี
หลัง่ ออกมาสู่ ร่างกาย ร่ างกายส่ งข้ อมูลจาก
สภาพแวดล้ อมให้ สมอง เมือ่ เรามีความสุ ข สมองจะ
หลัง่ สารเคมีแห่ งความสุ ข เรียกว่ า เอนดอร์ ฟิน ออกมา
 เอนดอร์ ฟิน จะหลัง่ ออกมาเมือ่ เราได้ ทาในสิ่ งทีช่ อบ
เช่ นใช้ เวลากับสิ่ งทีเ่ รารัก, ออกกาลังกาย, เต้ นรา เป็ นต้ น
ตรวจสอบ อัจฉริยภาพด้ านร่ างกาย
ชอบเล่นกีฬา
 สนุกกับการเต้ นรา
 ร่ วมกิจกรรมการแสดง
 ทางานฝี มือ สิ่ งประดิษฐ์
 ชอบผจญภัย
 ชอบกระดิกเท้ า เคาะโต๊ ะ
 ชอบล้ อเลียนท่ าทางของ
เพือ่ น ดารา คนดังๆ
 ใช้ ภาษาท่ าทางในการสื่ อสาร
ได้ ดี

พิมพ์ดีดคล่อง
 ลายมือสวย
 สนุกกับกิจกรรมเกม ทีม
่ ีการ
เคลือ่ นไหว กีฬาต่ างๆ
 อยู่นิ่งได้ ไม่ นาน
 หากไปสถานทีไ่ ม่ ไกล มัก
เดินไป

การพัฒนา อัจฉริยภาพด้ านร่ างกาย
ฝึ กการใช้ “จินตภาพ” ให้
ร่ างกายทางานดีขึน้
มีการวิจัยหลายชิ้น ทดลอง
นักบิน นักกอล์ฟ นักเทนนิส
ไม่ ให้ ซ้อมในสนามจริง ให้
ฝึ กซ้ อมในสมอง
ด้ วย
“จินตภาพ”
 สองสั ปดาห์ ผ่านไป เปรียบเทียบ
กลุ่มทีไ่ ด้ ฝึกจริง กับกลุ่มที่ฝึก
ด้ วย“จินตภาพ” ฝี มือและทักษะ
ของทั้งสองกลุ่มไม่ ต่างกัน

ยืนหลังตรง สมองไวขึน้ เยอะ
การยืนตัวตรง ทาให้ เราพร้ อมที่
จะเคลือ่ นไหวได้ รวดเร็ว
 ทาให้ เกิดช่ องว่ างในช่ องท้ อง
อวัยวะไม่ บีบอัด เช่ น ปอด ตับ
กระเพาะ ซี่โครง เมือ่ อวัยวะไม่
บีบอัด เราจะหายใจดีขนึ้
ออกซิเจนไปเลีย้ งสมองมากขึน้
เราจะคิดคล่องสมองไวขึน้

กิจกรรมส่ งเสริม อัจฉริยภาพด้ านร่ างกาย
ออกกาลังกาย เพือ่ พัฒนา
ความแข็งแรง ทนทาน
คล่องแคล่วของกล้ามเนือ้
และการเคลือ่ นไหว และ เพือ่
พัฒนาความยืดหยุ่นของ
ร่ างกาย
 จัดกระดูกสั นหลังให้ ตรง
 กินอาหารให้ ครบส่ วน เลือก
กินอาหารสุ ขภาพ

ทาสิ่ งทีไ่ ม่ เคยทา เช่ น ขี่
จักรยาน ว่ ายนา้ พายเรือ เข้ า
เรียนคอร์ สเต้ นรา การแสดง
คอมพิวเตอร์
 ใช้ ร่างกายสลับซีก หัดใช้ มือ
ซ้ ายมากขึน้ ให้ สามารถใช้
แทนมือขวาได้
 ฝึ กทาท่ าบริหารสมอง
Brain Gym ที่ค้นคว้ าและ
ออกแบบโดย พอล และ เกล
เดนนิสสั น

“อัจฉริยะภาพ
ด้ านมิติสัมพันธ์ และการจินตภาพ”
อัจฉริยภาพด้ านมิติสัมพันธ์ และจินตภาพ ดีอย่ างไร
 เมือ่ ต้ องคิดสร้ างสรรค์ ผลงานใหม่ ๆ ออกแบบศิลปะ
ต้ องใช้ ทกั ษะด้ านมิติสัมพันธ์
 จินตภาพเป็ นเสมือนแผนทีส
่ ่ วนตัวในสมอง แทนที่จะ
คิดอะไรยาวๆ ยาก เราสามารถแทนที่ ด้ วยแผนภูมิ
แผนภาพ ตาราง ซึ่งทาให้ เรื่องยากๆ เข้ าใจง่ ายขึน้
ตรวจสอบ อัจฉริยภาพด้ านมิติสัมพันธ์ และจินตภาพ
ชอบวาดรูป
 จาหน้ าคนได้ ดีกว่ า แม่ นกว่ า
จาชื่อ
 แม่ นยาเรื่องเส้ นทาง
 จัดกระเป๋ าเดินทางเป็ น
ระเบียบเรียบร้ อย
 นึกภาพในหัวสมองได้ แจ่ ม
ชัด
 ประกอบ หรือรื้ออุปกรณ์
ต่ างๆ ได้ ง่ายดาย

อ่านหนังสื อ ชอบใช้ ปากกา
เน้ นข้ อความ
 ชอบชมภาพยนตร์
 ชอบดูแฟชั่ นในนิตยสาร
 ชอบจัดดอกไม้ จัดสวน
 อ่ านแผนที่ได้ คล่ อง
 ชอบถ่ ายภาพ
 สนุกกับการต่ อ จิ๊กซอว์
 ชอบเล่ นเกมปริศนา เกีย่ วกับ
รูปภาพ

กิจกรรมส่ งเสริม อัจฉริยภาพด้ านมิติสัมพันธ์ และจินตภาพ
พัฒนาทักษะการสั งเกตุ ด้ วย
สายตา
 พัฒนาทักษะการใช้ ภาพสี
เส้ นสาย หรือรูปทรง
เพิม่ เติม
 พัฒนาความแม่ นยาเรื่อง
ทิศทาง
 พัฒนาเรื่องการจัดวาง การ
ใช้ พนื้ ที่

พกปากกาสี หรือปากกาเน้ น
ข้ อความ
 หัดทา My Maps
 วาดแผนที่
 ฝึ กเขียนหนังสื อกลับหัว
 จัดดอกไม้ จัดบ้ าน จัด
กระเป๋ า จัดโต๊ ะ
 ฝึ กวาดวงกลม
 ใช้ กราฟแผนภูมิ แผนผัง
 รื้อ สารวจ อุปกรณ์

“อัจฉริยะภาพ
ด้ านตรรกะและคณิตศาสตร์ ”
อัจฉริยภาพด้ านตรรกะและคณิตศาสตร์ ดีอย่ างไร
 เราต้ องใช้ ทักษะคณิตศาสตร์ และตรรกะเยอะมาก ทั้งที่ร้ ู ตวั
และไม่ รู้ ตวั เช่ น เลือกถนนทีท่ าให้ เราถึงทีห่ มายเร็วทีส่ ุ ด ซื้อ
อาหารทีท่ านแล้ วไม่ อ้วน ซื้อรถคันใหม่ ไหม
 งานวิจยั หลายชิ้น บอกว่ า การบริหารรายได้ และการมีเงินเก็บ
ของบุคคลในช่ วงสิ บปี แรกของการทางาน มีความสั มพันธ์
โดยตรงกับความสามารถทางคณิตศาสตร์ ที่เรียนมาใน
โรงเรียน เช่ น การซื้อของแพง เกินความจาเป็ น การลงทุนใน
พอร์ ตที่ไม่ เหมาะสม
หลายคนบอกว่ าไม่ เก่ งเลข ไม่ มีอจั ฉริยภาพด้ านนี้ ขอบอกว่ า “ไม่ จริง
อัจฉริยภาพด้ านนี้ เป็ นสิ่ งที่ฝึกหัดได้ ”
ตรวจสอบ อัจฉริยภาพด้ านตรรกะและคณิตศาสตร์
คิดเลขในใจได้ เร็ว
 สนุกกับการคานวณค่ าใช้ จ่าย
ภายในบ้ าน วางแผนการเงิน
 จาเบอร์ โทรศัพท์ แม่ น
 คาดคะเน นา้ หนัก ส่ วนสู ง
หรือระยะทางได้ ถูก
 ชอบวางแผนให้ ชัดเจนก่ อน
ลงมือปฏิบัติ
 ชอบทดลองและทากิจกรรม
ทางวิทยาศาสตร์

พยากรณ์ หรือคาดเดา
เหตุการณ์ ต่างๆ ตามเหตุผลได้
แม่ นยา
 ชอบจัดหมวดหมู่ ข้ าวของ
เครื่องใช้ ตามลักษณะ เช่ น
ตามสี ขนาด นา้ หนัก
 ชอบประดิษฐ์ เครื่องมือ เพือ่
ช่ วยแก้ปัญหา หรือ
สถานการณ์
 ชอบเล่ นเกมวางแผน เช่ น OX
หมากรุก หมากฮอส โกะ

การพัฒนา อัจฉริยภาพด้ านตรรกะและคณิตศาสตร์
 ทาบัญชี ค่ าใช้ จ่ายส่ วนตัว
วันที่
ค่ าใช้ จ่ายเรื่อง
จานวนเงิน เงินสดหรือบัตรเครดิต
กิจกรรมส่ งเสริม อัจฉริยภาพด้ านตรรกะและคณิตศาสตร์
บวกค่ าอาหาร ลองจาราคา
อาหารของแต่ ละจาน และ
ลองคานวณค่ าอาหารของ
วันนั้น ว่ าต่ างจากราคาจริง
เท่ าใด
 บวกเลขทะเบียนรถ
 อ่ านหนังสื อเกีย่ วกับ
สิ่ งประดิษฐ์
 ติดตามข่ าววิทยาศาตร์ และ
เทคโนโลยี

ฝึ กเล่นเกมที่ต้องวางแผน OX
หมากรุก หมากฮอส โกะ
 หัดทา My Maps
 เรียนรู้ การวางแผนและ
จัดระบบ
 ทาบัญชี รายรับรายจ่ าย
 จัดหมวดหมู่สิ่งของ
 ทายซิ ว่ าคนทีเ่ ดินมา อาชี พ
อะไร ทายจากบุคคลิก การ
แต่ งกาย

“อัจฉริยะภาพ
ด้ านการเข้ าใจตนเอง”
อัจฉริยภาพด้ านการเข้ าใจตนเอง ดีอย่ างไร
 คุณหนูดเี ชื่อว่ า “อัจฉริยภาพด้ านนี้ สาคัญที่สุดในกระบวน
อัจฉริยภาพทั้งหมด”
 เก่ งและฉลาดไปทุกเรื่อง แต่ ไม่ ร้ ู อยู่เรื่องเดียว คือเรื่องชีวต
ิ
ตัวเอง จะไม่ สามารถมีความสุ ขได้
 ยิง่ คุณเก่ ง ยิง่ ต้ องมีทกั ษะในการจัดการดูแลอารมณ์ ตนเองให้ ดี
ยิง่ กว่ าคนทัว่ ๆ ไป เพราะยิง่ คุณเก่ ง คุณยิง่ มีโอกาสดูแลคน
จานวนมาก ซึ่งอารมณ์ มีผลต่ อคนมหาศาล
ข่ าวดี ก็คอื ตัวตนทีแ่ ท้ จริงเป็ นสิ่ งทีเ่ ราดูแลและสร้ างสรรค์ ได้ “ไม่ ใช่ ว่า
เกิดมาอย่ างไร ต้ องเป็ นอย่ างนั้นไปตลอดชีวติ ”
ตรวจสอบ อัจฉริยภาพด้ านการเข้ าใจตนเอง
ชอบทางานให้ เสร็จด้ วยฝี มือ
ตนเอง
 มั่นใจในตนเอง
 ยืนยันความคิดของตนเอง
 วาดฝันอนาคตตนเองอย่ าง
ชัดเจน
 ชอบวางแผน ตั้งเป้ าหมายใน
ชีวติ
 มีเทคนิคผ่ อนคลาย
ความเครียด

อธิบายเหตุผลในการตัดสิ น
ใจของตนเองได้ อย่ างชัดเจน
 กล้ าปฏิเสธในเรื่องทีไ่ ม่ ชอบ
 รู้ ว่าตัวเองถนัดเรื่องอะไร ไม่
ถนัดเรื่องอะไร
 ชอบเขียนเกีย่ วกับความคิด
หรือความรู้สึกของตนเอง
 ดูแลสุ ขภาพร่ างกายและ
จิตใจของตนเอง
 อยู่คนเดียวได้ อย่ างสบายใจ

รู้จกั ตนเอง - ทาอาชีพอะไรดี
สิ่ งที่เราชอบ
สิ่ งที่เราเก่ ง
สิ่ งที่โลก/ ครอบครัว / องค์ กร ต้ องการจากเรา
ข้ อความในวงกลมทั้งสามเปลีย่ แปลงได้ ตลอด เราต้ องไม่ จากัดอยู่แค่
ความสามารถในปัจจุบัน “เพราะมนุษย์ มีความเปลีย่ นแปลงเสมอ”
กิจกรรมส่ งเสริมอัจฉริยภาพด้ านการเข้ าใจตนเอง

Begin w/ the end in
Mind เริ่มต้ นด้ วย
จุดมุ่งหมายในใจ
 ทบทวนชี วต
ิ ใน 1 วัน แล้ว
พรุ่งนีจ้ ะมีชีวติ ทีส่ ดใสขึน้
อย่ างไร

Self SWOT Analysis
วิเคราะห์ จุดแข็งจุดอ่อนของ
ตัวเอง
 เขียนชี วประวัติตนเอง
ตั้งเป้าหมายแบบไคเซ็น
ค่ อยๆ เปลีย่ นแปลงตัวเอง
ไปสู่ เป้าหมายวันละเล็ก วัน
ละน้ อย
 การผ่ อนคลายอย่ างสมบูรณ์
แบบ ผ่ อนคลายอวัยวะ
หายใจเข้ าออกช้ าๆ ลึกๆ
 ยิม
้ ให้ กบั ตนเองก่อนออกจาก
บ้ าน
 วันของฉัน ให้ รางวัลกับ
ตัวเอง

“อัจฉริยะภาพด้ านมนุษยสั มพันธ์
ด้ านการเข้ าใจผู้อนื่ ”
อัจฉริยภาพด้ านมุษษยสั มพันธ์ การเข้ าใจผู้อนื่ ดีอย่ างไร
 อัจฉริยภาพด้ านนี้ คือตัวแปรสาคัญ ที่จะกาหนดว่ าเรา
จะไปถึงจุดไหนในชีวติ ชีวติ เราจะหาความสุ ขได้ ยาก
หรือง่ าย
 ความสุ ขในหน้ าทีก่ ารงาน ความสุ ขในชีวต
ิ สมรส
สารพัดความสุ ขในชีวติ มนุษย์ มาจากตัวแปรของ
อัจฉริยภาพนี้ เป็ นส่ วนใหญ่
ตรวจสอบอัจฉริยภาพด้ านมนุษยสั มพันธ์
และการเข้ าใจผู้อนื่
มีเพือ่ นหลายกลุ่ม หลายคน
 สนทนากับผู้อน
ื่ เป็ น
เวลานานๆ
 เพือ่ นๆ วางใจ และขอความ
คิดเห็น
 ชอบนั่งดูผ้ ูคน
 ทักทายผู้อน
ื่ ก่อน
 เปิ ดโอกาสให้ คนอืน
่ พูดคุย
ด้ วยเสมอ
 ชอบอาสาสมัคร

ทาให้ คนอืน่ สบายใจ
 สั งเกตอารมณ์ คนอืน
่ ได้ เร็ว
 ชอบช่ วยเหลือผู้อน
ื่
 ทาให้ คนอืน
่ คล้อยตามได้
 เข้ าใจความรู้ สึกของคนอืน
่
ในสถานการณ์ ต่างๆ
 ชอบทางานกลุ่ม
 เพือ่ นๆ มักเข้ ามาปรึกษา
 เป็ นนักวางแผนกิจกรรม
ของกลุ่ม

กิจกรรมส่ งเสริมอัจฉริยภาพด้ านมนุษยสั มพันธ์
และการเข้ าใจผู้อนื่
ยิม้
 อ่ านความหมายจากใบหน้ า
คู่สนทนา
 ฟังอย่ างลึกซึ้ง ฟังอย่ าง
แท้ จริง ไม่ คดิ ขัดแย้ ง ไม่
ตอบโต้ ฟังให้ รู้ว่าเขา
ต้ องการสื่ อสารอะไร
 ชวนคุยเรื่องของเขา บอกเล่ า
เรื่องของเรา

นั่งดูผู้คน
 คิดแบบ ชนะ-ชนะ แก้ ปัญหา
แบบชนะ-ชนะ
 เพือ่ นสอนเพือ่ น ยิง่ สอนยิง่
ฉลาด
 ร่ วมกิจกรรมกลุ่มในโอกาส
ต่ างๆ

“อัจฉริยะภาพด้ านการเข้ าใจ
ธรรมชาติ”
อัจฉริยภาพด้ านการเข้ าใจธรรมชาติ ดีอย่ างไร
 อัจฉริยภาพด้ านธรรมชาติ มีอยู่ในตัวมนุษย์ ทุกคน ถึงแม้ เรา
จะยังไม่ รู้ ตวั ก็ตาม และเป็ นปัญญาด้ านทีพ่ ฒ
ั นาได้ ง่าย และ
เป็ น“ธรรมชาติ” มากทีส่ ุ ด
 สมองของเรา ถูกสร้ างมาให้ ชอบธรรมชาติ ถึงจะไม่ ได้ คลุกคลี
กับธรรมชาติมากมายนัก แต่ หน่ วยความจาที่ตกทอดมาใน
สมองเรา ซึ่งอยู่ในส่ วนจิตใต้ สานึก จาได้ เสมอ
 เมื่อเราเข้ าใจสรรพสิ่ งรอบตัวแล้ ว เราจะมีความนิ่ง สุ ขุม มี
ความใสสว่ าง และมีปัญญาเฉียบแหลมลุ่มลึก
ตรวจสอบ อัจฉริยภาพด้ านการเข้ าใจธรรมชาติ
ชอบท่ องเทีย่ วตามแหล่ง
ธรรมชาติ
 คาดเดาภูมิอากาศในวันนั้นๆ
ได้
 รักสั ตว์ เล่ นกับสั ตว์ เลีย้ ง ได้
นานๆ
 มักได้ กลิน
่ ดิน แดด ฝน
 รู้ จักชนิดของต้ นไม้
 ปลูกต้ นไม้ ได้ งอกงาม

อยู่นอกห้ องปรับอากาศได้
 สามารถเอาตัวรอดใน
สถานการณ์ ต่างๆ ได้
 ชอบใช้ ผลิตภัณฑ์ จากวัสดุ
ธรรมชาติ
 ใส่ ใจสิ่ งแวดล้ อม
 ชอบดูดาว นก สายนา้ ก้ อน
เมฆ แมลง ท้ องฟ้า ดิน แร่
 สนใจการปรุ งอาหาร ปั้นดิน
หล่อโลหะ สลักนา้ แข็ง

กิจกรรมส่ งเสริมอัจฉริยภาพด้ านการเข้ าใจธรรมชาติ
ออกไปอยู่นอกห้ องปรับ
อากาศ มองไกลๆ ใกล้ชิด
ต้ นไม้ ที่ให้ ร่มเงา
 ไปดูดาวท้ องฟ้าจาลอง
 จิบชา สั มผัสรสชา ไม่ แค่
เพียงวัตถุดิบ แต่ ให้ เห็น
ความยิง่ ใหญ่ ของธรรมชาติ
และความรักทีผ่ สานอยู่
 หัดทาอาหารเลือกวัตถุดิบ

ไปตลาดต้ นไม้ คิดถึง
มหัศจรรย์ ของพืชพันธุ์
ธรรมชาติ
 ทาศิลปะภาพพิมพ์ เช่ นก้ าน
กล้วย ใบไม้
 ทาสมุดทับดอกไม้ ใบไม้
 ปลูกต้ นไม้ ทท
ี่ างาน
 ใช้ ผลิตภัณฑ์ ธรรมชาติ
 ถอดรองเท้ าเดินบนดิน บน
ทราย บนหญ้ า

“อัจฉริ ยะภาพด้านดนตรี และจังหวะ”
อัจฉริยภาพด้ านดนตรีและจังหวะ ดีอย่ างไร
 ดนตรีและจังหวะ ช่ วยจัดระบบคลืน
่ สมองของเรา ให้ เข้ าสู่
ภาวะผ่ อนคลาย เหมาะกับการเรียนรู้ และพักผ่ อน
 ดนตรีกลุ่มนีม
้ ักเป็ นกลุ่มนุ่มๆ เบาๆ ซึ่งมีแพทเทิร์นเสี ยงที่ซ้า
ทาให้ เรารู้ สึกคล้ ายถูกสะกดจิต
ตรวจสอบอัจฉริยภาพด้ านดนตรีและจังหวะ
ชอบฮัมเพลง
 ชอบร้ องเพลงหรือร้ อง คา
ราโอเกะ
 ชอบฟังเพลง หรือชม
คอนเสิ ร์ต
 เล่ นเครื่องดนตรีได้
 รับรู้ เสี ยงของธรรมชาติได้
เช่ นเสี ยงนก เสี ยงลม

พิมพ์ดีด เป็ นจังหวะ
 ชอบคาคล้ องจอง ชอบบท
กลอนทีม่ ีสัมผัส

กิจกรรมส่ งเสริมอัจฉริยภาพด้ านดนตรีและจังหวะ
ร้ องเพลงในห้ องนา้ ควบคุม
ลมหายใจ
 ร้ องคาราโอเกะ
 ฝึ กอ่ านออกเสี ยงเป็ นจังหวะ
จะโคน
 เพิม
่ สไตล์ หลายแนวเพลง
 เปิ ดเพลงบรรเลงเบาๆ คลอ
ระหว่ างอ่านหนังสื อ

ฟังเสี ยงในสวน
 เพิม
่ สไตล์หลายแนวเพลง
 เปลีย่ นเนือ้ เพลง เล่ นสนุกๆ

ทาไมคนเราไม่ ต้องเก่ งด้ านเดียว
 คนเราทาอย่ างเดียวให้ ดี...ไม่ ดห
ี รอก
แต่ ควรทาอย่ างหนึ่งให้ ดเี ลิศไปเลย แล้ วทาอย่ างทีเ่ หลือ
ให้ ดี จะดีกว่ า
 อาชีพเดียว ใช้ อจั ฉริยภาพด้ านเดียวคงน่ าเบื่อ
 ตัวคุณหนูดี – จบฮาเวิร์ด, เป็ นที่ปรึกษาด้ านสมอง,
สอนยิงธนู, สอนโยคะ, เล่ นละครอาสาสมัคร, เขียนบท
แต่ จะเก่ งทุกด้ านได้ ต้ องฝึ ก การใช้ เวลาให้ เป็ น
“อัจฉริยะสร้ างได้ ” จริงหรือ ?
สมองของเรามีเซลล์ สมอง เท่ ากับ
ไอน์ สไตน์ ดังนั้น ไอน์ สไตน์ ฉลาดเท่ า
ไหน เราก็ฉลาดได้ เท่ านั้น
เราทุกคนมีอจั ฉริยภาพซ่ อนอยู่ภายใน อยู่ทวี่ ่ าจะค้ นหาอย่ างไรให้ เจอ
แบ่ งปันการเรียนรู้
“อัจฉริ ยะสร้างได้”
จาก คอร์ ส “อัจฉริยะสร้ างได้ ”
และหนังสื อ “อัจฉริยะสร้ างได้ ”
ของคุณวนิษา เรซ