Transcript แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑ หน่ วยการเรียนรู้ ที่ ๑ ใบโบก ใบบัว จานวน ๑๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๒ อ่าน คิด เขียน เรียนดี เวลา ๓ ชั่วโมง สอนวันที.่

แผนการจัดการเรียนรู ้
้ั
กลุ่มสาระการเรียนรู ้ภาษาไทย ชนประถมศึ
กษาปี ที่ ๑
หน่ วยการเรียนรู ้ที่ ๑ ใบโบก ใบบัว
่ั
จานวน ๑๘ ชวโมง
แผนการจัดการเรียนรู ้ที่ ๒ อ่าน คิด เขียน เรียนดี
่ั
เวลา ๓ ชวโมง
่
สอนว ันที...............เดื
อน...........................พ.ศ...................
จากเวลา...............ถึงเวลา..............
่
ชือครู
ผูอ
้ อกแบบกิจกรรม
นายสาลี ร ักสุทธี
มาตรฐาน ท๑.๑ ใช ้กระบวนการอ่านสร ้างความรู ้ และความคิด
่ าไปใช ้ตัดสินใจ แก ้ปัญหาในการดาเนิ นชีวต
เพือน
ิ และมีนิสยั ร ักการ
อ่าน
ตัวชีว้ ัด
้
๑. อ่านออกเสียงคา คาคล ้องจอง และข ้อความสันๆ
่
่ อ่
่ าน
๒. ตอบคาถามเกียวกั
บเรืองที
่
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช ้กระบวนการเขียนเขียนสือสาร
เขียน
่
เรียงความ ย่อความ และเขียนเรืองราว
ในรูปแบบต่างๆ เขียน
รายงานข ้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค ้นคว ้าอย่างมี
ประสิทธิภาพ
ตัวชีว้ ัด
๑.คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวจิ ารณญาณ และ
พูดแสดงความรู ้ ความคิด และความรู ้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมี
วิจารณญาณและสร ้างสรรค ์
ตัวชีว้ ัด
่ ายๆ และปฏิบต
๑.ฟังคาแนะนา คาสังง่
ั ต
ิ าม
่ ฟั
่ งและดู ทังที
้ เป็
่ นความรู ้และความบันเทิง
๒.ตอบคาถามและเล่าเรืองที
่ ฟั
่ งและดู
๓.พูดแสดงความคิดเห็นและความรู ้สึกจากเรืองที
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย
่
การเปลียนแปลงของภาษาและพลั
งของภาษา ภูมป
ิ ัญญาทาง
ภาษา และร ักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข
ิ องชาติ
ตัวชีว้ ัด
๑.บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต ์ และเลขไทย
๒.เขียนสะกดคาและบอกความหมาย ของคา
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข ้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดี
และวรรณกรรมไทยอย่างเห็น
คุณค่าและนามาประยุกต ์ใช ้ในชีวต
ิ จริง
่ ้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร ้อยแก ้ว
๑. บอกข ้อคิดทีได
และร ้อยกรองสาหร ับเด็ก
สาระการเรียนรู ้หลัก ( Concepts) แผนฯที่ ๒ “อ่าน คิด
่
เขียน เรียนดี”
เวลา ๓ ชัวโมง
๑.อ่านออก
่
เสียง เรือง
ใบโบก ใบบัว
๖. ทาย
ปริศนาคา
่
ทายเกียวกั
บ
ช ้าง
๕. พูดแสดงความ
คิดเห็น
-เขียนตามคา
บอก
๒. -อ่านคล่อง ร ้อง
เพลง
่ สระ อี
-อ่านคาทีมี
อ่าน คิด
เขียน
เรียนดี
๓. คัดลายมือ
เขียนแจกลูก
่ สระ อี
สะกดคาทีมี
๔. ฟังคาแนะนา
จากครู
-ฟังคาสนทนา
่
กับเพือน
เป้ าหมายการเรียนรู ้
่
๑. ความรู ้ทีคงทน
่ าหนด
๑.๑ อ่านพยัญชนะและสระทีก
๑.๒ อ่านและเขียนพยัญชนะอักษรกลาง ข ห ง ม และสระ อี
่
๑.๓ อ่านและเขียนคาทีประสมสระ
อี
่ สระ อี
๑.๔ อ่านและเขียนแจกลูกสะกดคา คาทีมี
๒. ความรู ้ทักษะเฉพาะวิชา
๒.๑ อ่านและเขียนพยัญชนะอักษรกลาง ข ห ง ม และสระ อี
่
๒.๒ อ่านและเขียนคาทีประสมสระ
อี
่ สระ อี
๒.๓ อ่านและเขียนแจกลูกสะกดคา คาทีมี
ทักษะคร่อมวิชา
๓.๑ เล่นปริศนาคาทาย
๓.๒ ร ้องเพลงสระ อี
๓.๓ กระบวนการทางาน/ปฏิบต
ั ก
ิ จิ กรรม
๔. คุณลักษณะ
๔.๑ ใฝ่ เรียนใฝ่ รู ้
๔.๒ ความร ับผิดชอบ
่ ตย ์ มีวน
๔.๓ ขยัน ประหยัดซือสั
ิ ัย สุภาพ สะอาด สามัคคี
้
มีนาใจ
และกตัญญู
๔.๔ มีนิสยั ร ักการอ่าน
ภาระงาน/วิ
ี ารประเมิน
เป้ าหมายการเรี
ยนรู ธ
้ ก
วิธก
ี ารประเมิน
่
๑. ความรู ้ทีคงทน
๑.๑ อ่านพยัญชนะ
่ าหนด
และสระทีก
๑.๒ อ่านและเขียน
พยัญชนะอักษรกลาง
ข ห ง ม และสระ อี
๑.๓ อ่านและเขียนคา
่
ทีประสมสระ
อี
๑.๔ อ่านและเขียน
่
แจกลูกสะกดคา คาทีมี
สระ อี
ทดสอบ
ตอบคาถาม
สังเกต
แบบทดสอบ
-อ่านและเขียน
พยัญชนะและ
สระ
-อ่านและเขียน
แจกลูกสะกดคา
่ สระ อี
คาทีมี
-อ่านและเขียน
่ าหนด
คาทีก
-อ่านและเขียน
แจกลูกสะกดคา
สอบถาม
-ถามความ
เข ้าใจ
พยัญชนะ,สระ
-ถามความ
เข ้าใจ
พยัญชนะ,สระ
-ถามความ
เข ้าใจคาที่
กาหนด
-ถามความ
เข ้าใจการอ่าน
-การอ่านและ
การเขียน
-การอ่านและ
การเขียน
-การอ่านและ
การเขียน
-การอ่านและ
การเขียน
้
ชินงาน
-ผลการ
เขียน
-ผลการ
เขียน
-ผลการ
เขียน
-ผลการ
เขียน
เป้ าหมายการ
เรียนรู ้
๒. ทักษะเฉพาะ
วิชา
๑.๒ อ่านและ
เขียน
พยัญชนะอักษร
กลาง ข ห
ง ม และสระ อี
๒.๒ อ่านและเขียน
คาที่
ประสมสระ อี
๒.๓ อ่านและ
เขียนแจก
่
ลูกสะกดคา คาทีมี
สระ อี
๓.ทักษะคร่อม
วิธก
ี ารประเมิน
ทดสอบ
-อ่านและ
เขียน
อักษรกลาง
และ
สระ อี
-อ่านและ
เขียนแจก
ลูกสะกดคา
-อ่านและ
เขียนแจก
ลูกสะกดคา
-คาทาย
-ร ้องเพลง
ตอบ
สังเกต
คาถาม -การอ่าน
-ถามความ
เข ้าใจ
และ
อักษร,สระ อี การเขียน
-ถามความ -การอ่าน
เข ้าใจ
และ
่
เกียวกั
บคา การเขียน
-ถามความ -การอ่าน
เข ้าใจ
และ
การแจกลูก การเขียน
-ถาม
-การทาย
ความรู ้สึ -การร ้อง
ก
เพลง
-ถามความ
สนใจ
้
ชินงาน
-ผลการ
เขียน
-ผลการ
เขียน
-ผลการ
เขียน
-ผลทาย
-
เป้ าหมายการเรียนรู ้
๔. คุณลักษณะ
๔.๑ ใฝ่ เรียนใฝ่ รู ้
๔.๒ ความร ับผิดชอบ
๔.๓ ขยัน ประหยัด
่ ตย ์ มี
ซือสั
วินัย สุภาพ สะอาด
สามัคคี มี
้
นาใจ
และกตัญญู
๔.๔ มีนิสยั ร ักการ
อ่าน
วิธก
ี ารประเมิน
ทดสอบ
ตอบคาถาม
สังเกต
-ใช ้แบบประเมิน
คุณลักษณะ
่
-ใช ้เกณฑ ์ทีมี
Rubrics
และมี Rating
Scale
-ทดสอบการ
อ่านโดย
่
ใช ้เกณฑ ์ทีมี
Rubrics
-ถามความ
สนใจใฝ่ รู ้
-ถามข ้อคิด
่ ่
และสิงที
่
ได ้จากเรือง
-ถามความ
พอใจใน
การเรียน
-ความสนใจใน
่ าน
หนังสือทีอ่
-พฤติกรรม
การ
เรียน
-การร่วม
กลุม
่ กับ
่
เพือน
-ความ
ต่อเนื่อง
ใน
การอ่าน
้
ชินงาน
-จานวน
หนังสือที่
อ่าน
ต่อวัน
่
สือสร
้างสรรค ์เสริมการเรียนรู ้/แหล่งเรียนรู ้
้
๑.หนังสือสาระการเรียนรู ้ตามหลักสูตรแกนกลาง ชันประถมศึ
กษา
ปี ที่ ๑ ภาษาพาที
่ “ใบโบก ใบบัว”
๒.บทเรียนที่ ๑ เรือง
่ สระ อี
๓.แบบฝึ กทักษะการอ่านคาทีมี
่ สระ อี
๔.แบบฝึ กทักษะการเขียนคาทีมี
่ สระ อี
๕.แบบฝึ กทักษะการอ่านและเขียนแจกลูกสะกดคา คาทีมี
่ สระ อี
๖.แบบทดสอบการอ่านและเขียนอักษรกลาง และคาทีมี
่ ้สาหร ับให ้เขียนตามคาบอก
๗.ชุดคาทีใช
่
นแผ่นเพลง MP3
๘.เครืองเล่
๙.เพลงสระ อี
่
ชัวโมง
ที่ ๑
วัด/
ประเมิน
๑. สังเกต
-การฟัง
-การดู
-การพูด
(แบบ
สังเกต)
๒. สังเกต
๓. สังเกต
-การอ่าน
๔. สังเกต
๕. สังเกต
้
ขันตอน
การเรียนรู ้
๑.ฟั ง
กิจกรรมการเรียนรู ้
่
เวลา ๑ ชัวโมง
กิจกรรมการเรียนรู ้
๑. นักเรียนทักทายครู ครูทก
ั ทายนักเรียน
่ านมา จากนั้นนาคากับ
ซ ักถามถึงการเรียนรู ้ทีผ่
้
ภาพให ้นักเรียนดู ชีภาพให
้ดูแล ้วอ่านคาใต ้ภาพ
ให ้นักเรียนเข ้าใจความหมายของภาพและคา
(ภาคผนวก)
แล ้วถามนักเรียนว่าเป็ นภาพอะไร ประสมสระ
๒. ร ้อง
เล่น อะไร
๒. นักเรียนร ้องเพลงช ้างพร ้อมปรบมือประกอบ
จังหวะให ้เกิดความสนุ กก่อนเรียน
๓. อ่าน
่ “ใบโบก ใบบัว” พร ้อมกัน
๓. นักเรียนอ่านเรือง
๔. พู ดเล่า ๔. นักเรียนอาสาออกมาเล่าเรือง
่ “ใบโบก ใบ
บัว”
๕. พู ด
่
้
ให ้เพือนฟั
ง นักเรียนฝึ กตังถามและตอบกั
นเอง
ทาย
่
สือประกอบ
-คากับภาพ
-เพลงช ้าง
-หนังสือ
เรียน
-เกมทาย
อักษร
และสระ
วัด/
ประเมิน
๖. สังเกต
๗. สังเกต
๘. สังเกต
้
ขันตอน
การ
เรียนรู ้
กิจกรรมการเรียนรู ้
๖. พู ด
อ่าน
๖. นักเรียนเล่นอ่านปริศนาคาทาย ครูอา่ น
ปริศนาว่า
่
“อะไรเอ่ย สีคนหาม
สามคนแห่ สองคนพัด
คนหนึ่งปัดแส ้”
นักเรียนตอบตามความเข ้าใจของแต่ละคน
ครูเฉลยว่า “ส่วนต่าง ๆ ของช ้าง”
่ สระ อี ตามครู
๗. นักเรียนอ่านแจกลูก คาทีมี
เช่น
ก - อี - กี, จ - อี - จี, ด - อี -ดี,
ต -อ -ตี, ป - อี -ปี
้
ครูหยิบบัตรคาแต่ละคาขึนมาให
้นักเรียนดู
คา
พยัญช
สระ
สะกด อ่านว่า
นักเรียนอ่านแจกลูกดัง ๆ พร ้อมกัน
นะ
ว่า
๘. ครูเขียนตารางสะกดคาบนกระดานให ้นักเรียน
ต าให ้นักาเรียนฟังตอเช่-น
ตา
ดูแลตา้วอ่านสะกดค
อา
๗. อ่าน
๘. เขียน
่
สือประกอบ
-ปริศนา
-บัตรคา
-ตารางสะกด
คา
-แบบฝึ ก
้
ขันตอ
วัด/
น
ประเมิน
การ
เรียนรู ้
สังเกต
อ่าน
กิจกรรมการเรียนรู ้
๙. นักเรียนทาแบบฝึ กทักษะการอ่าน
่ สระ อี
แจกลูกและสะกดคา คาทีมี
่ แจกให ้
ตามแบบฝึ กทีครู
่ั
่ ๒
ชวโมงที
่ ั ขันตอ
้
เวลา ๑ ชวโมง
กิจกรรมการเรียนรู ้
วัด/
น
ประเมิน
การ
เรียนรู ้
้
สังเกตการ ๑. ฟัง
๑. ครูอา่ นเนื อเพลงสระ
“อี” ให ้
ฟัง
นักเรียนฟัง
นักเรียนอ่านตามครู จากนั้นครูร ้อง
เป็ นเพลงให ้
่
สือ
ประกอบ
แบบฝึ ก
่
สือ
ประกอบ
เพลงสระ
อี
้
ขันตอ
กิจกรรมการเรียนรู ้
วัด/
น
ประเมิน
การ
เรียนรู ้
๒.สังเกต ๒. ร ้อง ๒. ครูเปิ ดเพลงสระ “อี” ตามแผ่น
เพ
MP3 ให ้นักเรียนฟัง นักเรียน
การร ้อง
ลง
ร ้องพร ้อมกับแผ่น พร ้อมกับทา
เพลง
ท่าทางประกอบจังหวะให ้เกิด
่
ความสนุ กแล ้วสนทนาเกียวกั
บ
้
เนื
อหาของเพลง
๓. สังเกต ๓. พู ด
๓. นักเรียนทบวนอักษรกลางและสระ
การพูด
อา อี โดยครูถามนาและหยิบ
บัตรพยัญชนะและสระให ้ดูแล ้ว
๔.สังเกต ๔.
่ ม
เขี
ถาม จากนั้นให ้ความรู ้เพิมเติ
การเขียน
ยน
จนเข ้าใจตรงกัน
๔. นักเรียนเขียนตามคาบอก โดยครู
่
นาคาทีประสมสระ
อา และ อี
่
สือ
ประกอบ
-แผ่น
MP3
-บัตร
พยัญชนะ
ฯ
-คาที่
นามาบอก
ให ้เขียน
่ั
่ ๓
ชวโมงที
้
ขันตอ
วัด/
น
ประเมิน
การ
เรียนรู ้
๑. สังเกต ๑. อ่า
น
-การ
อ่าน
่ั
เวลา ๑ ชวโมง
่
กิจกรรมการเรียนรู ้
สือ
ประกอบ
๑. ครูสาธิตการเขียนสะกดคาบน
กระดาน
ให ้นักเรียนดู เช่น
ดี -ด -อี -ดี,
ตี -ต - อี ตี........
นักเรียนอาสาออกมาเขียนสะกดคา
่ ๆ ดู ครู
ลงบนกระดานให
้เพื
อน
๒. ตรวจ ๒.
้
ชี
แจงให
้นักเรียนเข ้าใจตรงกัน
เขี
การเขียน
๒. นักเรียนทาแบบฝึ กการเขียนสะกด
ยน
๓. สังเกต
่
คา คาทีมี
-การ
่ ทาให ้ดูเสร็จ
สระ
อี
ตามตั
ว
อย่
า
งที
ครู
๓. อ่าน
อ่าน
-แบบฝึ ก
การ
อ่านแจก
ลูก
-แบบฝึ ก
การเขียน
-แบบฝึ ก
การจัดบรรยากาศห้องเรียนเชิงบวก
่ ง
๑. จัดให ้มีสอวี
ื่ ดท
ิ ศ
ั น์ทสามารถใช
ี่
้ให ้นักเรียนดูได ้ทัวถึ
๒. จัดแผ่นVCD.(วีซด
ี )ี MP3. (เอ็มพี 3) ให ้อยู่ในสภาพพร ้อมใช ้
่ ยนให ้สะอาด เป็ นระเบียบ เรียบร ้อย และสวยงาม
๓. จัดสถานทีเรี
๔. จัดบอร ์ดแสดงผลงานของนักเรียน
ภาคผนวก
ตา
งา
ขา
ขา
หู
อา
กา
หา
เพลงสระ - อี (เพลงที่ ๑)
คาร ้อง สาลี ร ักสุทธี
อี อี อี
จาไว ้ จาไว ้ทุกคน
อ่านเขียนสะกดให ้ดี
ตอ อี ตี ดอ อี ดี
ตามี ดี ปี มี ดี
้ สระ อี
คาเหล่านี มี
ทานอง เพลงช้าง
สระ อี นั้นอยูข
่ ้างบน
อย่าสับสน อยูข
่ ้างบนสระ อี
เขียนทุกทีให ้ถูกนะเออ
มอ อี มี ชอ อี ชี
้
ผี หนี ชี สี ตี ดี(ซา)
หนู จาได ้ดีคณ
ุ ครู
เพลงสระ - อี (เพลงที่ ๒)
คาร ้อง ทานอง สาลี ร ักสุทธี
้
อี(ซา)
้
(ซา)
อี อี ้ อี อี ้ อี อี ๊ อี
วาที แม่ช ี เจอผี
ตามี ตาสี ทา
้ สระ
คาเหล่านี มี
หนู หนู จาไว้ให้ด ี
้
สระ อี นันอยู
่ขา้ งบน
่ ามาเขียนตามคาบอก
คาทีน
ตา
อา
กา
งา
ขา
หา
มา
จา
ตี
ปี
มี
ดี
ขี
จี
บี
ขี
ขา
อา
มี
ตา
ตา
ดี
ขา
กา
มา
หา
งา
ดี
มี
งา
อา
ปา
่ สระ - อี
แบบฝึ กการอ่านแจกลู กสะกดคา คาทีมี
แบบฝึ กอ่านที่ ๑
่ าหนดให ้ได ้ถูกต ้อง
จุดประสงค ์ อ่านแจกลูก จากคาทีก
้
่ สระ - อี ตามตัวอย่าง
คาชีแจง
อ่านแจกลูก คาทีมี
มี
ม
ต
ตี
ด
ดี
ช
ป
ชี
ปี
ท
ผ
ที
ผี
ฝ
อ
ฝี
อี
ถ
ถี
แบบฝึ กอ่านที่ ๒
่ าหนดให ้ได ้ถูกต ้อง
จุดประสงค ์ อ่านสะกดคา จากคาทีก
้
่ สระ - อี ตามตัวอย่าง
คาชีแจง
อ่านสะกดคา คาทีมี
คา พยัญชนะ สระ
มี
ตี
มี
ดี
ปี
ชี
อี
สี
ม
- อี
สะกดว่า
อ่านว่า
มอ -อี
มี
แบบฝึ กอ่านที่ ๓
้
่ านจาก
คาชีแจง
ดูแผนภูมแิ ล ้วอ่านแจกลูกสะกดคา โดยเริมอ่
พยัญชนะ ไปสระ แล ้วเป็ นคา
ป
ต
ช
ท
ตัวอย่าง ตี อ่านว่า
ตอ อี ตี
เขียนว่า ตี
ม
-อี
ผ
ด
่ สระ - อี
แบบฝึ กการเขียนแจกลู กสะกดคา คาทีมี
แบบฝึ กที่ ๑
้
่ าหนดให ้
คาชีแจง
ให ้เขียนแจกลูก สะกดคา จากคาทีก
ตามตัวอย่างข ้างล่าง
ดี
ด
- อี - ดี
มี..........................................................................
ตี..........................................................................
กี..........................................................................
ปี ..........................................................................
จี..........................................................................
งี..........................................................................
บี..........................................................................
แบบฝึ กที่ ๒
้
คาชีแจง
ให ้เขียนประสมพยัญชนะและสระเป็ นคา แล ้วแจกลูก สะกด
คา ให ้ถูกต ้อง
ป
ต
ช
ท
ตัวอย่าง
ถี
ผ
ถ - อี
- ถี
ม
อี
ด
........................................................................................
........................................................................................
แบบฝึ กอ่านคา และประโยคมีสระ อี
่ สระ - ีี
อ่านคาทีมี
ทีวี ดีดี รีร ี ตีคี มีดี มีสี ชีวี มีผี กีวี ทีดี ดีปลี มีฝี อารี
ฝาชี มีนา อีกา นารี ทาสี กีฬา นาที พาที ลีลา ตาดี นาดี มียา
สูสี ดูดี ชะนี ตาสี ชีวา คาวี
่ สระ - ีี
อ่านประโยคทีมี
ตาสี มี นา ดี
วาที พา นารี ดู อีกา
่
้ มี
่ สระ - ีี
เรืองสั
นที
่
่ ๑ ตาดี มี สี
เรืองที
ตาดี
มี
ตาดี
มี
ทีวี
สี
ตาดี
ตาดี
มี
มี
ทีวส
ี ี
สี
ดี
ดี
ดี
ดี
่
่ ๒ ชี มี ยาดี
เรืองที
ตาสี
ตาสี พา
ชี
มา
วาที
หา
มา
ชี
มี
ยา ดี
ดี
ตาสี และ วาที มา
หา
วาที
หา
ชี
ยาดี
จาก
่
่ ๓ ตามี
เรืองที
ทา สี อีกา
ตามี
ทาสี
ตาดี
ทาสี
อีกา
ตามี
ตี
ทา สี
ฝาชี
ทีวี
สี
ตามี
อีกา
่
่ ๔ ตาสี มี ยา ดี
เรืองที
้
่
คาชีแจง
อ่านเรืองแล้
ววาดภาพประกอบตามจินตนาการของ
นักเรียน
ตาสี
มี ยา
ดี
ชี หา ยา ตา สี ชี มา หา ยา ตา สี
ตาสี ทา ยา ผลงานของนั
ชี ชี กเรียมีน ยา ดี ดี ที่ ทีวี
ผลงาน
นักเรียน
แบบทดสอบหลังเรียน
่
่
ชือ...........................................................เลขที
้ั
......................................ชนประถมศึ
กษาปี ที่ ๑
่
ว ันที.........................เดื
อน.............................................พ.ศ
......................................................
้
่ กทีสุ
่ ดเพียงข ้อเดียว แล ้วกากบาท (
คาชีแจง
๑. เลือกคาตอบทีถู
้ั
) ลงในช่องกระดาษคาตอบ ข ้อสอบมีทงหมด
๕ ข ้อ ๕ คะแนน
่
เวลา ๑๐ ชัวโมง
๑. ข ้อใดอ่านแจกลูกสะกดคาถูกต ้อง
ควรเติมคาใดลงช่องว่าง
ก. มี - มอ – อี – มี
ข. ดี - ดอ – ดี – ดา
๒. “สอ - อี .........”
ก. สา
ข. สี
้
๓. ข ้อใดอ่านออกเสียงสระ เหมือนคาว่า มีนา ทังหมด
ก. นาดี
ข. มีงู
ค. ตีขา
่
่ ด
๔. ข ้อใดมีคาทีประสมด
้วยสระ อี มากทีสุ
ก. ตาสี ไป นาดี
ข. ชี มี ยาดี
ค. ชี ไป หา ตามี
๕.ข ้อใด เขียนสะกดคาถูกต้อง
ก. ป + -อี = ปา
ข. สี + -อา = สู
ค. ผ + -อี = ผี
แนวการเขียนแผนจัดการเรียนรู ้โดยใช้กระบวนการ GPAS
่
แผนการจัดการเรียนรู ้ที………
่ ระบบย่อยอาหาร ชน
้ั
สาระการเรียนรู ้วิทยาศาสตร ์ เรือง
่ั
ประถมศึกษาปี ที่ 6 เวลา 1 ชวโมง
………………………………………………………………………
………………………
1.สาระสาคัญ
่ ้าสูร่ ้างกายต ้องผ่านกระบวนการย่อยอาหารเพือให
่ ้ได ้
อาหารทีเข
่ ขนาดเล็กจนสามารถลาเลียงไปเลียงส่
้ วนต่าง ๆ ของ
สารอาหารทีมี
่ อจากกระบวนการย่อยจะถูกขับออกนอก
ร่างกายได ้ กากอาหารทีเหลื
ร่างกาย
2. เป้ าหมายการเรียนรู ้(จุดประสงค ์)
2.1 ด ้านความรู ้ความคิด
อธิบายการทางานของอวัยวะในระบบย่อยอาหารแต่ละอวัยวะได ้
2.2 ด ้านกระบวนการ
่
3 .ร่องรอยการเรียนรู ้/ผลงานทีแสดงการเรี
ยนรู ้
่
่
3.1 ข ้อสรุปเรืองหน้
าทีของอวั
ยวะในระบบย่อยอาหาร
แต่ละอวัยวะ
3.2 concept mapping แสดงกระบวนการย่อย
อาหาร
4. การวัดผลประเมินผล
่
4.1 ประเมินคุณภาพของการสรุปหน้าทีของอวั
ยวะใน
ระบบย่อยอาหาร
4.2 ประเมินคุณภาพของ concept mapping แสดง
กระบวนการย่อยอาหาร
่
5. สือ/อุ
ปกรณ์/แหล่งเรียนรู ้
5.1 แผนภาพแสดงระบบย่อยอาหารของคน
้
5.2 หนังสือเรียนสาระการเรียนรู ้พืนฐาน
วิทยาศาสตร ์
้
6. กิจกรรมการเรียนรู ้
แบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน แล้วทากิจกรรมต่อไปนี ้
่
6.1 นักเรียนศึกษาแผนภาพแสดงระบบย่อยอาหารของคน เพือ
่ เขียนบนกระดานดา ดังนี ้
ตอบคาถามทีครู
- ระบบย่อยอาหารของคนประกอบด ้วยอวัยวะใดบ ้าง (G-การ
รวบรวมข ้อมูล)
- เรียงลาดับอวัยวะในระบบย่อยอาหารได ้อย่างไร (P-การจัด
กระทาข ้อมูล)
่ ระบบย่อยอาหารจากหนังสือเรียน
6.2 นักเรียนศึกษาเรือง
่
่ เขียน
วิทยาศาสตร ์ชัน้ ป.6 ของ สสวท. หน้า 2-5 เพือตอบค
าถามทีครู
บนกระดานดา ดังนี ้
่ างไร (G- อวัยวะในระบบย่อยอาหารแต่ละอวัยวะทาหน้าทีอย่
การรวบรวมข ้อมูล)
่
ยวะใน
6.3 แต่ละกลุม
่ ออกแบบตารางบันทึกสรุปหน้าทีของอวั
้ อให
่ ้สมาชิกในห ้องแสดงความ
ระบบย่อยอาหาร แล ้วเสนอหน้าชันเพื
่
คิดเห็นและเลือกใช ้รูปแบบตารางทีเหมาะสม
(A-การประเมินทางเลือก)
่
6.4 นักเรียนแต่ละคนบันทึกสรุปหน้าทีของอวั
ยวะใน
ระบบย่อยอาหารลงในตาราง (P-การจัดกระทาข ้อมูล)
่
6.5 ครูใช ้คาถามเพือกระตุ
้นการคิด ดังนี ้
่
่ มเกียวกั
บระบบ
- นักเรียนคิดว่าเราควรศึกษาเพิมเติ
่
ย่อยอาหารในเรืองใดบ
้าง (S- การสร ้างค่านิ ยมการคิด)
่
- ถ ้าจะศึกษาเรืองโรคของระบบย่
อยอาหารควร
ออกแบบตารางบันทึกอย่างไร (A-การเลือกทางเลือก)
6.6 นักเรียนเขียน concept mapping แสดงระบบ
ย่อยอาหาร (P-การจัดกระทาข ้อมูล)
่
6.7 นักเรียนแลกเปลียนผลงาน
concept mapping
่
่ วยกันตรวจสอบความถูกต ้องของ
กับเพือนต่
างกลุม
่ เพือช่
ผลงาน (P-การตรวจสอบ)
เกณฑ ์การประเมิน
่
1. เกณฑ ์การประเมินการสรุปหน้าทีของอว
ัยวะในระบบย่อย
อาหาร
ระดับคุณภาพ
ประเด็น
สูง
ปานกลาง
ต่า
ความ
ครบถ้วน
ของ
้
เนื อหา
ระบุอวัยวะ
ครบถ ้วน
และระบุ
หน้าที่
ครบถ ้วน
ระบุอวัยวะ
ไม่
ครบถ ้วน
หรือระบุ
่
หน้าทีไม่
ครบถ ้วน
ระบุอวัยวะ
ไม่
ครบถ ้วน
และระบุ
่
หน้าทีไม่
ครบถ ้วน
ระดับคุณภาพ
ประเด็น
สูง
ความ
ถูกต้องของ
้
เนื อหา
เรียงลาดับ
อวัยวะถูกต ้อง
และระบุหน้าที่
ถูกต ้อง
ปานกลาง
เรียงลาดับ
อวัยวะ ไม่
ถูกต ้องและ
่
ระบุหน้าทีมา
ถูกต ้อง
ต่า
เรียงลาดับ
อวัยวะ ไม่
ถูกต ้องและ
่
ระบุหน้าทีไม่
ถูกต ้อง
2. เกณฑ ์การประเมิน concept mapping แส
ระดับคุณภาพ
ประเด็น
ความ
ครบถ้วน
้
ของเนื อหา
สูง
ปานกลาง
เลือกใช ้
รูปแบบถูกต ้อง
ระบุอวัยวะ
ครบถ ้วนและ
เรียงลาดับ
ถูกต ้อง
เลือกใช ้
รูปแบบถูกต ้อง
แต่เรียงลาดับ
ไม่ถก
ู ต ้องหรือ
ระบุอวัยวะไม่
ครบถ ้วน
ต่า
เลือกใช ้
รูปแบบไม่
ถูกต ้อง
เรียงลาดับไม่
ถูกต ้อง และ
ระบุอวัยวะไม่
ครบถ ้วน
้ ้บรรยายได ้ศึกษาทฤษฏีจาก
การเขียนเอกสารฉบับนี ผู
่
เอกสารประกอบ
การประชุมเรืองการพั
ฒนาการ
คิดโดยใช้กระบวนการ GPAS ของสานักพัฒนานวัตกรรม
้
การจัดการศึกษาสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน
้
พืนฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
้ั ่ 3 : กันยายน 2551
พิมพ ์ครงที
…………………………………………………
(ตัวอย่างแผนประกอบนวัตกรรม)
่ ฒนาการแต่งบทร ้อยกรอง
แผนการจัดการเรียนรู ้เพือพั
่ ฒนาการแต่งบทร ้อย
ประกอบหนังสือประกอบการเรียนเพือพั
กรอง
้ั ่ ๒ (ชน
้ั
กลุ่มสาระการเรียนรู ้ภาษาไทย ช่วงชนที
ประถมศึกษาปี ที่ ๖)
่ั
บทที่ ๔ กลอนสี่
จานวน ๕ ชวโมง
่
่
แผนการจัดการเรียนรู ้ที่ ๑ เรือง
อ่านเรืองและตอบค
าถาม
่ั
เวลา ๑ ชวโมง
่
สอนว ันที............เดื
อน..........................พ.ศ...................
สาระสาคัญ
่ อกลอนทีมี
่ ลก
่
กลอนสีคื
ั ษณะเหมือนกลอนทัวไป
คือมีการ
้ มผัสในและนอก การฝึ กอ่านและแต่งกลอนช่วยให ้
สัมผัสคา ทังสั
่
นักเรียนมีความรู ้ในเรืองการสั
มผัสและทาให ้เกิดความร ักและเห็น
คุณค่าของภาษาไทย
จุดประสงค ์การเรียนรู ้
่ งไว
้ ้ร ้อยละ ๘๐
๑.ทาแบบทดสอบก่อนเรียนผ่านเกณฑ ์ทีตั
(K)
่ “สานตามครองกลอนสี”ตั
่ งค
้ าถามและตอบ
๒.อ่านเรือง
่ อ่
่ านได ้ (P)
คาถามจากเรืองที
๓. มีคณ
ุ ลักษณะอันพึงประสงค ์ (A)
สาระการเรียนรู ้
๑. การทาแบบทดสอยก่อนเรียน
่ “สานตามครองกลอนสี”่ ตังค
้ าถามและตอบ
๒. การอ่านเรือง
่ าน
่ อ่
คาถามจากเรืองที
กระบวนการจัดการเรียนรู ้ (ใช้เทคนิ ค Jigsaw)
๑. นักเรียนกล่าวคาทักทายครู ครูทก
ั ทายนักเรียน ครูยก
กลอนสี่ “กลอนสี”่ ให ้นักเรียนดูและอ่านออกเสียงดัง ๆ พร ้อมกัน
เช่น
้
“นักเรียนมอสาม ช่างงามนาใจ
้
นักเรียนถาม-ตอบกันเอง จากนั้นทาแบบทดสอบก่อนเรียน เสร็จแล ้ว
ส่งครูตรวจ
่ อไปนี ้
๒. ครูแจ ้งให ้นักเรียนได ้ทราบถึงสิงต่
่ จะเรี
่
่ “สานตาม
๑) สิงที
ยน คือหนังสือประกอบการเรียน เรือง
่
่
ครองกลอนสี”่ เป็ นความรู ้เกียวกั
บกลอนสีและการแต่
งกลอนสี่
้
๒) ขันตอนการเรี
ยน วิธก
ี ารศึกษา การปฏิบต
ั ต
ิ ามเทคนิ ค
ของจิกซอร ์
่ ยนเคยเรียน
๓) รูปแบบการเรียนแบบจิกซอร ์ (Jigsaw) ทีเรี
่ กเรียนจะได ้เรียนวิธก
้ างต่อเนื่ องไปจนจบ จะได ้
มาแล ้ว เพือนั
ี ารนี อย่
เกิดทักษะ ความชานาญตามมา
๓. ครูแจ ้งให ้ทราบถึงการนาหลักธรรมตามแนวคิดเศรษฐกิจ
้ั ้ โดยเฉพาะในเรืองเกี
่
่
พอเพียงมาใช ้ในการเรียนครงนี
ยวกั
บความขยัน
้
้
ตังใจ
สนใจเรียน และความอดทนอดกลัน
่ ้มีหลายเลข
๔. สมาชิกแต่ละกลุม
่ (กลุม
่ ร่วมมือเดิม) นับเพือให
ประจาตัว ๑-๔ และเลือก
้ ่
้
่ “สานตามครองกลอนสี”่ ทีจะต
่
๕. ครูแบ่งเนื อหาจากเรื
อง
้อง
ศึกษาออกเป็ น ๔ ตอน ดังนี ้
ตอนที่ ๑ จากหน้า ๑–๖
ตอนที่ ๒ จากหน้า ๗–๑๒
ตอนที่ ๓ จากหน้า ๑๓–๑๘
ตอนที่ ๔ จากหน้า ๑๖–๒๕
๖. ครูชแจงการปฏิ
ี้
บต
ั ก
ิ จิ กรรมของสมาชิกกลุม
่ บ ้าน โดยอ่าน/
้
ศึกษาเนื อหาด
้วยการปฏิบต
ั ิ
้
ตามขันตอน
ดังนี ้
๑) นักเรียนในกลุม
่ บ ้านคนที่ ๑ อ่านตอนที่ ๑
๒) นักเรียนในกลุม
่ บ ้านคนที่ ๒ อ่านตอนที่ ๒
๓) นักเรียนในกลุม
่ บ ้านคนที่ ๓ อ่านตอนที่ ๓
๔) นักเรียนในกลุม
่ บ ้านคนที่ ๔ อ่านตอนที่ ๔
๗.สมาชิกทุกคนออกจากกลุม
่ บ ้าน (Home group) ไปอยู่
่
่
กลุม
่ ใหม่ เรียกว่ากลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญ(Expert
Group) ซึงจะประกอบ
ไปด ้วยสมาชิกแต่ละคนของกลุม
่ บ ้าน คือ
่
กลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญกลุ
ม
่ ที่ ๑ จะประกอบไปด ้วยสมาชิก คนที่ ๑
ของแต่ละกลุม
่
่
กลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญกลุ
ม
่ ที่ ๒ จะประกอบไปด ้วยสมาชิก คนที่ ๒
ของแต่ละกลุม
่
่
กลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญกลุ
ม
่ ที่ ๓ จะประกอบไปด ้วยสมาชิก คนที่ ๓
ของแต่ละกลุม
่
่
กลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญกลุ
ม
่ ที่ ๔ จะประกอบไปด ้วยสมาชิก คนที่ ๔
ของแต่ละกลุม
่
่
่
๘.สมาชิกกลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญ
ร ับบัตรคาสังการปฏิ
บต
ั ก
ิ จิ กรรม
้
ปฏิบต
ั ต
ิ ามคาชีแจงในบั
ตรคาสัง่ จากนั้นร่วมกันอภิปราย สรุปความ
่
ับผิดชอบ
แสดงความคิดเห็นในหัวข ้อทีตนร
่
๙.สมาชิกในกลุม
่ ผูเ้ ชียวชาญ
แยกตัวกลับไปยังกลุม
่ บ ้าน
่
นาเสนอความรู ้ในกิจกรรมหรือตอนทีตนร
ับผิดชอบศึกษา ให ้สมาชิก
่ าเสนอผลงานหน้าชัน้
๑๐. ตัวแทนกลุม
่ ทุกคนจับฉลากเพือน
เรียนให ้ทราบว่า กลุม
่ ใดนาเสนอก่อน เรียงตามลาดับ ครูและนักเรียน
่ ม
ประเมินการนาเสนอผลงาน ครูเสนอแนะและอธิบายเพิมเติ
๑๑. สมาชิกทุกคนทาแบบฝึ กหัดตอนที่ ๑ แบบฝึ กทักษะที่
๑-๖ เสร็จแล ้วส่งครูตรวจ
๑๒. ครูแนะนาให ้นักเรียนทาใบกิจกรรมที่ ๑ เป็ นการบ ้าน
่ เรี
่ ยนมาทังหมด
้
๑๓. นักเรียนและครูรว่ มกันสรุปสิงที
ให ้โอกาส
นักเรียนซักถามกันเอง
ครูคอยเสริมเท่าทีจ่ าเป็ น
่
สือ/แหล่
งการเรียนรู ้
๑. กลอนสี่
่ าหร ับสมาชิกกลุม
่
๒. บัตรคาสังส
่ ผูเ้ ชียวชาญ
๓. แบบฝึ กทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึ กทักษะที่ ๑-๖
๔. ใบกิจกรรมที่ ๑
่ “สานตามครองกลอนสี”่
๕. หนังสือประกอบการเรียน เรือง
กระบวนการวัดผลและประเมินผล
๑.วิธก
ี าร
๑.๑ สังเกต
การทากิจกรรมกลุม
่
๑.๒ ตรวจ
๑.๒.๑ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน
๑.๒.๒ ตรวจการทาแบบฝึ กทักษะชุดที่ ๑ แบบฝึ กทักษะ
ที่ ๑–๖
๑.๒.๓ ตรวจใบกิจกรรมที่ ๑
เกณฑ ์การประเมิน
๑. แบบประเมินกิจกรรมกลุม
่ ผ่านเกณฑ ์อย่างน้อยร ้อยละ
๘๐
๒. การตรวจแบบทดสอบ ผ่านเกณฑ ์อย่างน้อยร ้อยละ ๘๐
่
เครืองมื
อประเมินผล
๑. แบบทดสอบก่อนเรียน
่
่