Slide 1

ความสาคัญของงานวิจัย
เสนอ
รศ.ดร.เผชิญ กิจระการ


Slide 2

•
•
•
•
•

จุดมุง
่ หมายความสาค ัญของงานวิจ ัย
ความเป็นมาและความสาค ัญของปัญหา
วิธก
ี ารและเทคนิค
เทคนิคการเขียนความสาค ัญของการวิจ ัย
หล ักการการเขียนความสาค ัญของ
งานวิจ ัย


Slide 3

จุดม่ ุงหมายความสาคัญของงานวิจัย
ผู ้วิจัยต ้องแสดงให ้เห็นว่า มีความรู ้พืน
้ ฐาน
ึ ษาอย่าง
และเข ้าใจในปั ญหา ทีก
่ าลังจะศก
ั เจนทัง้ ทางทฤษฎีและปฏิบต
ชด
ั ิ สามารถระบุ
ถึงความสาคัญของปั ญหา ความจาเป็ น คุณค่า
และประโยชน์ทจ
ี่ ะได ้รับอย่างมีเหตุผล ระบุ
เป็ นไปตามคาดหมาย หรือตรงกันข ้ามกับที่
คาดหมาย การวางกรอบทฤษฎีและแยกแยะ
โครงสร ้างของทฤษฎีไว ้


Slide 4

ั เจน จะทาให ้ทราบถึงชนิดของตัวแปร
อย่างชด
และจานวนของตัวแปรทีเ่ กีย
่ วข ้อง ว่ามีมาก
ั พันธ์
น ้อยแค่ไหน ทราบว่าตัวแปรใดมีความสม
ั พันธ์เป็ นไปใน
กัน และลักษณะความสม
ทิศทางใด ต ้องมีการควบคุมตัวแปรใดบ ้าง
และทาให ้ทราบถึงแนวทางในการสร ้าง
้ อ
เครือ
่ งมือ และใชเครื
่ งมือวัดตัวแปร


Slide 5

ความเป็ นมาและความสาคัญของปัญหา
(Background and Problem)
• เป็ นสว่ นประกอบอันแรกของเอกสารวิจัยสว่ นบุคคล
(ความยาวของเนือ
้ หาประมาณ ๒ - ๓ หน ้า)
•

ึ ษา ต ้องอ ้างอิง
สภาพปั ญหาทีเ่ ลือกมาศก
หลักฐานจากทฤษฎีหรืองานวิจัยอืน
่ เพือ
่ สร ้างความ
ึ ษาเรือ
หนั กแน่นให ้แก่เหตุผลทีจ
่ ะต ้องศก
่ งนี้

• ความสาคัญของปั ญหา พิจารณาได ้จาก
• จานวนบุคคลทีเ่ กีย
่ วข ้องหรือถูกกระทบกระเทือนจาก
ปั ญหาหรือเรือ
่ งทีจ
่ ะทาการวิจัย
• ความถีแ
่ ละความกว ้างของการเกิดขึน
้ ของเหตุการณ์


Slide 6

•
•
•
•

ความเป็ นไปได ้
ความน่าสนใจและทันต่อเหตุการณ์
ความสนใจของผู ้วิจัย
ความสามารถทีจ
่ ะทาการวิจัยให ้ลุลว่ ง (หมายถึง
ข ้อมูลทีม
่ ี / แนวคิดทีม
่ )ี

• สาหรับขัน
้ ตอนในการเขียนความเป็ นมาและ
ความสาคัญของปั ญหา ควรมีลาดับ ดังนี้
่ ั ญหาอย่างมีลาดับขัน
๑. กล่าวนาเข ้าสูป
้ ตอน
ั เจน รัดกุมโดยมีการทบทวนวรรณกรรมพอ
ชด
สงั เขป โดยเขียนอธิบายในภาพรวมของปั ญหา
่ ระเด็นปั ญหาทีเ่ จาะจงจะ
(Macro) มาสูป
ึ ษาวิจัยทีแ
ศก
่ คบลง (Micro)


Slide 7

๒. ระบุวา่ ปั ญหาคืออะไร มีข ้อมูล หลักฐาน
ยืนยันว่าเป็ นความจริง
๓. กล่าวถึงความรุนแรงของปั ญหามีมากน ้อย
เพียงใด สง่ ผลกระทบถึงสว่ นรวมอย่างไร
บ ้าง และมีแนวโน ้มทีจ
่ ะรุนแรงต่อไปใน
อนาคตอย่างไร
๔. ระบุความจาเป็ นทีจ
่ ะต ้องมีการวิจัย
๕. ผลทีไ่ ด ้จากการวิจัยจะชว่ ยแก ้ปั ญหาอย่างไร


Slide 8

เทคนิคการเขียนความสาคัญของการวิจัย
แนวในการเขียนแบ่งเป็ น 3 สว่ น คือ
1.1 เริม
่ จากจากสภาพปั จจุบน
ั ของสงิ่ ทีจ
่ ะวิจัย
1.2 ปั ญหาทีเ่ กิดขึน
้ สาหรับสงิ่ ทีจ
่ ะวิจัย
1.3 แนวทาง หรือ หลักการทีจ
่ ะแก ้ปั ญหานัน
้
2. ตรงประเด็น และชใี้ ห ้เห็นความสาคัญของสงิ่ ทีจ
่ ะวิจัย ไม่ควรเขียน
เยินเยอ และนอกเรือ
่ ง เพราะจะทาให ้ผู ้อ่านไขว ้เขวได ้

ื่ ถือ การมีข ้อมูลอ ้างอิงจะทาให ้
3. มีข ้อมูลอ ้างอิง เพือ
่ ความน่าเชอ
งานวิจัยมีคณ
ุ ค่า และบางครัง้ ทาให ้การเขียนมีความสละสลวย มีเหตุ
มีผล
4. มีความต่อเนือ
่ งกัน ในแต่ละย่อหน ้าผู ้เขียนต ้องเขียนให ้ต่อเนือ
่ งกัน
ห ้ามเขียนวกไปวนมา โดยต ้องยึดหลักการเขียนตามข ้อ 1
ึ ษา ในสว่ นสุดท ้ายของความเป็ นมาและ
5. สรุปเหตุผลทีผ
่ ู ้วิจัยจะศก
ความสาคัญของการวิจัย


Slide 9

1)
2)
3)
4)
5)

วิธีการและเทคนิค

ทันสมัย
ทันต่อเหตุการณ์
เป็ นสากล
ท ้าทาย
สร ้างองค์ความรู ้ใหม่ หรือสร ้างสาระสาคัญของความรู ้ทาง
วิชาการใหม่
6) เป็ นความคิดริเริม
่ ใหม่
7) เท่าทีผ
่ า่ นมา ยังไม่เคยมีใครทามาก่อนหรือมีแต่น ้อยมาก
ึ ษาไว ้พอสมควรแต่กระจัดกระจายและยังไม่เป็ น
8) มีผู ้ศก
ึ ษาจึงนามาประมวลและจัดระบบ
ระบบ ผู ้ศก
ั เจน
9) ชว่ ยเพิม
่ ความรู ้ด ้านวิชาการให ้มากขึน
้ อย่างชด
่
10) เป็ นประโยชน์ตอ
่ วงวิชาการหรือสงั คมสว่ นรวม เชน
ประเทศชาติ ชุมชน และ/หรือ ประชาชน
้
้ ้อย่าง
11) สามารถนาไปใชประโยชน์
หรือประยุกต์ใชได
กว ้างขวาง


Slide 10

หล ักการการเขียนความสาค ัญของงานวิจ ัย
ึ ษานี้
แสดงเหตุผลให ้เห็นว่าเรือ
่ งทีน
่ ามาศก
สาคัญและจาเป็ น หรือจูงใจอย่างมากจนถึง
ึ ษาหรือคณะผู ้ศก
ึ ษาสนใจ
ขนาดทีท
่ าให ้ผู ้ศก
ิ ใจเลือกศก
ึ ษาเรือ
และได ้ตัดสน
่ งนี้ กล่าวอีก
ึ ษา
อย่างหนึง่ ก็คอ
ื เป็ นความพยายามของผู ้ศก
ึ ว่าเรือ
ทีจ
่ ะเขียนเพือ
่ ให ้ผู ้อ่านเกิดความรู ้สก
่ งที่
ึ ษาเป็ นเรือ
ศก
่ งสาคัญ น่าสนใจ และต ้องการ
อ่านต ้องการติดตาม


Slide 11

ต ัวอย่างของการเขียนความสาค ัญของ
งานวิจ ัย
เรือ
่ ง การแก้ปญ
ั หาน ักเรียนเขียนสะกดคาไม่ถก
ู ต้อง
ความสาค ัญและทีม
่ า
จากการสอนทักษะการเขียนสะกดคา พบว่า เมือ
่ ครู
ื นอกเวลา แล ้ว
ให ้นั กเรียนอ่านบทเรียน หรือ หนั งสอ
กาหนดคาให ้นักเรียนเขียนตามคาบอก จากคาทีค
่ รูกาหนด
ขึน
้ นักเรียนไม่สามารถเขียนคาได ้ถูกต ้อง ตามมาตรา
ตัวสะกด ต่างๆ ครูผู ้สอนจึงจึงเกิดความคิดทีว่ า่ การ
ั ท์ทส
ให ้นั กเรียนค ้นหาคาศพ
ี่ ะกดด ้วยมาตราตัวสะกดต่างๆ
ื พิมพ์ หรือวารสารต่างๆ และการฝึ กให ้
จากหนั งสอ
นั กเรียนได ้เขียนสะกดคาบ่อยๆ จะชว่ ยให ้นั กเรียนเขียน
สะกดคาได ้ถูกต ้องมากยิง่ ขึน
้


Slide 12

ทีม
่ าของตัวอย่างอ ้างอิง
ผูว้ จ
ิ ัย ครูฉายพรรณ สนิทนาน
เรือ
่ ง การแก้ปญ
ั หาน ักเรียนเขียนสะกดคาไม่
ถูกต้อง
กลุม
่ การเรียนรูว้ ช
ิ าภาษาไทย/2546