Transcript 談中等以下教師資格檢定

談教師資格檢定之
教育社會學的準備方式
國立台北科技大學技職教育研究所
暨師資培育中心-劉曉芬老師
背景說明
教育原理與制度：「教育原理」含教育心理學、
教育社會學、教育哲學等；「教育制度」含與
幼稚園、特殊教育學校（班）、國民小學及中
等學校等各教育階段相關之政策、法令與制度。
考試題型為測驗題及非測驗題二大類型，各應
試科目以一百分為滿分。命題如為選擇題型時，
應為四選一之單選題，答錯不倒扣。
（資料來源：國立教育研究院：http://tft.naer.edu.tw/）
命題原則
1.命題考量以難易適中、優質合理為主。
2.各科檢定重點不在記憶，而以理解、應用、
分析等思考層次為主。
3.試題類型兼顧基本題與情境題，著重理論與
實務經驗結合。
4.取才範圍廣泛，且力求均勻。試題避免集中
在同一學者專家或參考書籍。
5.各科試題均由試考生先進行預試，針對題意
敘述、難易度等提供意見。
（資料來源：國立教育研究院：http://tft.naer.edu.tw/）
關於準備技巧
技巧篇-閱讀及作答技巧分享
內容篇-教育社會學的架構與
內涵
分享私房的考試經驗 ~
擇定一本代表性的教科書
♣脈絡性的理解勝過死記
♣有advanced organization（前導架構）的書刊
亦可參考，但不要受制於別人的整理，要內化
成為自己的知識
♣行有餘力再多涉獵其他作者
基本讀物：教育社會學導論，陳奎憙，師大書苑。
進階讀物：教育社會學，台灣教育社會學學會主編，巨
流出版社。
留意重要教育政策
國民教育-幼托整合、小班小校、教育優先區、教育券、
城鄉差距
中等教育-教育機會均等、高中職社區化、廣設高中大
學、學校本位管理
高等教育－師資培育、就學貸款、學費政策、多元入
學
相關網站
1.教育部：http://www.edu.tw
2.聯合新聞網校園博覽會
http://mag.udn.com/mag/campus/index.jsp
3.教育研究月刊http://www.edujournal.com.tw/
確立自己的學習風格
學習風格(Learning style)的觀念來自於認知
風格(Cognitive Style)，係指學習者處理訊
息的偏好或作風。當個人用來因應學習情境而
採用之一般方法稱之「學習風格」。例如:
視覺型-以書籍、文字、圖片為媒介，透過視覺過程去
解世界；
聽覺型-以聲音、音樂、口語解說為媒介，透過聽覺過
程去了解世界；
觸覺型-以親自操作、觸摸、肢體移動為媒介，透過觸
覺過程去了解。
閱讀技巧舉隅-概念構圖的運用
一種二維平面式呈現學習主題概念結構
的圖像式知識表徵系統，類似學習地圖，
以節點表示concept，concept與concept
間以鏈結線表示實際或因果關係
作答技巧-選擇題
掌握基本概念
例如：何謂微觀社會學？（A）教室語言分析（B）社
會階層化(C)社會變遷模式(D)社會流動。
尋找概念的具體實例－了解考古題的題型、留意熱門
的教育新聞
例如：哪一個政策是給予弱勢者優惠待遇？（A）小班
小校（B）九年一貫課程(C)教育優先區(D)高中社區化
熟悉測驗技巧-如策略性猜題【把所有選項中與其他選
項看起來差異最大的那一個直接刪去 】
作答技巧-問答題
切勿空白：儘量「望文生義」、擴大解釋、舉
例說明（沒有功勞也有苦勞）。
字體工整：保持乾淨、盡可能分點、勿寫簡體
字、火星文以及錯別字（形象包裝、印象整飾
也很重要）。
開門見山：要將最會寫、最有把握、也最精彩
的放在第一點來寫，爭取閱卷老師的良好第一
印象（此即是所謂的「初始效應」也 ） 。
教育社會學的架構
教育社會學的演進
教育社會學的理論與典範
教育社會學的鉅觀分析-社會化、社會階層化、
社會流動、社會結構與變遷
教育社會學的微觀分析-教學（班級）社會學、
課程社會學、學校組織社會學、學校文化
教育與社會的關係-家庭、社區與學校；語言、
文化與教育；政治經濟與教育
當前教育的社會學分析-升學主義、青少年次
文化、課程革新等
教育社會學的演進
規範的教育社會學（Educational
Sociology,1950以前）
實證的教育社會學（Sociology of
Education,1950-1970）
解釋的教育社會學（”New”Sociology
of Education, 1970-）
教育社會學的典範
實證典範：價值中立
詮釋典範：價值關聯
批判典範：價值關心
舉例：
三個典範的代表人物
實證典範
詮釋典範
批判典範
古典
涂爾幹、韋伯
（Weber）
馬克思（Marx）
現代
帕森斯（Parsons）, Husserl, Schutz,
莫頓（Merton）
Mead, Goffman
,Garfinkel
Gramci,
Berstein,
Bowles& Gintis,
Bourdieu,
Apple,Young
Ciroux,
Habermas
合諧理論與衝突理論的主要差異表
合諧理論（功能主義）
衝突理論
基本假設
社會具有光明面、甚少黑暗 社會的黑暗面大於光明面
面
主要概念
功能、共識、平衡、合諧、 衝突、鬥爭、壓榨、反抗
統整、一致、合作
現象範圍
上層階級的社會現象
下層階級的社會現象
獨特的理論
社會化理論、有機比擬論
複製理論、抗拒理論、意
識型態
處理的問題
社會何以維持不墬、共識如 社會何以變遷、社會如何
何達成、社會規範如何設定、粉飾太平、社會如何複製
社會文化如何傳遞
不公平
驗證的方法
量化、實證研究方法
量化、實證研究方法
隱含的價值
人性本善
人性本惡
結構典範與詮釋典範的主要差異表
結構典範
詮釋典範
基本假設
社會系統具有實體般的生命力；個人具有改變社會的真實力
社會大於個人的整合
量，個人的總和大於社會
主要概念
系統、制度、組織、團體、規 個人、意義、動機、感受
範、整體、規則等鉅觀結構
、行動、互動等微觀成分
現象的範圍
從整個的社會系統來分析
獨特的理論
社會化理論、有機比擬說、複 偏差行為、標籤理論等
製理論、抗拒理論、意識型態
要處理的問題
整體的社會運作
個人何以在社會中建構自己
的意義、個人如何解釋社會
的規則、如何適應社會規範、
如何詮釋周遭事物
檢證的方法
量的研究法、實證取向
質的研究法、詮釋取向
隱涵的價值
社會重於個人、犧牲小我完成 個人為本、個人需要重於社
大我
會
資料來源：鄭世仁 教育社會學導論（五南）
從個別的社會成員來分析
試題分析
（D）1.下列哪一位社會學者曾將社會比擬
為有機體，為了適應環境而經歷了由簡
單到複雜的演化過程？【94】
(A)馬克思(K. Marx)
(B)孔德(A. Comte)
(C)韋伯(M. Weber)
(D)斯賓賽(H. Spencer)
教育社會學的鉅觀分析
社會化-功績主義與階級複製；人力資本
與文化資本
社會階層化-教育機會均等
社會流動-代間、代內流動；水平、垂直
流動
社會變遷-衝突論（衝突）與合諧論（共
識）的觀點差異、少子化、高齡化的影
響
人為麼要上學？
學校教育的四個功能－
知識的生產與傳遞
社會化與文化創新
選擇與分配
社會控制
選擇與分配
結構功能論-學校是偉大的平衡器、
功績社會與分軌制。。
衝突論-學校是社會再製的不平等機構
試題分析
（C）32.治國是國中導師，家長希望他能多給學
生考試，以提升學業成績，而他的學生卻希望
不要時常考試，請問治國這種感受期待與要求
不一致的現象，較符合下列哪一個概念？【94】
(A)角色模糊(role ambiguity)(B)角色距離
(role distance) (C)角色衝突(role
conflict) (D)角色擴散(role diffusion)
試題分析
（D）24.華老師因家人生病，半年來常請
人代課以致對學生疏於照顧，她深感難
以兼顧家庭與工作，這是因為她面臨哪
一種角色衝突？【95】
(A)角色內相同對象的衝突
(B)角色內不同對象的衝突
(C)角色外相同對象的衝突
(D)角色外不同對象的衝突
試題分析
（A）34.衝突理論學者抨擊現代學校教育，認為其中存
在許多不平等的問題。請問以下四個選項，何者不是
衝突理論學者的主張？【94】
(A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定，
學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體
(B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態，教育目的反
映資產階級的興趣，因此學校是在協助資本主義進行
統治
(C)學校教育被統治階級所支配，學校功能是再製文化
資本，因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程
中，比較容易成功
(D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應，
學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
試題分析
（D）35.下列何者是功績主義
(meritocracy)的特色？【94】
(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利
(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位
(C)職業地位的分配基於依屬關係
(ascription)
(D)以能力和成就作為階層化的指標
試題分析
（B）6.下列教育現象的敘述，何者屬於結構功
能論(structural-functionalism)取向？【95】
(A)學校教育在為資本主義服務
(B)學校教育促進社會文化的傳遞
(C)學校教育的結果為社會再製(social
reproduction)
(D)師生之間存在制度化的「支配—從屬」
(dominance and subordination)關係
試題分析
（C）35.大學校院設系分組以培育各行各
業人才，美國社會學家帕森士(T.
Parsons)將此種「學校的功能」稱為什
麼？【95】
(A)育才功能 (B)複製功能
(C)選擇功能 (D)生產功能
社會階層化的近代理論
※功能論的觀點
1.分配社會成員至社會各項職位之中，以完成社會責任。
2.使具有不同才能和訓練的個人進入不同社會職位，依
其努力與貢獻和職位的重要性，給予不同的酬賞和權
力。
3.藉由社會階層化的作用，使社會成員享有不同的聲望
和尊崇。
※衝突論的觀點
認為社會之所以形成階層化是因為權力和利益的分配
結果。社會階層衝突論的觀點，基本上有兩種階層：
第一，具有較多權力和優勢的領導統治階層；第二，
較少權力與劣勢的被統治服從階層。
試題分析
（C）14.信傑原本是大型建築公司董事
長，年收入數億，但經營不順，公司倒
閉。現今改做雞排生意，勉強維持生活。
他從大企業老闆變成雞排小販，這種社
會流動屬於【94】：
(A)代內水平流動 (B)代間水平流動
(C)代內垂直流動 (D)代間垂直流動
試題分析
（B）15.在交流的過程中，某一個團體採
用另一個團體全部或部分的文化而形成
新的文化，這比較是屬於下列哪一種歷
程？【94】
(A)同化(assimilation)
(B)涵化(acculturation)
(C)濡化(enculturation)
(D)社會化(socialization)
試題分析
（B）8.學生在學校中習得適應社會的價值
與規範，此歷程稱為什麼？【95】
(A)階層化(stratification)
(B)社會化(socialization)
(C)集中化(centralization)
(D)民主化(democratization)
試題分析
（D）33.社會學研究中有一個重要變項，這個變
項通常由社會組成份子的價值觀念所決定，有
其歷史文化背景，極難改變，是判斷社會地位
的重要標準。相關的研究發現，它不僅關係教
育工作的吸引力，而且直接影響教師的工作態
度與效率。請問這個變項是什麼？【94】
(A)教師文化 (B)師生互動 (C)專業組織 (D)
職業聲望
試題分析
（C）40.美國在1964年提出「啟蒙」(Head
Start)方案和英國在1999年提出「穩定
開始」(Sure Start)方案，兩者都希望
消除貧窮和不利環境對幼兒的負面影響，
從教育層面來看，其根據的信念為何？
【94】
(A)多元教學(B)加速教學(C)預防替代
補救(D)適性教學
試題分析
3. 請簡述家庭的社會階級如何影響子女
的教育成就。(10分) 【94】
建議從衝突論的角度發揮，並針對家庭
文化資本、社會資本、財務資本等作進
一步闡述和舉例。。
試題分析
（A）7.下列教育政策的執行產生問題，何
者均可歸因於未審慎評估「少子化現象」
的影響？【94】
(A)廣設高中及大學、開放多元師資培育
(B)開放多元師資培育、高中職社區化
(C)推動國教九年一貫課程、高中職社區
化
(D)廣設高中及大學、大學多元入學方案
（C）4.請問下列哪一項政策是採取「對於
弱勢者給予優惠待遇」(unequal
treatment for unequal)，以實踐教育
機會均等的目的？【94】
(A)小班教學精神
(B)九年一貫課程
(C)教育優先區
(D)高中社區化
試題分析
（C）25.從「機會」而非「條件」或
「結果」的均等而言，下列何者是評估
教育機會均等的最適當指標？【95】
(A)在學率
(B)升學率
(C)就學率
(D)輟學率
試題分析
（B）31.下列何者為幼兒教育券的發放對
象？【95】
(A)就讀公立幼稚園的五歲幼兒
(B)就讀立案私立幼稚園的五歲幼兒
(C)就讀未立案私立幼稚園的五歲幼兒
(D)就讀已立案私立幼稚園核准班級學生
數外超收的五歲幼兒
試題分析
（A）36.有關社會階層化的現象，下列何
者不正確【95】？
(A)以命定論為詮釋基礎
(B)社會階層可能透過教育而重組
(C)個人可藉能力及努力改變其社會地位
(D)家庭社經背景非預測學業成就的直接
因素
試題分析
（D）40.為解決教育機會的不均等，公共
教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保
障」，其理念發展是在下列哪一個時期？
【95】
(A)古代公共教育時期
(B)中世紀公共教育時期
(C)近代公共教育時期
(D)現代公共教育時期
教育社會學的微觀分析
教學（班級）社會學-師生關係、教室管
理
學校組織社會學-能力分班與常態編班、
學生次文化
學校文化-行政文化、教師文化、學生文
化、社區文化、物質文化、制度文化
試題分析
（A）16.下列何者屬於微觀社會學
(microsociology)之研究？【94】
(A)教室語言分析
(B)社會階層化
(C)社會變遷模式
(D)社會流動
試題分析
（C）9.某校位在大都會文教區，許多家長
都很主動和老師討論教學及子女的學習
情況，也常參加學校活動。此情形主要
反映什麼現象？【95】
(A)教學文化 (B)教育選擇 (C)家長參與
(D)城鄉差距
試題分析
2.請簡要寫出學校文化的定義及類別，
並就各類別列舉一則實例。【95】
答：定義-係指學校社區各成員在規範、價
值、信念、儀式、慣例及傳統間形成彼
此共同形成的思想觀念及行為模式。
包含六個層面：學校文化、教師文化、
學生文化、社區文化、制度文化、物質
文化（例子略）
當前教育的社會學分析
教師社會學-教師角色、教師專業化、教
師社會化
青少年次文化-網際網路、師生關係
課程社會學-文化再製、階級再製、符碼
考題現況及建議
現況-基本題多於情境題、比較偏重
鉅觀理論的理解
建議-應熟悉基本理論與專有名詞、
應留意教育政策相關內容的銜接、
應廣泛蒐集考試資訊
謝謝分享與討論～